一种汉字教学教具应用研究

汉字教学装置能为教学提供辅助,增添课堂生机,提升汉字学习的时效性。但在教具的实际使用过程中,汉字教具在课堂中的运用普遍存在获得困难、使用较少、时效性欠佳以及缺乏对儿童动手能力的培养等现实问题。究其原因,主要为教具制作时间成本和经济成本高,教师使用教具的意识不强和多媒体教学趋势替代了教具使用,已有教具为未遵循学生认知发展规律和实用性不强,课堂时间紧凑以及已有汉字教学教具更多注重视觉感受。因此,为解决以上问题,通过一种汉字教学装置进行研发原理、制作过程和模型介绍的阐述,研究其在"加一加学习汉字"、"汉字拼音练一练"、"生字组词"等方面的应用。     

关于多媒体辅助小学数学教学的思考

多媒体教学,就是在教学过程中,使用电子投影仪、幻灯片、录像、光盘、计算机等多媒体教具进行课堂授课,让学生们能够在课堂中充分体验、积极参与,感悟教学内容与教学精髓的一种教学方法。在小学数学教学中,多媒体教学显得尤其重要。本文就小学数学教学中如何进行多媒体教学、鼓励学生学习热情、培养学生新的学习方式进行了一些有益的思考。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的作用

一、多媒体教学方法概述多媒体教学,作为一种课堂教学的辅助器,既能催生好的课堂效果,反过来又被课堂收效所激励,而在实践中不断完善和发展。它是上个世纪兴起的一种全新的教学模式,简单来说,就是在教学过程中,使用多媒体教具进行课堂授课,使整个课堂具有交互性、集成性、可控性,使学生们能够在课堂中摆脱书本的束缚和课文的教条主义,通过直观的听说读写和动手动脑来理解教学内容与教学精髓。     

幼儿园中外教师英语语言教学活动的比较研究

幼儿英语师资的质量直接影响着幼儿英语语言教学的质量。比较幼儿园中外教师的教学特点有利于丰富幼儿园英语师资教学方法与教学策略的使用,并促进教师的专业发展。研究表明中国教师更多地使用自制玩教具、教学方法也更为多样;外国教师则更多地使用多媒体软件、课堂氛围也更加活跃、在活动过程中输出的语言更加简单易懂。针对中外教师英语教学活动的特点,建议中国教师增强幼儿教师的多媒体教学意识和技能,注重运用基础型的词句,准确口语发音;外籍教师要充分发挥自制玩教具的教育价值,增强教具与活动内容契合性,增强教师集体活动中课堂管理能力,提高英语教学效率。     

新课改中历史自制教具的使用价值

在多媒体教学充满课堂,人们无不为其欢欣鼓舞的同时,笔者有些困惑,我们过去传统的东西就一无是处了吗?过去曾经"疯狂"过的自制教具还有没有存在价值,我们怎么看待自制教具在新课改中的作用?它与多媒体有怎样的联系和区别?笔者就新课程下自制教具在多媒体课堂上的使用,提出个人的看法。历史教具是历史教学必要的辅助手段,包括实物类     

课堂改革--多媒体教学与传统教学的和谐统一

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,是传统教学手段的辅助手段之一。因此,使用时要把握好时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。遵循学生认知规律,针对教学内容采取与之相应的教学方法,适当运用多媒体与板书,取长补短,优势互补,达到和谐统一,追求最佳效果。     

多媒体教学过程中应注意的几个问题

随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段已在课堂教学中广泛运用.它具有图文、声像并茂的特点,能够让学生主动探索、积极进取,具有传统教具无可比拟的优越性.不管是平时的授课,还是公开课和各类教学大比武,很多老师都会利用多媒体课件,来增强上课的效果.那么,在语文教学中如何合理使用多媒体呢?     

