“光的衍射”和“泊松亮斑”的实验演示

高中《物理》第三册(必修加选修)第二十章第二节“光的衍射”中有较多的实验插图，阅读材料还有泊松亮斑的介绍．波发生明显衍射的条件是缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多或比波长更小．光也是一种波，在一定条件下也会发生明显的衍射现象．教材上给出单色光通过狭缝和小孔发生衍射的照片，一般学校还可以用2513(GY-1型)激光光学演示仪在课堂上对单缝衍射、三缝衍射、光栅衍射、圆孔衍射和方孔衍射、矩形孔衍射、三角孔衍射等实验进行演示。     

自制“泊松亮斑演示仪”

圆孔衍射和单缝衍射两个演示实验在光的衍射教学中做得较多,学生自然对这两种衍射图像很熟悉,但对圆屏衍射的图像——泊松亮斑却不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,仅在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中有介绍,且该实验几乎未在中学课堂上演示过. 一般而言,学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼见过泊松亮斑,因而圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.为增加学生对泊松亮斑的感性认识,笔者利用身边废旧的实验材料和网上购买的激光笔自制了一款“泊松亮斑演示仪”.     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理(试验修订本·必修)第二册第十九章《光的本性》第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修)第三册第二十一章《光的波动性》第二节光的衍射,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验,证明了光的波动性。但是,在现有的物理仪器中,只能做单缝衍射实验,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验,只有文字和图片,没有现成的仪器。为了让学生亲眼看到实验的结果,加深对该理论的理解,我们在实践中曾用过多种方法进行     

是谁验证了泊松亮斑的存在?--兼谈波动学说的发展历程

在高中物理教材第三册 (人教版 ,必修加选修 )第2 9页 ,有一篇阅读材料《泊松亮斑》 ,文中讲到“1 81 8年 ,…… ,就在竞赛的关键时刻 ,菲涅耳在实验中观察到了这个亮斑 .…… .”文中明确地指出是菲涅耳自己做了这个实验 .这和印象中的不太一致 ,因而就查阅以前的教材 .一套是《高级中学试验课本·物理·第二册》( 1 994年 1 2月第 1版 ,1 997年 5月第 3次印刷 ) ,在第1 91页 ,叙述大致与前面差不多 .另一套《高级中学物理课本·物理·第二册·必修》 ,在第 2 3 2页 ,文中说到 :“…… ,但是当实验证明了圆板阴影的中心确实有这样一个亮斑…     

自制泊松亮斑演示仪

正1自制实验仪器的原因在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉。泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过。该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白。学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学     

机械波在不同介质中传播的演示

人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书第二册《物理》(必修加选修)第59面介绍的演示驻波的实验，只要稍加改进，即可增加新的演示内容．     

自制泊松亮斑演示仪

1 自制实验仪器的原因 在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过.该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白. 学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.     

超声波在水中传播的距离为何比光波和无线电波远得多

全日制普通高中物理教科书（必修加选修）第二册（人教社2003年6月第1版）第63面指出：“超声波在水中传播的距离要比光波和无线电波远得多，”很多师生对此理解不够到位，本文予以探讨．     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理(试验修订本·必修)第二册第十九章<光的本性>第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修)第三册第二十一章<光的波动性>第二节光的衍射,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验,证明了光的波动性.但是,在现有的物理仪器中,只能做单缝衍射实验,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验,只有文字和图片,没有现成的仪器.为了让学生亲眼看到实验的结果,加深对该理论的理解,我们在实践中曾用过多种方法进行比较、分析,终于摸索出一套办法可演示成功,且效果颇佳,如再配合多媒体视频进行放大,效果更佳.     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理 (试验修订本·必修 )第二册第十九章“光的本性”第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修 )第三册第二十一章“光的波动性”第二节光的衍射 ,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验 ,来证明了光的波动性 .但是 ,在现有的物理仪器中 ,只能做单缝衍射实验 ,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验 ,只有文字和图片 ,没有现成的仪器 .为了让学生亲眼看到实验的结果 ,加深对该理论的理解 ,我们在实践中摸索出一套办法可演示成功 ,且效果颇佳 ,如再配合多媒体视频进行放大 ,效果更佳 .现介绍如下 ,供…     

