火电厂新入职大学生培训思路的探索

本文主要是对火电厂招聘的新入职大学生进行入职培训时培训思路探究与分析。主要从新入职大学生的群体特征、火电厂培训的必要性、培训的主要内容、培训中面对的主要问题以及新入职大学生的培训策略等方面进行探究与分析。     

立足校本培训的教师队伍建设实践

浙江信息工程学校在开展校本培训过程中,主要抓住四项实践建构目标,即培训目标建构,将培训目标分为近期、中期、远期三种;培训内容建构,实行共性培训与个性培训相结合,对于处于成长期、发展期、成熟期的教师实施不同的培训;培训策略建构,主要采取专家引领、以点带面、专题研究方案模式;培训方法建构,主要采用课程指导、观摩点评、实践反思、师徒结对等培训方法,取得了较好效果。     

农村小学教师培训模式研究——基于微视频的实践取向

基于理实一体教学模式和混合学习理论,提出以微视频为主要媒体手段的农村教师培训框架,主要包括培训的前端分析、微视频应用于农村教师培训的教学设计以及混合式培训活动设计。前端分析聚焦于培训需求、目标、内容和对象分析。培训的教学设计侧重将微视频作为培训的主要媒体手段,凸显教师实践性知识和实践性培训过程的设计。混合式培训活动设计强调将微视频应用于农村教师培训,将集中面对面和在线培训活动进行整合。     

当前中外教师培训的三维比较

教师培训是世界各国提高教师素养的主要手段,但中西方教师培训机制不同。从培训哲学观维度比较,西方教师培训奉行的是主观主义,而当前我国教师培训的哲学基础依旧是客观主义;从培训管理维度比较,西方教师培训管理的模式是横向管理,当前我国教师培训的主要管理模式依旧体现出纵向管理特征;从培训模式维度比较,西方教师培训模式的本质特征主要是参与内生性,当前我国教师培训的主流模式依旧是灌输接受性。走向主观主义的培训观、实现由教师培训向教师学习的范式转换、教师培训的专业化发展趋势值得我们思考。     

培育新型农民的实践与思考

本文针对江苏省实施百万农民培训工程的主要做法与经验，归纳了农村劳动力转移培训、农业实用技术培训和农民创业培训三种主要类型的农民培训模式，对建立健全新时期新型农民培训动力机制、评价机制和保障机制等长效机制进行了探讨。     

从企业人才培训看大学生就业培训的问题

企业人才培训与大学生就业培训作为国内主要的两大人才培训模式,在很多方面具有参照性与可比性。相比较企业人才培训来看,大学生就业培训的现状并不理想,主要表现在培训主体、培训资源与培训手段等三个方面存在着一些较为严重的问题。     

农民工职业技能培训的国外经验及价值

解决好农民工问题是推动我国工业化、城镇化、现代化的必要步骤,是各国破解农民工就业难的重要途径。在促进农民工职业技能培训方面,国外主要采用双元制培训、免费培训、实施就业培训、合作职业培训。比较分析和借鉴国外农民工职业技能培训的经验,探讨这些国外经验对我国农民工职业技能培训的启示,主要包括建立培训激励机制、加大经费投入、整合教育资源、校企合作、开展岗前岗中转岗培训、积极探索第三方监督机制。     

继续教育培训质量的几点思考

一、影响继续教育培训教学质量的因素 影响培训教学质量的因素是多方面的,既有培训机构内部因素,又有培训机构外部因素。培训机构外部因素主要是指国家教育的方针、政策和体制等方面的因素。而就培训机构内部来讲,影响培训质量的因素主要有:一是办学目标。培训机构办学目标是否明确,决定着培训办学质量。当前,我国的经济体制正处于计划经     

基于教师培训调查的需求分析

教师培训涉及众多的利益相关方,有效的培训需求分析,是满足各方需求的重要保证,需求分析的主要内容包括培训主体分析、培训目标分析、培训内容分析、培训需求满足方式与培训需求引导分析,有效的培训分析可以有效开发利用培训资源,实现培训效益的最大化。     

提高职工操作技能的途径和方法

提高工人生产操作技能的途径是多方面的,但比较起来,最有效的也是最主要的莫过于工人岗位培训。它包括按岗位规范标准进行的上岗、转岗资格性培训和岗位适应性培训。由于它针对性强、周期短、见效快,我们主要做法是采取分段培训,主要依据是工人技术等级标准,即：按初级工、中级工和高级工的三个阶段进行培训,这种培训从制定培训计划、确定培训内容、实施培训到最后考核验收总结。１－对初级技术人员的培训：我们主要采用岗前集中培训法。新工人在分配到生产岗位之前,按其确定的工种,在职工学校进行短期初级技术培训,时间为半年,一…     

关于如何做好国有企业培训工作的几点思考

本文主要结合自身对培训工作多年的实践经验,就培训工作是直接关系到企业效益的内容,但是目前我国国有企业的培训工作存在着很多的问题,主要从培训计划、培训的配套措施,以及对培训的认识三个方面分析了国有企业培训工作亟需改进的方面,并提出了相应的对策.     