多媒体在中文教学中的应用

多媒体在优化中文教学中有传统教学无法达到的优势,如增加课堂容量、调动学生学习积极性、培养学生创新精神等。但不顾中文学科的特点,盲目使用多媒体教学,不仅不能优化中文教学,反而会妨碍完成教学任务。因此,在教学中应坚持整合性、服务性、工具性原则。     

高校多媒体教学有效性的内涵理解与特点分析

在现实需要和教育政策的双重引导下,多媒体教学作为一种新型的教学手段走进了高校课堂,在高校得到了广泛应用。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性和先进性,多媒体教学是传统教学的继承和发展,在明确了多媒体教学的有效性内涵之后,从而得出,高校多媒体教学有效性具备直觉性、数据性、技术性三大特点。     

初中数学多媒体教学的策略研究

构建初中数学高效课堂的首要举措之一就是要恰当合理地使用多媒体教学设备,初中数学当中涉及的几何知识以及利用函数关系图象来理解函数的单调性等函数性质数学知识的学习中表现出对多媒体教学的需求性。但是过度使用多媒体也会使多媒体教具的使用流于形式,发挥不到它的重要作用,甚至会起到反作用。     

用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践

多媒体教学作为思想政治课程资源之一,具有信息量大、传输快、音画兼备、形象直观等特点。运用多媒体教学可以处理一些传统教学中难以解决的问题,并以课堂实例举例说明。     

初中地理简易教具的制作和使用例谈

<正>随着现代教育信息技术在地理教学中的推广与应用,一线初中地理教师较偏重使用PPT、FLASH和视频等多媒体教学手段,而忽略了对传统教学手段的创新与发展。作为实现地理直观教学的重要工具,地理简易教具一般采用简单并容易获得的制作材料,具有形象直观性、可操作性和趣味性等特点,在突破初中地理教学重难点和培养学生地理核心素养等方     

刍议多媒体教学的注意点

多媒体教学应能综合考虑教学目的、教学内容、教法需要、学生特点等因素,注意多媒体使用的合理性,而不能重形式轻内容,片面追求课堂容量,忽视教师的主导性和学生的主体性。近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂。学习和掌握多媒体技术的教师越来越多,但是在应用多媒体教学的过程中,有些     

初探初中化学教学中的多媒体运用

多媒体教学在化学教学中具有积极的意义,对增强学生学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高课堂效率都有明显的效果。但多媒体教学应该根据化学教学的特点,不可盲目使用,不可削弱实验教学等。     

高中语文课堂教学中巧用多媒体的三策略

多媒体教学运用于课堂教学,这是现代教学技术的一种体现,也是对传统教学模式的变革。由于多媒体教学的丰富性、形象性以及快捷方便的种种优势,越来越受广大师生的青睐。然而由于学科特点与授课知识点不同,多媒体并不适用于每个课堂。语文学科具有人文性灵活性,语文课堂运用多媒体更应有所选择,扬长避短。笔者根据自己多年的教学实践,提出了语文教学中使用多媒体的三点建议,和同仁共商榷。     

自制教具在数学教学中的应用

在小学数学教学的课堂中使用教具能使学生的数学学习更有效,有利于取得更好的教学成果.所谓自制教具,就是指教师根据教学内容及学生实际而自己制作的教具,或者教师引导学生自己做的一些学具,具有针对性强、灵活性高、时效性强的特点,在数学课堂教学中起着不可忽视的作用.借助自制教具进行数学教学,能够引导学生进行具有针对性的数学操作、数学思考与数学探究,从而达到事半功倍的教学效果.     

多媒体教学过程中应注意的几个问题

随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段已在课堂教学中广泛运用。它具有图文、声像并茂的特点,能够让学生主动探索、积极进取,具有传统教具无可比拟的优越性。不管是平时的授课,还是公开课和各类教学大比武,很多老师都会利用多媒体课件,来增强上课的效果。那么,在语文教学中如     

如何走出农村小学数学教具使用的误区

教具作为教师辅助教学的用具,有着其他工具不可替代的作用。多媒体教学以其动态的画面演示、直观的视觉刺激充分激发了学生主动参与学习的热情,使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。然而,在农村小学还没有普及多媒体教学的情况下,传统教具仍是教师在教学过程中传授知识的主要工具,是改进教学方法、提高教学质量的保证。但是,一些教师在使用教具的过程中出现了偏差,没有达到预期的教学效果,这却是不容忽视的。     

浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果

<正>多媒体教学就是指在课堂教学的过程中,利用多种多媒体技术进行教学,可以将文字、图片、视频和音频等综合在一起,在语文教学中具有显著优势,有助于学生迅速掌握相关的语文知识。多媒体教学具有表现力强和信息量等特点,所以作为一种辅助性教学工具,走进初中语文课堂有其必然性。但是,该教学模式也会产生一定的负面影响,只有将其和传统教学有机融合,     

课堂教学策略的审美化

教学手段审美化是课堂增魅的重要艺术策略。教师可艺术地使用教学手段,像教学语言、非言语表达、各种传统教具、现代教学媒体等增强课堂魅力。