关于高校思想政治理论课程实效性的思考

高校思想政治理论课程的实效性问题一直是从事思想政治教育的专家和学者所关注和研究的重点,新课改实施后的高校思想政治理论课程在实效性方面得到了一定的提高,但也仍存在着一定的不足.文章尝试从学生的角度出发,提出提高高校思想政治理论课程的实效性,课程设置上应落实实践教学;教学过程中要贯彻"三贴近"原则;师资队伍建设上要建立一支高素质、高水平的教师队伍等.     

高校思想政治理论课程教学创新团队的建设

<正>一、加强高校思想政治理论课程教学创新团队建设的必要性高校的思想政治课程是加强大学生思想理论与认识的主干课程,为了提高其教学效果,国家教育部对高校的思想政治课程进行了大力的改革,这也就对高校的思想政治课程提出更高的要求,要求广大高校具体而微的改革与建设其思想政治课程的教学团队。首先,加强高校的思想政治理论课程教学团队的建设,有利于高校整合思想正字课程的教学资源,夯实教学基础,提升思想政治课程     

加强高校思想政治理论课程社会实践的探析

社会实践是高校思想政治理论课程中的重要环节,社会实践有利于大学生更好地学习知识,提高能力,了解社会。通过对目前思想政治理论课程教学中存在的问题进行分析,提出高校思想政治理论课程中实施学生社会实践的相关思路。     

高校思想政治理论课实施研究型教学影响因素分析

正研究型教学因契合高校思想政治理论课教育教学规律和当代大学生思想成长变化的特点,现已成为高校思政课普遍关注和实践的一种教学理念和模式,并取得了一系列的成果,在一定程度上提升了思想政治理论课的教学实效性。但同时也暴露出一些问题,主要表现在"研究型的教"和"研究型的学"未能有机地联系在一起、实施效果未达到预期目的等。这些问题的出现,笔者认为主要是对影响研究型教学实施的因素未能做到深刻地认识,盲目地认为只要把学生的主体地位     

高校思想政治理论课教学模式探讨——以临沂师范学院创新课程为例

高校思想政治理论课＂05方案＂实施以来,教学中仍存在严重的非问题化倾向和非大众化倾向,其中一个重要原因是教学方法存在严重问题。临沂师范学院从创新课程教学模式的层面探讨思想政治理论课教学方法的改革,围绕以学生为中心的办学理念,运用建构主义教学理论,推进课程建设;实践自我教育的教育理念,追求教学的有用与有效,有力推进了思想政治理论创新课程建设。     

关于高校在思想政治理论课中实施美育的调查问卷分析

本文试图通过高校在思想政治理论课中实施美育的调查问卷结果,了解分析美育在思想政治理论课程当中实施的效果,并根据问卷反映的现存问题提出相应的改善措施,使得美育与思想政治理论课教学紧密结合,更好展现思想政治理论课程当中的教学内容之美、教学设计之美、教学方法之美和教师魅力之美。     

高校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用

高校思想政治理论课实践教学资源属于课程资源的一部分 ,思想政治理论课实践教学课程资源开发和利用的水平直接影响着课程的顺利实施。高校的行政管理部门和思想政治理论课的教师应该在深入挖掘学生的社会生活经验 ;充分调动思想政治教师队伍的能动性 ;提高图书馆、资料室、实验室以及教材的利用率 ;营造良好的校园文化氛围和学风 ;强化理论教学与社会实践的有机结合等方面下功夫 ,提高思想政治理论课实践教学水平。     

基于过程-结果的高校思想政治理论课程教育教学效能评价

本文在进行文献研究和分析高校思想政治理论课程相关特点的基础上,从过程和结果两个方面建构了评价高校思想政治理论课程教育教学效能的指标体系,并应用对陕西省16所高校792名大学生的调查数据,对其结构效度和信度进行了检验.研究发现:本文设计的从过程和结果两个方面来评价高校思想政治理论课程教育教学效能是合理、可信的;高校思想政治理论课程的过程效能与结果效能存在显著的联系.应用本研究设计的指标体系对高校思想政治理论课程教育教学效能的评价结果表明,目前高校思想政治理论课程的教育教学效能处于中等水平,因而需要采取相应的措施,大力提高其效能.     

成果为本教育理念下高校思想政治理论课程教学改革研究

思想政治理论课程是我国高校对大学生实施思想政治教育的主要途径,然而目前我国高校思想政治教育理论课在教学中还存在着很多的问题,主要包括教学方式相对单一;教学内容丰富而课时量有限,需要进一步整合课程内容;教学目标依然停留在对学生低阶能力的培养上,而忽视了学生综合能力的提升。针对这些问题,本文提出了成果为本教育理念,以教学目标为核心,以学生为主体,通过全面诊断学生、研究制定科学的教学目标、精心设计课程教学活动,并最终根据教学目标制定考核评价体系,从而将成果为本教育理念应运到思想政治理论课程教学中去,并且不断提升思想政治理论课教学的时效性,最终实现对大学生的思想政治教育。     

高校思想政治理论课程建设论坛综述

为了总结高校思想政治理论课("两课")教师硕士学位教育历史经验,交流"05方案"实施以来各地高校思想政治理论课程建设的做法和经验,推进思想政治理论课教育教学的改革和创新,由武汉大学政治与公共管理学院和贵州民族学院联合主办的高校思想政治理论课程建设论坛于8月24日在贵州省贵阳市举行.     

