地理

2013年高考文综地理试题注重理论联系实际,考查地理空间思维能力和综合分析问题的能力。其中选做题为42、43、44题,三选一,占10分。综合看,整体难度较低;从考生答卷看,很大程度上是学生在解答试题过程中存在诸多失误造成的。所以,认真分析原因,不断提高解答问题的能力,是在高考复习中必须努力解决的一个重要问题。     

巧用地理图像学好地理

运用地理图像进行教学是学习地理的重要方法之一,它们使地理知识变得直观、有趣味。不同的地理图像有着不同的特点和作用,所以教学方法和目的各不相同。在教学中,教师要活用各类地理图像,引导学生读懂地图语言,全面提高他们的地图能力,学好地理。     

地理

2015年地理高考知识分布会更加均衡,自然地理比重会有提高。出现频率较高的知识点,如气候、等值线、整体性和差异性、农业、城市等,仍将是命题的重点,过热的问题将被淡化。     

地理

2013年高考文综36题以我国西南地区为背景,考查考生对气温、天气变化、大气环境等知识点的掌握程度,试题总体较常规,是考生在平时练习中经常遇到的考查方式。但学生得分率却不高,究其原因,主要有以下几个方面：     

地理

作为普通高中学生学业水平考试地理学科的考试,考查内容范围主要包括《普通高中地理课程标准（实验1》必修地理1、地理2、地理3。能力要求是：获取和解读地理信息;调动和运用地理知识、基本技能;描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律;论证和探讨地理问题。整套试卷具有考查内容全面、难度适中、本土特征鲜明等特点,具体如下。     

地理

一、试题命制特点 1．立足于考查学科的主干知识。各地试题主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律,考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的主干知识（如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的基本知识、     

地理

第I卷〔选择题共;。分)一、选择题(一)单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。在 每小题给出的4个选项中,只有一项是符合题目要求的。 读图1,“地球南北半球的桩地俯视图”,左图阴影部分表示东半球,右图箭头为极地东风带的位笠示意图,回答l一3题。。。曝!8。。18。·密。。 图l1.甲地在乙地的 A.东南方向B.西南方向 C.西北方向D.东北方向2.如果阴影部分同时表示夜半球,下列叙述正确的是 A.此时长江流域一带进入梅雨季节 B.此时华北平原正值小麦播种季节 C.此时圣地亚哥正午太阳高度达最小值 D.此时伊斯坦布尔昼短夜长,冬雨绵绵3.…     

加强地理实验 促进地理教学

地理实验教学是地理教学的重要组成部分,多年来各高等师范院校一直在探索其方法。阐述地理实验的重要性,说明地理实验教学对地理教学的促进作用;通过分析地理实验的现状和成因,提出加强地理实验,促进地理教学的有效途径。     

地理

《地理基础知识》1.了解天体、天体系统、恒星、行星、卫星、太阳系、银河系、总星系、宇宙等概念的含义,了解地球的宇宙环境。2.掌握关于地球大小的基本数字,理解并正确认识地球的形状和大小的地理意义。3.掌握地轴、两极、赤道、经线、经度、本初子午线、纬线、纬度和高、中、低纬度等概念,掌握东、西半球,南北半球的划分。     

地理

一、命题说明 2002年全国高等学校招生考试中,广东、广西和河南省使用地理单科考试试卷。 2002年地理试卷难度仍基本保持稳定。据对3441份试卷抽样统计结果,考生平均得分为87.09分,试卷难度为0.581。达到高考难度设计要求。试题依然保持了近年来地理试题试卷的风格与特     

应用地理推理方法进行地理教学

地理学是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科,在地理教学中,教师可以利用地理学科综合性强的特点,本着系统化的思想以“去粗取精、简明精炼、抓住规律”为原则,把与教材相关、相连的地理事物、地理现象用推理结构图形成一个个的知识结构系统,这样能使学生对地理现象和地理规律的形成和发展一目了然,并能较快地理解和掌握,从而收到良好的教学效果。1.引导思维,引发探究学生探究能力的培养是现代地理教学的重要任务,也是新的课程改革所要达到的目标。在授课过程中,教师利用地理知识推理结构图进行教学,引导学生边推理、…     

地理

一、整理回忆答案 考生要在文综考试结束后，在第一时间把自己的答案整理出来。尽量保证与答题卡上的所答内容一模一样。这样才能更加真实地反映试卷的作答情况，从而提高估分的准确性。     

地理

在一次高三年级月考中,较多学生的错误暴露出他们基础知识不牢,应变能力不强这一普遍性问题。笔者挑选了部分比较典型的题目,现分析如下,以期对复习备考有所启示。 <原题重现>图1为北京时间12月22 日9时从北极上空所见到的太阳光照示意图(部分),N为北极点,弧AB、AC、AD皆与极圈相切于A点。读图并分析图中能表示晨昏线的弧线是( )     

地理教学方法与地理教学模式探析

针对地理教学方法、地理教学模式的理论认识存在着较大模糊性,本文探讨了两概念的内涵和基本属性。通过比较分析,阐明了地理教学方法与地理教学模式的关系、各自在地理教学中的功能以及在地理新课程改革中的地位作用。文章还指出了地理教学方法的三个独特属性,探索性地给出了地理教学模式的定义。     

地理

第 卷 (选择题 ,共 70分 )一、选择题 (共 70分 )(一 )单项选择题 :本大题共 2 0小题 ,每小题 2分 ,共 40分。在每小题给出的四个选项中 ,只有一项是符合题目要求的。图 1图 1是某城市冬、夏至日正午太阳照射情况示意图 ,读图回答 1～ 4题 :1.该城市的名称可能是A.达累斯萨拉姆 B.堪培拉C.渥太华 D.巴格达2 .下列说法与该城市所在大洲相符合的是A.是世界上面积最小的大洲B.是世界上海拔最低的大洲C.被称为高原大陆D.该大洲有世界上最大的淡水湖群3 .当该城市盛吹东南风的时候A.地中海沿岸迎来雨季B.正是我国北方易发生寒潮的季节C.印…     

地理

2005年大纲在往年的基础上进行了一定程 度的修订,在学科知识、能力考查及观念树立的。 要求趋向上更加明确合理。     

培养地理技能 提高地理素养

地理素养是一个人由学习和实践而获得的地理知识、地理技能、地理意识、地理情感等要素的有机构成与综合反映。在这个组成中,地理技能的培养无疑起着承上启下的作用,地理技能既可以开启学生     

地理

一、建立错题本 归纳分类。高三进行一轮复习时要按照章节或专题分门别类，整理、归类、分析平时练习或模拟考试中做错的题。比如地球运动、热力环流、天气与气候、水循环、地质作用、人口与城市、农业区位、工业区位、交通、人地关系、区域经济发展、中国地理、世界地理、旅游地理、环境保护等等。     

地理教学中学生地理语言的培养

地理语言是学生必须具备的能力,无论是作为合格公民的基本素养,还是考试成绩,都不可替代。本文从地理语言的内容、方法和注意的问题方面进行探讨。新课程的理念之一,是培养合格公民应具备的地理素养,这包括地理基本知识,一定的地理学习能力和生存技巧。在教学中,老师们总是注重了知识的传授而忽略了培养学生必备的地理素养。如何在教与学中协调好二者的关系呢?下面从这几方面进行探讨。     

地理学习心得

地理作为文科综合的一部分,与历史、政治这样的科目又有较大不同。它的重心不在于记忆,偏重于逻辑思维,所以地理在大学里算作理科课程。在此笔者与大家交流一下地理学习心得。