"十四五"时期推动公民科学素质建设工作的探究与思考

科学素质作为国民素质的重要组成部分,对信息时代下国家经济社会发展的影响力度日益显著,推动公民科学素质建设工作进一步转型升级,具有时代意义.分析"十三五"时期公民科学素质建设成果发现,城乡差距较大、重点人群科学素质提升工作有待加强、数字化科普建设进展缓慢、公民科学素质测评体系亟待更新是主要问题.面向新发展阶段,应增强科普...     

中国公民科学素质测度解读

自20世纪80年代以来,国外学者对公民科学素质开展了大量研究.中国科协等引进美国米勒关于科学素质的三维体系开展了全国性公民科学素质调查,调查带动了我国公民科学素质研究工作.从公民科学素质的定义到其调查测度等方面的研究一直在争议中不断发展.2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》,对中国公民科学素质进行了官方界定,并由多个政府部门大联合大协作开展了大规模公民科学素质建设工作.中国公民科学素质研究在调查理论和提升实践两条路径中,对如何衡量中国公民科学素质水平进行了大量的探索性研究.     

科协组织与公民科学素质建设

文章力图探寻中国的科协组织在公民科学素质渠道、机制和环境建设等方面的现实对策,主张互动模式、多主体参与模式、交叉综合模式"三位一体"的渠道建设方案和"四力合一"的机制建设模型,建议科协组织扮演"过滤器"与"平衡器"的角色,并在优化和净化公民科学素质建设的软环境方面发挥应有作用.     

结合精神文明“三大创建” 加强公民科学素质建设

正创建文明城市、文明村镇、文明单位(以下简称"三大创建"),是加强精神文明建设的重要工作方法和活动形式。而精神文明"三大创建"具有管理层次高、社会参与面广、激励机制强、对精神文明建设推动力度大等优势和特点。"三大创建"的开展,在推动精神文明建设的同时,也有力地促进了全民科学素质的提升。但是总的来看,"三大创建"与公民科学素质建设结合得不紧密,对公民科学素质建设的促进作用还没有得到充分的发挥。找出"三大创建"与公民科学素质建设结合     

宁夏五市公民科学素质现状及提升对策

正2015年9月至11月,宁夏科协委托中国科普研究所组织开展了宁夏五个城市公民科学素质抽样调查。经严格核查和标准测算,确定了宁夏五市公民科学素质调查主要结果。本次调查获得了宁夏各市公民科学素质水平发展现状、公民获取科技信息、参与科普活动的情况和公民对科普工作的认识等翔实数据,为今后深入实施《全民科学素质行动计划纲要》提供了科学依据和工作参考。一、调查结果调查结果显示,宁夏五市具备科学素质的公民比例     

我国公民科学素质变迁的年龄、时期和世代效应

公民科学素质是反映一个国家或地区教育事业改革和发展水平、科学技术传播与普及程度以及社会发展变迁的重要指标,我国公民科学素质水平反映了建国以来这些因素的聚集结果。基于2010-2020年三次中国公民科学素质调查数据,构建“年龄—时期—世代”模型,探讨年龄、时期和世代效应对我国公民科学素质变迁的贡献情况。研究发现,世代效应对我国公民科学素质提升具有显著作用,教育事业发展使年轻世代为科学素质整体水平快速提升提供增量;《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的实施推动公民科学素质建设长足发展,产生了显著的时期效应;而个体生命周期中不同阶段的也存在显著影响作用,青少年是科学素质提升的关键期,中老年对科学素质提升产生制约性影响。通过解析公民科学素质发展的内在因素和外部因素,进一步加深对科学素质发展规律的认识,有助于探索新时期我国公民科学素质建设的有效路径。     

提高公民科学素质的有效途径

当前世界各国都清楚地认识到提升公民科学素质的重要意义,纷纷为此制定了相应的计划,美国的"2061计划"、中国的"2049计划"等都把加强培训、提升公民的科学素质作为一项十分急迫的任务。     

国际公民科学素质测评新动向:“科学素质”还是“科学文化”?

