浅谈初中语文阅读教学中“读”的培养

随着教育改革的不断深入,越来越多的专家学者意识到了阅读对于学生学习的重要性,提倡要加强对学生的语文阅读培养。加强语文阅读教学中"读"的培养,能够让学生拥有更大的学习和想象空间,逐渐培养起良好的文学素养,对学生们的学习和成长十分有帮助。本文就将结合初中语文阅读教学,浅谈初中语文阅读教学中"读"的培养。     

享受阅读 享受语文

阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"新课程语文教学的关键就是"读"。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索     

初中语文阅读技能的培养方法与成效研究

初中语文教师应重点培养学生的阅读技能,文章分析了当前语文阅读教学中的问题,提出了三种初中语文阅读技能的培养策略,分别是细读法、群文阅读和批注式阅读.教师可以按照这些方法进行阅读教学,为学生的语文阅读提供指导,让学生的阅读具有一定的深度和广度,进而根据扎实的语文知识进行阅读和理解.     

浅谈初中语文教学中的拓展延伸

阅读教学是初中语文课堂教学的中心环节,课堂教学是阅读教学的主渠道。初中语文阅读教学要围绕"读"做文章,突出学生在课堂教学中的主体地位,有效发挥教师的主导作用。而拓展延伸在初中语文教学中的作用不言而喻,语文教师需要立足文本,寻找拓展切入点;立足课堂,拓展学生阅读的思维空间;立足学生实际,围绕文本有效拓展延伸;注重课外拓展,开阔学生视野,以指导学生到更广阔的文学天地中去获取信息、丰富知识、陶冶情操。     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

<正>初中语文阅读教学要求培养学生的个性化阅读,教师要着力培养学生的阅读观,并引导学生进行创造性阅读和探究性阅读。根据教学实践,我认为,在新课标下,初中语文阅读教学可以从以下几个方面来试行。一、建立平等对话的平台,培养学生自主的阅读能力语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。其实,"对话"就是一种"共享",教师与学生之间共享智慧、共享知识、共享经验、共享情感的体验。有些教师这     

比较式阅读法在初中语文阅读教学中的应用策略研究

为推动立德树人根本任务的有效落实,教师要积极革新初中语文阅读教学的理念与方式,实现比较式阅读法的有效应用,让学生爱读书、读好书、善读书,在阅读活动中增强学生的历史自觉与文化自信,培养学生的语文学科核心素养。基于此,文章作者围绕比较式阅读法展开论述,阐述比较式阅读法在初中语文阅读教学中的应用意义,分析比较式阅读法应用于初中语文阅读教学的有效策略,以期为相关语文阅读教学活动的开展提供一定参考。     

课程标准转理念 阅读教学求创新——农村初中语文阅读教学策略初探

遇到语文阅读题,学生往往束手无策,不仅不会阅读,读不懂,有畏难情绪,而且缺乏语言表达能力,有话不会说,享受不到阅读的喜悦。以至于农村初中语文阅读教学质量较差,是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需要思考的问题。要改变目前阅读教学现状,全面提高阅读教学质量,须挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。那么在新课     

论中小学语文阅读衔接的技巧

在中小学语文教学中,阅读教学占非常大的比例,在实际教学中,小学语文阅读内容较简单,而初中语文阅读教学难度较大,在很多时候,在小学语文教学阶段,教师没有掌握相关的阅读教学技巧,导致学生在小学阶段没有打好阅读基础,影响学生阅读能力的提高,也影响学生在初中阶段对语文阅读的学习。因此,在小学语文阅读教学中,教师要对中小学语文阅读衔接的技巧进行充分的研究,充分提高学生的阅读能力,进而为学生初中阶段的学习奠定夯实的基础。     

构建初中语文阅读课堂 提高语文阅读教学质量

在初中语文的教学当中,阅读教学是语文教学的关键,也是教学当中的一个难点。而提高学生的语文阅读能力对于提升学生语文素养、促进语文教学有着重要的意义。然而在现有的初中语文教学当中,语文阅读课堂并没有成功地构建起来,从而导致了语文阅读教学出现质量低下的问题。在深入了解当前阅读教学现状后,教师能够针对性地提出有效的改变措施,从而更好地构建语文阅读课堂。     

