口试考核法在《预防医学》教学中的应用

《预防医学》是以"环境—人群—健康"为模式,以人群为研究对象,以预防为主要思想指导,在医学生专业课程体系中起着重要作用。文章以《预防医学》课程为例,考核遵循公平、公正、公开的原则,运用口试考核法增强学生自主学习的能力,引导并提高学生思辨能力和综合表达能力。实践表明这种考核方式得到学生的好评,有利于提高学生的批判性思维和综合表达能力。     

基于创新训练项目的大学生创新能力培养研究

本文针对我校本科生开展的大学生创新训练项目,分析了创新训练项目的实施现状及学生在训练过程中所出现的问题,并以创新训练项目为契机,将传统教学中以"学习知识,提高动手能力"的教学理念转变成"学习知识、提高综合素质、增强实践能力和创新能力"为目标的训练与教学相结合的教学体系,经过系统的实验实训教学和创新训练,提高学生的创新能力。     

基于创业型人才培养的大学物理实验教学改革

文章探讨了创业人才型培养的要求,大学物理实验教学的特点,提出逐步构建学生主导,以多维分层课程体系为核心、实验教学平台为支柱、"大学生创新创业训练计划项目"和创新创业大赛为拓展,面向学生自主、创新和开放学习的物理实验教学体系,提高学生创新创业实践能力。     

《毒理学》实验教学方法改革的探索与思考

为提高教学效果,充分体现毒理学实验教学的特点,本文从实践应用性出发、注重基本操作训练、引进＂以问题为中心＂的教学方法、开设综合设计性实验以及改进实验考核方法等方面进行了一系列的初步改革探索,提高了学生的学习主动性、实验动手能力和创新思维,进一步培养了学生的学习能力,符合我国现代高等院校的教学目的,并取得了良好的课堂教学效果。     

数控机床维修教学实践

为适应制造业对数控机床维修方面的高技能人才的现实需求,必须采取务实有效的教学手段。在整个教学过程中学生是主体,要具有主动性,教师要成为学生学习过程中的引导者、指导者、考核者。按照知识讲解——项目训练——实践考核——综合考评的过程进行教学实践,激发了学生的学习兴趣,提高了动手实践能力,收到良好效果。切实达到"应用为本,学以致用"的目的。     

基于OBE理念的高等数学考核指标体系设计

国内医学院校在高等数学的教学过程当中存在很多问题,主要有考核方式单一陈旧、学生的主动学习意愿小、高等数学的实际应用能力差,这对于学生的数学能力培养是不利的。为此,设计以能力、目标和需求为导向的高等数学考核指标体系,满足高等数学形成性评价的需要,可采用以下措施来帮助学生提升数学能力:培养学习氛围,建立学习小组,开展数学趣味活动;注重知识的连贯性,加强课前、课中、课后学习内容的体系建设;适当提高,在讲解中加入数学建模的训练。     

机电类实训与竞赛相结合的教学体系建设与实践

培养提高机电类专业大学生工程创新实践能力是工程训练中心的核心目标,通过建立实训与竞赛相结合教学体系,科学的设置金工实训课程的教学内容和形式,以各类竞赛项目训练为契机,进行传统机械创新、机电一体化创新和创意制作等各种实训教学改革,将传统教学体系中金工实习以"学习工艺知识,提高动手能力"的教学理念转变为"学习工艺知识、提高综合素质、增强工程实践能力和创新能力"为目标的实训与竞赛相结合教学体系,利用工程训练中心综合平台,经过系统的实训教学和创新创业训练,提高了学生的工程素质和创新能力。     

素描头像中教学的“画龙”“点睛”

职业高中阶段的美术基础教育在一个人的艺术学习过程中是非常关键的,老师秉承什么样的态度和理念来教育学生这也是很重要的。本文中提出的"画龙""点睛",就是希望通过运用一些具体的教学手段和方法,根据美术自身的作画规律和中学美术大纲的要求,并根据学生的学习年龄特征和自身发展的特点,希望以系统、规范、全面的训练学生扎实的造型能力,以提高学生的审美能力和创作性思维,提高学生"画龙""点睛"的能力。     

大数据背景下大学生数学竞赛的混合式教学研究与探索

在大数据背景下,大规模网络在线课程的不断兴起,推动了全国各大高校各类课程的教学改革。该文针对全国大学生数学竞赛辅导课程教学模式出现的问题,提出"线上视频学习+线上考核+直播课程+线下互动"的混合式教学模式,以满足参赛学生的学习要求,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高辅导教学质量,选拔优秀的学生参加全国大学生数学竞赛。     

