利用社区资源开展心理健康教育现状分析--以广东省广州市越秀区中小学为例

心理健康教育是一个系统工程,除了学校教育途径以外,家庭、社区、社会环境等都会对学生的心理产生重要的影响。很多学生的心理问题根源于家庭与社会,因此靠学校教育单方面力量很难有效地解决学生的心理问题。因此,学校心理健康教育应该取得家庭、社会的支持和帮助,建立以学校为中心,家庭、社会共同参与的心理健康教育网络系统,形成有利于促进学生心理健康的大环境大系统。     

浅议学生心理健康教育

由于各种各样的原因,现代学生心理健康问题日益严重.影响学生心理健康的因素是多方面的,家庭、学校、社会都会对其产生不同程度的影响,因此学生的心理健康应结合家庭、学校、社会三个方面的教育.由于学生较多的时间是在学校度过的.所以学校教育更为关键.     

浅析高职院校心理健康教育的多元化实践

心理健康教育逐渐成为了高职学校教育中的重要内容,学校对于心理健康教育的程度也越来越重视。但是现阶段的高职院校心理健康教育中主要还是依靠学校教育,而学生心理健康状况受到家庭、社会等很多因素的影响,单单依靠学校的教育还远远不够,必须整合个人、学校、家庭和社会的多元化力量,提高高职院校的心理健康教学效果,帮助学生形成更健全的人格,促进学生更好的发展。     

浅谈中学生心理健康教育

对中学生进行心理健康教育是社会发展的需要。造成中学生心理不健康的原因比较复杂,既有学生自身原因,也有家庭、学校、社会对学生的影响。为此,学校要更新教育观念,改进教育方法,加强学生综合素质教育,积极开展心理健康教育咨询,预防和矫正学生心理疾病,提高学生适应社会的能力,培养合格的社会人才。     

心理健康教育需三方协力

学生的成长离不开学校、家庭和社会的影响,因此,心理健康教育需要学校、家庭及社会三方的共同努力,才能真正落到实处.     

浅谈中学生的心理健康教育问题

初中学生的心理健康教育不容忽视,影响心理健康的因素有社会、家庭、学校等。我们要营造良好的社会育人环境,优化家庭教育,学校要转变教育观念,采取各种有效措施,有针对性地开展心理健康教育,帮助学生树立信心,培养健全人格。     

小学心理健康教育家校联动模式的探索

我校在推行学校心理健康教育的工作中,发现家庭是学生极为重要的生活空间和心理生活环境。家庭环境、家庭的教育方式、家庭人际关系对学生心理健康水平和人格发展有着极其重要的影响,所以心理健康教育更应注重教育环境和生活实践的整合,由学校单一进行学生的心理健康教育是不完整的,只有和科学有效的家庭心理健康教育形成合力,才能真正促进学生的身心健康发展。当前的家校合作方式载体相对贫乏,家长参与学校教育主要有三种形式：家长会、家长学校、家访。因此学校在心理健康教育中重点实施了家校联动模式并取得了显著的效果。     

影响小学生心理健康的因素探析

从小学生自身、家庭、学校和社会四方面,分析了影响小学生心理健康的诸多因素,说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果.小学生具有很强的可塑性,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,有的放矢地开展心理健康教育,就能维护小学生的心理健康,促进小学生心理健康发展.     

直面挑战的青少年心理健康教育创新

青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。     

青少年心理健康问题及其对策

目前，我国青少年学生的心理健康问题日趋严重，因此对青少年进行心理健康教育已刻不容缓。学生心理健康受家庭、学校和社会等环境因素影响，为此，青少年的心理健康应着重抓：良好家庭环境的建立、校园心理环境的优化以及社会环境的净化。     

农村初中生心理健康状况调查

随着社会的发展,中小学生的心理健康问题日渐凸显。运用周步成教授的MHT问卷对120名初中学生的心理健康状况进行了调查,结果显示：当前初中学生心理健康问题主要表现为：学习焦虑,人际关系、个性心理和成长发育四个方面。初中生的心理问题主要受家庭,学校、社会和个人的影响,应从这些角度入手,采取积极和干预对策,保障和促进初中生的心理健康。     

