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高职计算机网络专业课程体系的建设 总被引:2,自引:0,他引:2
闫英战 《中国现代教育装备》2010,(17):152-154
本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手,探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布;另外,提出了以高素质的"双师教师队伍"和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系的建立。 相似文献
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随着信息技术的广泛应用,当前职业院校计算机网络技术人才培养的层次和数量严重满足不了社会的实际需求。文章从信息技术的发展状况,职业院校网络实验室的现状,计算机网络专业人才职业岗位群分布以及对应职业岗位的职业技能要求等出发,提出职业院校建设新一代网络实验室的技术和方法,以及运行和管理的建议。 相似文献
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高职"汽车运用与维修"专业实践教学体系的构建研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为培养学生的职业能力和形成职业技能,必须以就业为导向,以企业需求为依据.根据毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析,构筑具有针对性和实用性的实践教学体系. 相似文献
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为培养学生的职业能力和形成职业技能,必须以就业为导向,以企业需求为依据.根据毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析,构筑具有针对性和实用性的实践教学体系. 相似文献
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关于高职会计专业实践教学体系的思考 总被引:13,自引:0,他引:13
李松青 《中国职业技术教育》2008,(13):14-15
实践教学是高职专业教学的关键,实践教学体系设置是培养学生职业能力的核心。本文从高职会计实践教学存在的问题入手,根据对岗位(群)和职业能力的分析,确定了高职会计专业实践教学目标,构建了高职会计专业“4+1”模式的实践教学体系框架,并努力实现实践教学方式的转变。 相似文献
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为培养学生的职业能力和形成职业技能,必须以就业为导向,以企业需求为依据根据毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析.构筑具有针对性和实用性的实践教学体系。 相似文献
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高职英语教育专业课程体系的构建应积极实践职业教学"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,瞄准就业单位一线岗位需求,按照专业岗位群和具体岗位的工作过程和职业能力分析设计具体的课程和教学内容,并参照行业企业人才标准设计实践教学。 相似文献
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特岗教师是一个新兴的教师群体,其职业认同状况不仅会影响教师个人的专业发展,而且也会影响整个"特岗计划"的实施。调查发现,河北省特岗教师的职业认同度总体较高,但也存在一些问题。针对这些问题,采取切实有效的措施,才能进一步提高特岗教师的职业认同度。 相似文献
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基于经济管理专业实验教学的网络系统实现 总被引:4,自引:1,他引:4
杨小兵 《实验室研究与探索》2006,25(1):131-133
为了加强实践环节的教学,许多学校经济与管理类学院都加大了实验室建设的投入。实验室的建设离不开网络系统的建设,计算机网络已成为经济管理专业实验教学的基础。 相似文献
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鲍立刚 《南宁职业技术学院学报》2014,(2):47-50
人力资源管理专业由于自身职业特点和社会实践岗位容量极其有限,特别是人力资源管理活动的情境涉及面广而复杂并且难以复制,难以在实验室环境中通过硬件进行模拟,也很难在社会中找到对口的实践岗位。通过"校企行政生"五方协作总结形成六大实训教学方法,在实训过程中采取实训课堂与现场课堂融会贯通的运作模式,再由"校企行政生"对实训教学成效进行全面考核验收,最终形成高职人力资源专业"校企行政生"五方共同体实训教学体系。 相似文献
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商品学是高职连锁经营管理专业的基础课程,其基础知识和技能的学习直接决定着目标岗位群职业能力形成。本文作者根据商品学课程的特点和教学过程中存在的问题,提出以目标岗位群职业能力需求为导向进行教学内容和教学方式、考核方法的改革。 相似文献
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计算机网络实验教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王华 《中国科教创新导刊》2011,(31):199-199
计算机网络课程的实验教学是非常重要的,是提高学生综合能力的重要途径。针对实验教学中存在的问题,建立了专门的网络实验室,搭建了新的网络教学平台,并在此基础上,对实验教学内容做了具体改进,以改善教学效果。 相似文献
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按职业岗位群应掌握的知识、能力、素质等方面的要求,以知识应用为主线、能力培养为核心,对课程内容进行优化和整合。遵循"必需、够用"为度的原则,根据职业岗位(群)技术要求,提炼专业核心能力,确定专业核心课程,有针对性地设置教学模块。本着"围绕职业定岗位,围绕岗位定能力,围绕能力设课程"的原则,创建精品课程。将理论知识融合在实际问题和项目教学中,讲做练结合,在解决问题中学习理论,在动手实践中培养技能。 相似文献
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唐宇 《晋城职业技术学院学报》2011,4(3):28-30,38
本文通过解构电子商务专业网络营销岗位能力素质要求,重构出5个学习项目,13个学习型工作任务,将职业岗位工作化繁为简、变难为易,每个学习项目的教学内容都按照“项目概要——知识模块——任务模块——项目总结”顺序展开,真正实现培养高素质技能型人才的目标。 相似文献
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文章以模具专业毕业综合实践为例,以零距离对接职业岗位群、以模具生产过程为主线、以工作过程为导向的课程设计理念,构建了六情境六步全真高职模具专业毕业综合实践教学模式,并取得了良好的成效。在对接模具专业职业岗位群和探索毕业综合实践改革上走出了一条具有创新特色的新模式,对其他专业的毕业综合实践改革具有一定的启示和借鉴意义。 相似文献