“KPI分层激励考核”教学模式在高职实训课教学中的应用

"KPI分层激励考核"教学模式是一种能激发学生学习动力,提高学生实践动手能力及团队合作能力的教学模式。本文从分析高职实训课教学存在的问题、"KPI分层激励考核"教学模式的内涵、"KPI分层激励考核"教学模式的实施、"KPI分层激励考核"教学模式的创新等方面进行探讨,并通过具体实践对该教学模式的教学效果评价,说明"KPI分层激励考核"教学模式能提高教学效果,在培养学生自学能力、实践动手能力和团队合作能力有显著成效。     

浅谈“以学生为中心”教学法在机械基础教学中的应用

介绍了"以学生为中心"教学法在机械基础教学中的应用,从而克服了传统机械基础教学模式中存在的弊病,通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。学生共同参与解决实际问题,激发了学生的学习兴趣,强调学生的主体性,培养学生分析和解决实际问题的能力、接受新知识的能力以及团结协作的社会能力。     

谈海船船员培训合格证评估项目的开设建设

阐述海船合格证培训评估的要求,保证评估项目开展应完善的设备和设施。     

构建平衡性企业培训评估钻石模型初探

员工培训工作已成为企业发展的战略性要求,在企业人力资源管理中占据着十分重要的地位。但是,如果培训评估工作不甚完善就会影响企业的培训工作。认为对于培训评估应当结合企业自身的实际情况进行平衡性评估分析,从不同的侧面全面衡量培训所带来的各方面变化,并在现有研究理论基础上首次从平衡分析的角度构建了培训评估钻石模型,希望对企业的培训评估工作提供一定的借鉴。     

高职工程材料实训室运行管理探究

职业院校是为了培养适应现代化发展的复合型人才,因此,其在课程的设置以及人才培养模式的制定上,注重学生实训课程教学。实训室为“教学做一体化”教学提供场地,是“教学做一体化”教学模式主要硬件组成,并且,实训室教学是“教学做一体化”教学的重点。加强实训室运行管理,主要从设备管理、日常维护、场地安排及人员管理四个方面入手。     

高职实验实训基地闭环式管理模式新探

实验实训基地是高职院校培养学生专业实践技能和创新能力的重要基地。由于传统的实验实训基地存在管理制度难落实、管理效能较低、设备老化严重等问题,提出了闭环式的管理模式。借助教师培训与考核、管理员监管、闭环式软件平台等形成的大闭环,形成了实验实训基地管理步步落实、设备维护及时到位的新格局。     

装备实践课程中学员学习态度调查分析与建议

学习态度是影响学员学习效率、达到教学目标的重要因素,基于某装备实践课程,对学员的学习态度进行问卷调查,结果表明学员岗位与工作需求性明确、学员学习兴趣浓厚,但小部分学员值得关注、训练间隙期利用效率低,对教学效果影响大。在对调查结果进行原因分析的基础上,提出了注重培养学员发现、分析、解决问题的能力,引导学员内在求知、提升自我以及改革训练方式与考核方式等三方面改进措施。     

高职校内“工学结合”平台的开发应用研究——以南京工程高等职业学校旅游管理专业食尚餐厅为例

本文针对目前＂工学结合＂存在的问题独辟蹊径,以高职院校旅游专业为例,以现有餐饮实训设施为基础,按＂工学结合＂要求进行改造经营,将创业、教学和实训融为一体,从而创建一个真正的＂工学结合＂新模式。本文重点解决四大问题：一是许多高职院校投巨资建设的餐饮实训设施利用率不高;二是单纯不可持续的消耗性实训;三是流于形式的＂工学结合＂;四是学生创业难。     

对外汉语听力课中应遵循的几个原则

听力是语言学习的基础技能,在语言学习中具有先导作用,对外汉语课堂上的听力训练应该在心理学原理的指导下,根据学生的实际情况,遵循训练宜早、时间和难度恰当、材料理解抓大放小与元认知策略相结合的原则,确保课堂教学取得良好成效。     

“无器械”健身在高校推广的可行性研究

＂无器械＂健身是通过徒手和利用自身身体的重量训练,它不受时间、地点的制约,随时随地进行。针对人体的生理功能与解剖特点,运用专门的训练计划和方法,促进人的体格和体能为目的的训练过程。利用＂无器械＂健身教学的特点,在高校推广＂无器械＂健身让更多的学生参与。推动＂无器械＂健身运动在高校的开展,丰富学生的业余生活,提高身体素质。     

“做中学”教学法在“组织行为学”教学实践中的应用

"做中学"教学法自杜威提出以来,在教学实践中已经得到广泛应用,并在应用中获得发展。通过把"做中学"的教育思想和方法引入文科学生的课程,采用多元化的教学模式,探索理论教学与实践能力培养相结合的文科大学生课堂教学改革方式,可以提高学生的学习主动性与课堂收获,增强学生的职业能力。