关于美利坚合众国诞生的标志性事件

关于美利坚合众国诞生的标志性事件．岳麓版必修I第三单元第九课说：“1776年，北美13个殖民地宣布独立，然后他们结成松散的邦联．美利坚合众国诞生了。”选修Ⅱ第二单元第五课却说：“1781年《联邦条例》生效，标志着美利坚合众国正式成立。”选修Ⅲ第三单元第八课又说：“1787年5月，制宪会议在费城召开．华盛顿出席并担任主席。会议通过了世界上第一部成文宪法，美利坚合众国宣告成立。”究竟哪个事件才是美利坚合众国诞生的标志呢？     

对一道例题的重新设计

高中《物理》第二册(必修)中第114面例题2(必修加选修中第199面练习二(3))(原题略)，给出了一个交流发电机的原始模型，从教材编写意图来看，该例题一方面给学生展示了一个应用公式E=BLv来计算感应电动势的实例，同时为以后学习交流电一章中的发电机原理打下基础，应该说这样的安排很有意义．但     

超高压输电为何要用分裂导线

打开人教版全日制普通高级中学《物理》课本第二册(必修和选修)第214面插图和第二册(必修)第122面插图或彩色插图9，可以看到：发电站巨型升压变压器的输出端(往往也是超高压输电的起点)每相采用两根并联的导线，并且每隔一定距离，导线间还要装一个间隔棒．这种每相采用两根或两根以上导线的输电线称为分裂导线．又如大亚湾核电站的超高压输电线就是四分裂导线．     

对“光的颜色 色散”的研究

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—4在第十三章中新增加了“光的颜色色散”一节的教学内容．全节分了三个一级标题,即光的颜色色散、薄膜干涉中的色散、折射时的色散．在2007年4月第2版第56面的开篇是这样叙述的：     

能用原子的质量代替原子核的质量吗

人教版高中《物理》第三册(必修加选修)第72面中关于“质量亏损”的概念是这样定义的：组成原子核的质子与中子的质量之和与原子核质量的差叫做质量亏损．即质量亏损是指原子核的质量亏损而不是原子的质量亏损．而在课后第73面的习题(2)、(3)以及第78面的习题(3)中都是用原子的质量代替原子核的质量来计算质量亏损的，只是在第73面习题(3)中提到计算中可以用原子的质量代替原子核的质量，因为电子的质量可以在相减的过程中消去．而这三个题目中电子的质量都可以在相减中消去，在其他资料中许多题目也是这样处理的．     

对C_2H_5Br的水解反应实验探究

对于人教版新教材全日制普通高级中学教科书必修加选修化学第二册第131面溴乙烷的水解反应实验以及人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修5有机化学基础第42面设计探究溴乙烷在 NaOH水溶液中发生取代反应的实验,很少有人产生置疑,更不用说逆向思维打破常规重新探究该实验了。     

示波管的扫描电压

新编高中《物理》(实验修订本·必修加选修 )教材第二册第十四章第九节“带电粒子在匀强电场中的运动”中 ,介绍了示波管的原理 .其原理图如图 1所示 .图 1教材中指出 ,如果只有水平偏转电极 XX′上加电压 ,荧光屏上的亮斑就在水平方向发生偏移 .加上特定的周期性变化的电压 ,可以使亮斑在水平方向从一侧匀速地运动到另一侧 ,然后迅速返回原处 ,再匀速地移向另一侧 ,如此反复继续 .这个过程叫做扫描 ,所加电压叫做扫描电压 .那么 ,这个特定的扫描电压随时间按什么规律变化呢 ?现分析如下 :图 2设水平偏转极板间的距离为 d,板为长l,板右端距…     

巧妙演示泊松亮斑

光能绕过障碍物或狭缝继续传播，这种现象叫光的衍射，即光能传播到障碍物的影所在的区域．让一束光照射到一微小圆形颗粒上，由于光能绕过障碍物继续传播，在圆影的中心光相互叠加形成亮斑．这就是著名的泊松亮斑，如图1所示．光的衍射现象不容易观察到，[第一段]     

对沪科版《物理》3—1中一道习题的再议

沪科版《物理》选修3—1第74面第3题：如图1所示电路中．R0是已知的。要使A、B间的总电阻等于R0,则R1的阻值是多少？     

概率与统计高考题型透析

1 高考展望 1．1考点回顾 概率与统计的内容主要由数学必修3第2章“统计”、第3章“概率”和选修2—3第2章“随机变量及其分布”这3个部分构成，其中随机变量及其分布仅为理科选修内容，这也体现了数学高考对文科、理科的要求不尽相同．从近几年各地的高考试题来看，文科主要考查概率与统计的基础知识，