论参与式校长培训模式

培训是开发中小学校长人力资源的主要途径。校长培训模式是直接影响校长培训质量的关键。参与式校长培训模式是促进校长专业发展，提高校长培训质量的一种有效培训模式。探讨参与式校长培训模式的本质内涵、主要特征、理论依据、心理机制、实施过程及其主要困难，是创建参与式校长培训模式必须研究解决的基本问题。     

试论中学校本培训分层实施策略

中学校本培训分层实施,以能否较好自主开展校本培训为依据,将中学分为"自主型学校"和"非自主型学校"两大类."自主型学校"的校本培训是以教育教学理论为主要培训内容,以教育科研为主要培训形式,以学校自身的优质师资为主要培训资源,将教学、培训和科研有机地融为一体的实施策略;"非自主型学校"的校本培训是以"本体性知识"、"条件性知识"、"实践性知识"和"文化知识"为主要内容,以专题培训为主要培训形式,以校外资源为主要培训资源,培训时间由学校"统一规划,统一安排"的实施策略.     

基于数字化平台的教师培训管理模式的研究

针对中小学教师培训的目的及培训质量的重要性,分析了目前教师培训管理模式存在的主要问题。为提高教师培训质量,试图探索一种较为科学的有说服力的方法,即利用数字化平台的构建,智能地分析培训中存在的优势与不足,构造从培训需求分析、培训方案、培训过程、培训效果、培训质量评价等全方位、立体式的中小学教师培训管理体系。     

试论中学校本培训分层实施策略

中学校本培训分层实施,以能否较好自主开展校本培训为依据,将中学分为"自主型学校"和"非自主型学校"两大类。"自主型学校"的校本培训是以教育教学理论为主要培训内容,以教育科研为主要培训形式,以学校自身的优质师资为主要培训资源,将教学、培训和科研有机地融为一体的实施策略;"非自主型学校"的校本培训是以"本体性知识"、"条件性知识"、"实践性知识"和"文化知识"为主要内容,以专题培训为主要培训形式,以校外资源为主要培训资源,培训时间由学校"统一规划,统一安排"的实施策略。     

企业培训项目的督导评估模式

一、培训督导评估的含义所谓培训督导评估就是对培训项目、培训项目实施过程和培训结果进行全程监督、检查、评价、指导,以求改进培训方法,提高培训质量,确保培训目标的全面实现。二、督导评估的范围、内容及要求范围主要包括:要求调研、项目策划、培训目标、课程开发、软件标准、硬件建设、后勤保障、教学管理、学员及单位反应、培训失误,以及整改措施等方面。督导评估的具体内容与要求主要有:1、预期目标。2、培训内容。培训内容安排要适应企业的生产工艺、机具装备、技术参数、员工素质要求的实际需要。3、教材选用。教材内容对口,理论深…     

浅谈适应性培训的创建

适应性培训主要是指培训目标应与企业发展战略目标相适应,突出企业特点;培训内容应与参训者的文化程度、职业水准相适应;培训方法应与培训内容、成人学习特点相适应。也就是说,培训应充分适应企业及员工需求,应具有较强的针对性。一、当前培训存在的主要问题1、企业管理者对培训的重视程度和认识程度不够深刻。企业管理者对培训的认识仍存有偏差,他们中部分人认为培训的重要性仅仅表现在员工技能方面的培训,而对于培训在其他方面的作用,如对企业文化的传承、企业凝聚力的加强、员工工作热情的激发等方面认识不足,结果是重视技能培训,忽视态…     

以责任主体为对象的培训评估体系(二)——用人单位对培训效果的评价

评估的主要指标根据用人单位在培训体系中所担任的角色与职责,培训评价指标体系主要从以下四个层次建立：即单位作为情况、学员学习绩效、培训效果和投资效益。     

影响农村剩余劳动力转移培训的因素及对策

针对农村剩余劳动力转移培训的现状,着重分析培训主体、培训体制、培训项目、就业市场等主要因素对培训效果的影响,提出转变培训观念、完善培训管理体制、明确培训责任主体、整合培训需求、确立科学的培训目标、构建完善的教育培训与就业信息服务体系等有效措施,以期提高农村剩余劳动力转移教育培训的效果。     

案例教学是解决教师培训问题的有效途径

一、教师培训教学存在的主要问题长期以来,我国教师培训之教学逐渐陷入深层次困境,导致教师培训质量水平不高,并制约了教师培训工作的提升与发展,究其原因,主要是由于教师培训中存在着严重的、根本性的教学问题,归结起来,这些教学问题主要是由五个方面相互交织构成的。第一,理论脱离实际。我国基础教育教师的教育学、心理