陕西省7地(市)中小学生心理健康状况调查研究

运用“心理健康诊断量表”(MHT)对陕西省咸阳市、延安市、宝鸡市、渭南市、铜川市、西安市、榆林市随机抽取的35个自然班1000名中小学生进行测查，旨在了解陕西省中小学生心理健康状况。结果表明：陕西省中小学生心理健康总体水平是比较好的，但在个别分量表上存在不同程度的心理问题；女生心理健康总体水平低于男生；影响中小学生心理健康问题的最主要的因素是学校教育和家庭教育。同时提出解决陕西省中小学生心理健康问题的相关建议。     

中职学生心理行为问题的疏导与干预策略

中职学生心理行为问题突出表现为缺乏学习动力,厌学情绪严重,人际关系紧张,自我意识过强,心理行为偏执,情绪起伏不定,极端心理严重等.对中职学生心理行为问题进行疏导与干预,最为有效的方法就是全方位开展心理健康教育,面向全体、重视个体,抓住心理健康课程这条主线,建立心理预防干预体系和学生自我教育体系.     

高职院校学生心理健康教育初探

高职生在日常生活、学习、恋爱和就业等方面都存在心理健康问题。其原因是多方面的,主要受到传统观念、家庭、学校和社会的影响。针对这种情况,高职院校要重视学生的心理健康教育,建立健全心理咨询机构、加强心理健康教育师资队伍建设,把心理咨询课程纳入到教学计划之中,构建心理咨询机制,开展心理咨询与心理健康教育研究。     

大学生心理健康教育的误区及对策思考

大学生承载着来自家庭、学校、就业、感情等各方面的心理压力,调查表明,大学生心理健康现状不容乐观,相当一部分学生存在心理问题,高校加强大学生的心理健康教育刻不容缓。高校应在政府和教育部门的引导下,建立健全心理健康教育体制,广泛地开展各种心理教育活动,进一步加强和改善现有的心理健康教育模式,以有效地预防和解决大学生心理问题。     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

少数民族中小学生心理健康影响因素研究述评

少数民族中小学生的心理健康关系到民族的素质。近10年的研究表明,国内少数民族中小学生的心理健康水平低于汉族学生。学校、家庭、社会等环境因素以及年龄、性别、人格特质等个体因素是影响其心理健康的主要因素。不过这些研究主要是一些质性的研究,且大多探讨的是一些消极的影响因素,具有民族特色的研究较少,教育干预研究较为缺乏。今后应该尝试从积极心理学的视角,深入探讨民族精神、民族意识、民族性格等因素的影响,发掘少数民族独特的心理健康教育资源,并加强教育干预研究。     

从优抚医院调查中探析高职学生心理健康教育重要性

许多高职院校面对学生的心理健康问题甚感棘手,感到课难上,事难管。高职生因文化基础、基础素质较薄弱,导致厌学情绪大、学习自觉性和主动性差、学习成就感弱、心理承受力脆弱,成为我国高等教育中易发心理与精神疾病的高危群体。因此,高职大学生心理健康问题更值得全社会关注,对其教育、预防与干预工作显得更为紧迫和重要。从优抚医院调查中,在探索患者心理与精神疾病成因中,更进一步证实,高职院校如果针对高职学生心理发展特点,及时采取科学教育、有力预防和干预措施,可以有效减少学生心理与精神疾病发生。     

农村初中生积极心理干预效果研究

近些年开展积极心理教育已逐渐成为学校教育的重要趋势。以河北省张家口市涿鹿县800名农村初中生为研究对象,应用心理健康诊断量表(MHT)前后两次进行调查,第一次调查后实施为期一年半的积极心理干预,结果表明积极心理干预对学生的学习焦虑、自责倾向影响非常显著,对对人焦虑、冲动倾向的影响比较显著。农村初中生的心理问题主要体现在与教师、家长的教育方式以及教育评价密切相关的方面,如学习焦虑、自责倾向、过敏倾向等,应大力推进教育、教学方式和评价机制的改革,开展积极心理健康教育系列活动。     

论中等职业技术学校学生的心理健康教育

职业学校的心理健康教育是对职业学校学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动,目的是培养学生良好的心理素质,维护心理健康,塑造健康人格的教育。近年来,职校生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,严重影响了学生的身心健康和发展,甚至危害家庭和社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,成为职业学校素质教育的关键。