培养学生语文阅读能力的途径研究

阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

正阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读理解是初中语文考试中最常见的题型,也是学生在语文考试中最容易丢分的部分,但大部分中学生对阅读理解缺乏学习的兴趣,觉得阅读理解非常的枯燥、乏味。因此,语文老师应改革教学模式,为学生营造一个良好的学习氛围,提高学生对阅读理解的学习兴趣,进而提高初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文阅读教学现状1.教学观念比较落后目前,很多语文老师受考试压力的影响,教学观念还是比较落后,没有采用新的教学模式对学生进     

分层教学,创造高效语文阅读情景——论分层教学对语文阅读教学的高效性

长期以来,如何提高初中语文阅读教学质量,打造高效语文阅读教学情境,一直都是初中语文教师重点关注的问题。长期的研究和实践发现,围绕分层教学展开阅读指导,不但可以深化学生对语文阅读的理解,帮助他们掌握语文阅读的技巧,还能增强教学实效。围绕分层教学展开系统的论述,探讨如何借助分层教学提高初中语文阅读教学的效率。     

初中语文阅读教学的困境与对策

<正>新课改背景下,教育部门对语文教学质量有了更高的要求,而阅读教学本身作为语文教学中的重要组成部分,如何进一步提高阅读教学的有效性,真正培养学生的阅读能力,这是当前许多语文教师重点思考的问题。笔者结合多年的语文阅读教学经验,参考了大量文献资料,经过调查、研究,总结出几方面对策,力求解决当前语文阅读教学所面临的困境。一、当前初中语文阅读教学中的困境(一)教师的阅读教学理念滞后阅读教学着眼于"教"的状况太多,学生阅读得太     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学在整个初中语文教学中至关重要,教师的教学方式方法决定了学生的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。初中语文阅读教学不仅要激发学生的阅读兴趣,还要引导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧,采取有效的教学方式方法,逐步提高他们的阅读能力。因此,提高初中语文阅读教学水平是我们语文教师的重要任务。     

有效训练“语感” 语文课堂方能“读”领风骚

语文教学者在初中语文阅读教学中提高学生阅读能力是核心目标。在语文阅读教学活动中我们训练学生的"语感"可以提高学生的阅读能力,而在训练学生的"语感"时,我们的阅读教学活动中要注意把握好教师对学生的阅读感知评判的尺度。     

初中语文阅读教学初探

初中语文阅读是初中语文教学过程的一个难点,在多年的语文阅读教学中,我归纳了以下方法:树立"学生为主体,教师为指导"的教学理念;打破原来教学方法,抓住文章,鼓励学生走进教材;教师要注重学生的基础知识的灵活运用和创新指导;注重诵读文章中的重点段和文字优美的段落。     

“五选”教学策略的有效实施——以初中语文群文阅读教学为例

语文学科一直都是初中教育的重点学科,其重要性不言而喻,而语文阅读作为考查初中生语文学习能力的一个重要方面,更是初中语文教学中的重中之重,很多初中语文教师都把它作为语文教学的重点。群文阅读教学模式是适应当前新课程改革提出的语文阅读教学具体要求的有效方法之一,为了提升其教学效果,真正实现高效群文阅读教学,将"五选"教学策略与群文阅读教学进行有机结合,希望能够给其他初中语文教学工作者提供一些有益思考。     

立足教学理念提高语文阅读教学有效性

随着素质教育的深入发展,"教学有效性"日益成为人们关注的教学重点。语文阅读教学直接影响着学生的语文素养和语文教学的质量。如何在语文教学中,合理运用阅读课堂实现语文教学的"有效性",受到越来越多的初中语文教师的重视。     

从“知行”到“行知”审视初中语文阅读教学

初中阅读教学重点、阅读教学理念与小学相比发生了重要转变,教师要重视学生的阅读体验,尝试构建体验式初中语文阅读教学模式。教师还应创造良好的体验情境,尊重学生阅读体验的主体地位,调动学生的生活积累,激活学生的体验意识,适当拓展学生的阅读体验,从而提升初中语文阅读教学效率。