提升公民科学素质是我国世界科技强国建设战略的重要内容,因此公民科学素质的相关理论与实践研究显得愈发重要。公民科学素质的理论研究与调查实践开展60多年来,在内涵、结构、方法论与形式上都有了长足的发展和变化。本文首先从国内外公民科学素质调查实践的简单回顾出发,结合近年来公民科学素质调查的新变化,展望和讨论国际公民科学素质调查的新动向。     

切实提高公民科学素质

<正>根据最近的统计,我国国内生产总值(GDP)已经超越日本,位列世界第二。与此同时,中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的人口比例为3.27%。这个数字意味着,每100人中,仅有3人具备基本公民科学素质。众所周知,科学素质是公民素质的重要组成部分,是当代人在社会生活中参与科学活动的基本条件。公民具备基本科学素质,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科     

安徽省公民科学素质发展比较研究

通过对安徽省公民科学素质数据变化的研究,以及将其与国内其他主要省份公民科学素质发展进行比对,分析出安徽省公民科学素质在发展过程中显示出的特点、暴露出的问题。并针对上述特征与问题,提出相应的政策建议。     

公民科学素质建设长效运行机制探索

针对我国公民科学素质建设存在的关键问题,以科学发展观为统领,对管理体制和运行机制的梗阻症状,进行梳理剖析和研究探讨,以反思的角度和科学发展视野,探索公民科学素质建设运行机制的长效机理和规律模式。     

中国科普研究所与济南市科协共同探讨全民科学素质建设

<正>10月21日,中国科普研究所常务副所长罗晖,副所长赵立新与来京调研的济南市科协党组书记雷卫国一行座谈,就围绕公民科学素质调查和"十三五"公民科学素质建设目标任务、科普信息化建设和公民科学素质应知应会研究等专题内容进行交流。罗晖介绍了当前国家实施创新驱动发展战略和全面深化改革形势下中国科普研究所战略定位、发展方向、重点任务,以及近期落实中国科协党组指示精神,开     

公民科学素质影响经济社会发展

近年来我国公民具备基本科学素质的比例有了明显提高．但还仅为3．27％．和发达国家相比．这个水平是很低的。公民科学素质不高．严重影响到我国经济社会的发展．甚至威胁到社会的稳定。     

我国公民科学素质建设的历史经验和教训

本论文首先设定了我国公民科学素质建设的历史经验和教训的分析框架,在此基础上描述了建国以来我国公民科学素质建设历史的基本特征,进而总结了我国公民科学素质建设的历史经验和教训。     

关注公民科学素质 提高大众科学普及

前不久,中国科协在京发布第八次中国公民科学素质调查结果。调查表明,2010年我国公民具备基本科学素质的公民比例为3.27%,这个比例比2005年的1.60%、2007年的2.25%提高显著,但是,这一水平相当于日本(1991年为3%)、加拿大(1989年为4%)和欧盟(1992年为5%)等主要发达国家和地区20世纪80年代末90年代初的水平,也就是说,差距至少在20年。2008年,美国的这一数据达到25%。     

建国以来我国公民科学素质建设的基本历史

以现代化范式为主要参照系,同时考虑到革命化范式的影响,考察了近代中国社会历史变迁过程,以此为背景主要展现了建国以来我国公民科学素质建设的基本历史,并对这段历史做了分期。分析了与之相关的中国公民科学素质概念的历史变化。     

坚持以人为本，全面提升公民科学素质——张家港市公民科学素质建设的实践与思考

公民科学素质建设是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动,是坚持以人为本、实践科学发展观的重要举措。作为全国文明城市的张家港,公民科学素质建设对于提升城市品位,增强城市发展软实力有着至关重要的作用。2008年,依托雄厚的经济实力,张家港市已成为长三角经济发展的生力军,在全国综合实力百强县（市）中名列第三,在全国县域经济基本竞争力排名中并列第一位。全民科学素质建设作为”协调张家港”建设一部分,市委、市政府对此十分关注。     

中国科协发布第九次中国公民科学素质调查结果

<正>为深入推动《全民科学素质行动计划纲要》实施,及时跟踪检查全国"十二五"公民科学素质目标完成情况,按照国务院的统一部署,经国家统计局批准,中国科协于2015年3—8月开展了第九次中国公民科学素质抽样调查。调查范围为我国大陆31个省、自治区、直辖市。现将第九次中国公民科学素质抽样调查结果择要发布如下。     

公民科学素质发展目标写入国家“十三五”规划

正日前,《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》发布,明确提出到2020年"公民具备科学素质的比例超过10%"的奋斗目标,标志着公民科学素质建设作为一项基础性社会工程,在我国国民经济和社会发展全局中摆在了更加重要的位置,成为     

基于创新型国家建设的公民科学素质研究

党的十七大报告中提出：“提高自主创新能力,建设创新型国家是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”提高公民科学素质,造就有利于人才辈出的良好环境是建设创新型国家的战略举措。本文通过分析科技传播系统在国家创新体系中的作用,借鉴其他创新型国家提高公民科学素质手段,为提高我国公民科学素质提出了若干举措。