“汽轮机原理”课程教学创新和研究型教学探索

通过阐述教学创新思想及研究型教学模式的内涵、理念和特点,结合新疆大学“汽轮机原理”课程教学的发展历史和现状,从“汽轮机原理”课堂教学、实践教学及课程考核等方面,介绍了在“汽轮机原理”课程教学中积极探索教学创新及实施研究性教学的现状。提出了高校在现有条件下可以结合自己的具体实际和特色,在有条件的课程和专业逐步实施研究型教学,积极探索课程教学中形成强调课题设计、问题求解和经验的学习方式,积累研究型教学的相关经验,努力培养学生的创新能力与工程实践能力。     

高校思想政治理论课实践教学改革探析

重视和加强思想政治理论课实践教学是新时期国内外形势发展的必然要求．是新阶段贯彻中国特色社会主义理论体系的客观需要。也是更好地实现思想政治理论课教学目标的需要。高校思想政治理论课实践教学的组织和实施要坚持理论与实际相结合、学校教育与社会教育相结合、指导性教育与自我教育相统一,以及注重时效性、灵活性和实效性等原则。高校思想政治理论课实践教学模式有讨论和辩论型实践教学、体验型实践教学、研究型实践教学等。     

在高校思想政治理论课程教学中如何实现"有效教学理念"

在高校思想政治理论课程教学中实现“有效教学理念”,首先要从四个方面入手:1.紧扣思想政治理论教学目标与任务,把全面提高大学生的修养和能力作为教学效益的目标;2.针对学生思想实际和心理需求实现教学效益;3.采用相应的教学模式和方法实现教学效益,教学方法为教学效果服务;4.大力加强教师的教学效益意识。在思想政治理论课程教学实践中,教师在主张有效教学理念的同时,还要学会辩证地对待和保证思想政治教育的正确性和有效性;教学管理部门及相关研究人员要加强对高校思想政治理论课程教学效果评估问题的研究、探讨。     

高校思想政治理论课研究型课程的尝试与思考

当前高校思想政治理论课教育正进行着全面的改革,研究型课程是应此改革趋势提出的一种新型课程改革形式.本文就研究型课程的应用背景、意义、特点及收获做了相关的探讨,意在提高高校思想政治理论课针对性与实效性。     

高校思想政治理论课研究型教学模式和实践的探索

在高校思想政治课教学中,研究型教学对提高学生学习的积极性、主动性,培养学生的创新能力将起着重要作用。本文拟就高校思想政治理论课研究型教学模式实施的必要性及方法途径浅谈一下自己的看法。     

现代信息技术与高校思想政治理论新课程的整合研究

随着现代信息技术的迅速发展,高校思想政治理论课程面临着新的发展机遇和严峻挑战。将信息技术与思想政治理论课程相整合,不但有利于促进思想政治理论课程教学的改革,而且有利于增强思想政治理论课程的时效性和创新人才的培养。从高校思想政治理论课程现状出发,深入分析了高校思想政治理论课程传统教学模式的利与弊,阐明了现代信息技术在思想政治理论课程教学中的优势,并对实现现代信息技术与高校思想政治理论新课程的整合途径从整合的前提、基础、必备条件、关键因素等方面进行探讨。     

研究型教学在高校思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为提高高校思想政治教育的有效性,本文着重从学生角度深入探讨了研究型教学在高校思想政治教育中的应用。希望通过研究型教学,为提高大学生思想政治教育的实效性提供新的平台。     

关于高校思想政治理论课研究型教学理念的解读

高校思想政治理论课与研究型教学相融合，是新形势下思想政治理论课教学体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性的现实需要，对提升思想政治理论课教学实效性具有重要的意义。在分析研究型教学理论依据的基础上，解读了高校思想政治理论课研究型教学的内涵及主要特征。     

网络信息对高校思想政治理论教育教学的影响及对策

网络技术引发了教育革命性的变化,也使高校思想政治理论教育教学面临巨大的挑战,高校要认清目前思想政治理论教学方案在实施中存在的问题,了解网络信息对高校思想政治理论教育教学的负面影响,科学地利用网络信息,加强思想政治理论教育教学的改进与创新。     

论研究型教学设计与高校思想政治理论课教学

研究型教学是一种重要的教学理念,在高校思想政治理论课中运用研究型教学设计,有利于增强教学的针对性和实效性。文章阐述了高校思想政治理论课研究型教学设计的提出、实例分析和基本要求。