土木工程卓越工程师培养实践教学体系的建设

随着教育部"卓越工程师培养计划"的推出,卓越工程师逐渐成为各工科院校的培养目标,传统的土木工程实践教学已经不能满足卓越工程师人才培养的要求,因而必须重新构建合理的土木工程卓越工程师实践教学体系。基于此,本文主要分析了土木工程专业实践教学存在的问题和卓越工程师应具备的能力,希望通过完善实践基地的建设、提升师资队伍水平等措施来培养学生的实践创新能力。     

卓越工程师计划中核心能力的培养探讨——以土木工程专业为例

为适应我国工业化发展进程,培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才,国家实行了"卓越工程师教育培养计划"。针对这个计划探讨了当前大学毕业生在卓越工程师教育培养中应具备哪些知识能力,针对这些能力要求,以土木工程专业为依托,从专业知识模块、理论教学课程体系、实践教学体系、人文与职业素质培养体系等方面提出了高校土木工程专业学生核心能力培养教育的方案。     

基于“卓越计划”的“土建类”土木工程专业力学课程体系改革研究与实践

卓越工程师教育培养计划(简称"卓越计划"),是教育部推出的一项教育改革试点项目。本文以沈阳建筑大学土木工程专业"卓越工程师"班为例,以现有力学课程教学体系为基础,通过优化教学内容,加强实践环节,探讨适合"土建类"面向卓越工程师培养的全新力学课程教学体系和考核评价方式,以切实提高教学质量,培养高素质创新型土木工程专业人才。此项教学改革适用于所有土建类院校土木工程专业的"卓越工程师"班。     

“四维一体”式土木工程专业实践教学体系革新

依据土木工程专业卓越工程师的教育培养计划,结合土木工程专业实践教学体系的改革研究和探索,本文提出了适合于土木工程专业的"四维一体"式的实践教学新体系,并在该体系的实践教学中,注重结合学生基本技能、设计综合能力、工程实践创新能力及工程应用能力的培养,以期培养出具有创新能力的高素质的土木工程专业毕业生。     

基于卓越工程师培养的土力学实验教学改革

以"卓越工程师教育培养计划"为指导,以培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标,通过分析当前土木工程专业土力学实验教学的现状和存在的问题,提出基于卓越工程师培养的土力学实验教学改革措施。从教学内容、教学方法、教学手段和创新能力等方面开展系统的实验教学改革,着力培养学生的工程素养,增强解决实际工程问题的能力。     

基于卓越工程师培养计划的土木工程专业实践教学模式探讨

解读卓越工程师教育培养计划的目标要求,结合土木工程专业特色人才培养模式的改革,围绕人才培养方案的改革目标,从实践教学改革基本思路、实践教学体系的构建两方面,分析实践教学现状,探讨土木工程专业卓越工程师培养过程中对实践教学的要求。     

校企合作培养土木工程专业卓越工程人才的改革与实践

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目,其内涵是强调校企联合,引导行业、企业深度参与工程人才的培养过程,突出对学生的工程实践能力和创新能力的培养。本文针对土木工程专业本科人才培养中存在的主要问题,提出了校企合作培养土木工程专业卓越工程人才的改革基本思路,并结合大连大学建筑工程学院实施卓越计划的案例,指出了土木工程专业卓越计划实施过程中应注意的几个问题。     

工程能力与创新:卓越土木工程师实践教学体系的构建与教学改革

将土木工程专业本科学生培养成为具有创新精神的卓越工程师,是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标,必须合理构建教学体系。围绕这一主题,对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研究和探索,在分析土木工程专业实践教学现状及存在问题的基础上,根据土木工程专业特点和卓越土木工程师的培养标准,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学体系和相应配套的教学改革方法,以培养具有工程能力和创新精神的高级土木工程技术人才。     

《水文学》课程改革的培养实践与探索

我院土木工程专业是教育部专业综合改革和"卓越计划"试点专业。本文以学院土木工程专业《水文学》课程改革为例,分析了目前《水文学》课程教学的现状及存在的问题,根据"卓越工程师"教育培养计划建设的基本思路,探讨在土木工程专业"卓越计划"试点班《水文学》课程改革的实践。     

卓越土木工程师实践教学体系建设研究

卓越工程师培养应具备三个特点:一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力。卓越土木工程师必须具备更强的解决实际工程问题的能力,因此在卓越土木工程师的培养过程中要更加注重实践教学环节的投入与建设,尤其是新卓越土木工程师的实践教学体系的改革应围绕"五个一"来开展,建立更为有效的更具特色的卓越土木工程师的培养模式,努力实现卓越工程师计划。     

