1996～2006年我国学前教育领域关于教师选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996-2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以幼儿教师为选题的学位论文进行了深入分析。分析的结果表明,“教师”是学前教育研究领域一直很受关注的研究选题,在这273篇学位论文样本中,专门探讨教师的论文有63篇,占论文总数的23．1％。有关教师方面的选题主要涉及7个主题：教师观念与行为、教师心理、教师专业成长、教师职业知识与能力、师幼互动、教师与家长互动及其他,其中教师观念与行为以及教师专业成长是研究的重点和热点。     

2005-2009年我国高校“以教师为选题”的研究状况分析——以4958篇硕博士论文为样本

本文采用统计学及内容分析法对2005-2009我国高校硕士及博士的4958篇学位论文进行了定量和定性分析。结果显示:(1)选题总体上研究主题集中,但是呈现重理论轻实践、重质的分析轻量的证明、重追随轻前瞻、重国内轻国际等特点;(2)4958篇学位论文的样本主要涉及教师素质、教师知识、教师教育、教师观念和行为、教师相关能力、教师心理、教师专业发展、教师评价、教师角色、教师管理等13个主题;(3)研究方法主要有专题论述、质的研究、量的研究及混合研究四种分类。其中,教师教育、教师观念、教师心理与行为和教师专业发展是研究的热点。     

2005-2009年我国高校＂以教师为选题＂的研究状况分析--以4958篇硕博士论文为样本

本文采用统计学及内容分析法对2005—2009我国高校硕士及博士的4958篇学位论文进行了定量和定性分析。结果显示：（1）选题总体上研究主题集中,但是呈现重理论轻实践、重质的分析轻量的证明、重追随轻前瞻、重国内轻国际等特点;（2）4958篇学位论文的样本主要涉及教师素质、教师知识、教师教育、教师观念和行为、教师相关能力、教师心理、教师专业发展、教师评价、教师角色、教师管理等13个主题;（3）研究方法主要有专题论述、质的研究、量的研究及混合研究四种分类。其中,教师教育、教师观念、教师心理与行为和教师专业发展     

学术DNA:我国高校海归教师的学缘研究——以清华大学、北京大学、复旦大学和上海交通大学为例

本研究使用履历分析法,以清华大学、北京大学、复旦大学和上海交通大学4所高校2664名海归教师为样本,分析其教育经历和海外工作经历,探究我国高校海归教师学术背景和学缘关系分布的一般规律。研究结果显示,4所高校的多数海归教师接受过较好的教育,但不同高校海归教师学术背景存在一定差距;4所高校的海归教师与本校的学缘关系密切,尤其在优势学科方面。建议高校应以一流学科发展为导向,突出学科建设重点,进一步完善开放透明的竞争性人才选拔机制,并主动加大从世界一流大学引进人才的力度。     

21世纪以来我国教育学领域“教师”选题的研究状况与分析——基于2001-2011年288篇博士学位论文的研究

教师作为优质教育的保障者、文化底蕴的传承者、人格力量的塑造者,小到个人成才大到国家发展都与之息息相关。基于这一原因,本文从2001-2011年教育学博士学位论文中筛选出288篇专门探讨教师的论文,采用内容分析与统计学的方法进行分析,内容涉及研究数量、研究主题、研究方法、院校分析四部分,以此对我国博士学位论文中"教师"选题的现状进行分析说明。     

我国一流学科国际学术合作的现状与模式——以材料科学与工程学科为例

国际学术合作状况反映了一个学科在国际范围内的知识生产水平和科学创新能力。以首轮“双一流”建设期间我国一流学科国际学术合作状况为研究对象,以材料科学与工程学科为案例,分别从国际学术合作的规模系数、强度系数、主导系数、质量系数四个方面分析我国一流学科国际学术合作现状,探讨我国一流学科国际学术合作的参与度、影响力、话语权。研究发现,我国一流学科在参与国际学术合作、塑造主导地位方面表现较为积极,在国际合作成果产出能力、构建优质合作关系方面表现相对不足,已经形成了一批发展基础好、发展潜力大的学科,但整体上与同领域国际顶尖学科仍有一定差距,在国际学术合作过程中呈现出了四种差异化的发展模式。     

博士学位论文的学科引文差异研究——以大连理工大学为例

使用篇均引文数、中外文引文比例、普赖斯指数等6项指标,研究了大连理工大学13个院系2005-2009年提交的971篇博士学位论文的文末引文;基于院系分布考察了引文分布与引文衰变的学科差异。研究发现,不同学科的博士学位论文的引文分布与引文衰变存在着明显差别。通过博士学位论文和期刊论文的普赖斯指数比较,分析了二者反映国际研究前沿水平的差异及原因。在此基础上,笔者提出了博士论文进入国际前沿领域和评价博士学位论文学术水平的规范建议。     

学科文化与博士学位论文的创新标准——基于哲学、社会学和物理学的考察

本文基于2015年全国博士论文抽检材料,对学科文化与博士学位论文的创新标准这一命题展开研究,得出如下三点主要结论:其一,在学科文化各异的学科中,同行专家对博士学位论文的创新标准评价呈现明显差异,哲学、社会学倾向于将学位论文视为一种带有学术训练性质的学业评价,物理学则将学位论文视为一种强调原创性的学术评价.其二,从一致度看,与软学科相比,硬学科中同行专家对学位论文创新标准界定的一致性和共识度明显更高;从严松度看,同行专家对创新性的评价尺度在硬学科中较为严格而在软学科中则相对宽松.其三,博士学位论文质量保障具有涵盖\"规范性底线\"和\"创新性底线\"在内的双重底线,但底线保障程度与学科文化呈现相关性.     

我国经济学与商学学科分析与潜力预测——基于ESI和InCites数据分析

为了客观地分析与预测我国经管类学科的国际地位,尤其是在科学研究方面的情况,文章以ESI 和InCites 主要工具,针对ESI 经济学与商学学科领域2007-2017 年间InCites 数据库中论文总被引频次排名国内前10 位的高校。通过分析其论文发表的数量、被引用情况、年代分布和国际合作等情况,发现对我国高校而言,论文发表数量是影响总被引数量的主要原因,进而影响ESI 学科排名。通过回归分析,得到总被引数与论文发表数之间的关系方程,并预测到2020 年,10 所高校中大多数高校将进入ESI 经济学与商学领域世界前1%行列。     

实施以学科教学知识为重点的教师职务培训

教师在夯实学科本体知识的同时,还需要“一种在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教学知识的知识”,美国教育家舒尔曼称之为学科教学知识（PCK）。这种学科教学知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。为此,我区在《“十二五”静安区教育人才队伍建设规划》中,提出了一个新的议题：实施以学科教学知识为重点的教师职务培训。我们进一步研究分析教师教学能力和学科教学知识实际情况,有针对性开展以学科教学知识为重点的全员职务培训,切实提升教师课堂教学技能。     

北大德文系早期的师生状况及其学术史意义

通过考察北大德文系早期的师生状况,注意到其创办时代师资组成里的中、德两国人员身份的双重性,分别选择其核心人物中国学者杨丙辰、德国学者欧尔克作为主要个案;同时考察此时期有代表意义的学生,以日后在德语文学学科有北冯南张之称的冯至、张威廉为个案研究对象。通过中德合作与师生传承的视角穿插,展现中国现代学术建立过程中相对被人忽视的师生互动状况(此处具体是北大德文系早期),同时追溯由这些具体个体反映的德文系发展与蔡元培北大改革与创立现代学术制度的内在关联,由此探讨其在中国现代学术史上的意义及可能之缺失。