应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探 讨简

根据“卓越工程师培养计划”的培养目标,结合应用型本科的人才培养目标,本文分析了应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式,从校内课程体系设置、课程内容改革和校外企业培养方案制定两个方面阐述了t。卓越工程师培养计划”的培养模式与传统的土木工程人才培养模式异同点．     

基于“习而学”理念构建土木工程模拟创新实践平台

本文在详细分析茅以升先生"习而学"工程教育理念的基础上,以培养卓越土木工程师的工程创新实践能力为目标,构建土木工程模拟创新实践平台,提出平台的柔性开放式运行机制,可为"卓越工程师计划"在土木工程专业的成功实施奠定基础。     

应用型高校土木工程专业实践教学改革探索

立足卓越工程师培养计划和学校定位,针对土木工程专业的学生培养,探讨了培养模式、教学方法和教学体系等方面存在的问题,并针对上述问题提出了一些思路和具体实施方案,以期对提高该专业学生的解决实际工程问题的能力提供参考,从而达到卓越工程师教育培养目标.     

基于“卓越工程师”培养的土木工程毕业设计改革探索

按照教育部"卓越工程师培养计划"的总体部署,针对传统土木工程毕业设计存在的问题,对土木工程卓越工程师培养毕业设计改革进行探究。本文以2015年华南理工大学土木工程卓越全英班毕业设计改革实例为基础,从毕业设计改革背景、方式、经验以及教训着手,探究如何完善毕业设计这一教学环节。     

“卓越工程师教育培养计划”下的桥梁工程教学改革

针对土木工程专业"桥梁工程"课程教学内容设置,结合"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")的目标要求,指出了该课程教学过程中存在的问题,提出了课程建设的基本思路,以达到"卓越计划"中确立的提高学生实际工程应用能力的培养目标。     

卓越土木工程师实践教学体系构建

如何将工程类本科学生培养成为具有创新能力的卓越工程师,是中国工程教育的重要目标,也是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标,必须合理构建实践教学体系。本文围绕这一主题,对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研究和探索,分析了土木工程专业实践教学现状及存在的问题,根据土木工程专业的特点和卓越土木工程师的培养标准,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学体系,并结合实际教学过程明确该实践教学体系的运行实施方式,以期通过实施改革后的实践教学体系培养具有工程能力和创新能力的高级土木工程技术人才。     

独立学院卓越工程师培养模式研究与实践——以土木工程专业为例

本文立足独立学院的实际情况,结合"卓越计划"的培养目标及土木工程专业的特点,坚持成都理工大学工程技术学院"夯实基础、强化技能、突出应用"的人才培养指导思想,以土木工程专业为例阐述了在土木工程专业卓越工程师培养过程中提升学生的工程实践能力和创新能力的方法和途径.主要的改革尝试包括教育理念、培养方案、实验实训基地、师资队伍建设、教材建设、校企联合培养等.     

卓越港航人才培养与专业实验教学改革

实验教学是高校在教学、科研、管理等方面综合能力的体现,其水平的高低直接决定了培养学生的质量。同济大学土木工程学院水利工程系在原有实验教学的基础上,结合国家"卓越工程师教育培养计划",针对港口航道与海岸工程专业本科生提出"卓越港航人才"培养计划,旨在培养造就一批具有新时代特征的高素质复合型人才。以同济水利系港航本科专业培养模式为例,从实验教学体系升级、精品课程强化以及精品实验项目打造三大方面对实验教学改革进行阐述和总结,以期为高校相关专业"卓越人才培养计划"的实施提供借鉴与参考。     

面向卓越工程师培养的土力学课程教学改革

面向卓越工程师培养的课程教学改革是“卓越工程师教育培养计划”得以贯彻实施的落脚点,也是各参与单位面临和亟待解决的实际问题。以土木工程专业的专业基础课土力学为例,以着力培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标,从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面,以及从提高教学效果的教学方法和教学手段上,对土力学课程开展系统的教学改革,以实现培养专业知识扎实、实践能力强、创新素质高、具有国际视野、适应社会经济发展的高素质土木工程专业人才的要求。     

“卓越计划”背景下地方高校土建专业实践性教学环节的改革

"卓越工程师培养计划"是促进全国高等教育培养应用型人才的重要举措。本文探讨了目前国内外土木工程专业实践性教学环节的发展现状,对于课程实验、生产实习、课程设计和毕业设计几个重要的实践教学环节提出了改革设想。对本校乃至全国同类高校土木工程专业培养人才目标的实现都有一定的帮助。