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日本的《学习指导要领》是文部大臣规定的教育课程的国家标准，它具有法律的约束力，在决定日本学校教育课程内容方面发挥着重要作用。目前，以文部省告示的形式公布于众的教育要领包括《幼儿园教育要领》《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》《高中学习指导要领》《盲人学校、聋哑学校以及养护学习指导要领》。自１９４７年（昭和２２年）开始出版发行《学习指导要领一般篇（试行草案）》和《学习指导要领学科篇（试行草案）》到现在，已经整整５０年了。在这期间，尽管已进行了４次修改，但是在将要步入２１世纪的今天，随着日本社会… 相似文献
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进入本世纪90年代，日本学校新的各级、各科学习指导要领相继实施，目前，日本学校教育正朝着立足于“新学力观”的教育方向迈进。为此，本文拟着重从理科教育的角度，试就“新学力观”的提出及其基本思想、立足于“新学力观”基础上的理科学力特征、“新学力观”提出的背景以及“新学力观”所引发的新的问题作一沦述。一、“新学大观”的提出及其基本思想1989年，文部省公布了重新修订的小学、初中和高中的各科学习指导要领。从1990年至1994年，各年级、各学科新的学习指导要领均已相继全面实施。此次新学习指导要领和新指导要录中一个引人… 相似文献
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日本文部省根据教育课程审议会1998年7月29日提交的《关于学校教育课程标准改善》的咨询报告,于同年12月14日颁布了幼儿园《教育要领》和小学及初中的《学习指导要领》,1999年3月29日又颁布了高中《学习指导要领》和盲、聋及保健学校的 相似文献
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1.新学习指导要领的实施 从1989年起,日本开始修订幼儿园教育要领以及小学、初中、高中的学习指导(以下称要领。要领是制定学校教育课程的基准,相当于我国的教学大纲——译者注)。并且自1990年度开始幼儿园实施新的要领,小学是从1992年度,初中是在1993年度全面铺开,高中是1994年度按年级逐年开始实施。 相似文献
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2018年3月30日,日本文部科学省颁布了新的高中学习指导要领。上一年的3月30日,初中学习指导要领也已颁布。这两部学习指导要领将会在2022年4月开始正式实施,目前新旧学习指导要领正在过渡衔接的时期。为了编纂这两部新学习指导要领,文部科学省做了大量前期调研工作,在收集了广泛意见的前提下,对社会普遍关注的若干问题进行了正式的回答,所有的回答都集中在了《关于幼儿园、小学、初中、高中及特殊学校的学习指导要领等的改善及必要的方略》当中。 相似文献
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日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”,基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是:幼儿园从2001年;小学、初中从2002年;高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简 相似文献
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熊守清 《中学历史教学参考》2000,(8)
日本是比较重视历史教育的国家 ,历史课的设置比欧美一些国家要早得多。第二次世界大战之前 ,日本的历史课是单独开设的。战后 ,在美军占领当局的影响下进行教育改革。1 947年日本政府颁布《教育基本法》和《学校教育法》 ,实行“六三三制” ,即小学六年 ,初中三年 ,高中三年。新学制颁布后 ,文部省也制定了《学习指导要领》 ,把地理、历史、政治、经济各课融为一体的综合学科———“社会学科”。小学六年学习“综合型的社会学科” ,六年级多学历史内容 ;初中三年学习“分科联合型的社会学科” ,即地理、历史、公民三学科实行分科学习 ;高… 相似文献
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日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”，基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是：幼儿园从2001年；小学、初中从2002年；高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教 相似文献
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在1981年和1982年,日本的小学、初中以及高中先后开始实行新的《教学大纲》。新《教学大纲》规定中小学校教育包括各学科课程、道德教育、特别活动三个领域。也就是说,特别活动和国语、代数等其它分科课程一样,都是学校教学计划的一个有机组成部分。 相似文献
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日本的幼儿园、小学、初中和高中的教育内容时隔１０年将迎来大变革。文部省于１９９８年１１月公布了做为国家教育纲领的《学习指导要领方案》,并明确本方案于２０００年４月正式实施。由于２０００年所有的学校都将实行完全周五日制（现在星期六为隔周休息）,与现在相比,每周平均上课时间要减少两节课,为此,学习的内容也就相应缩减。例如,四位数之间的加减、小数点二位以后的复杂计算将从小学算术中省略;分数的计算从三年级移到四年级;图形的选合、缩图等移到初中学习。对初中生来说难度较大的离子、遗传规则等内容都移到高中。另… 相似文献
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日本在1998年12月公布了新的小学、初中阶段学习指导要领，在1999年3月公布了新的高中学习指导要领，在新的学习指导要领中，高中阶段设置了普通学科“信息”，初中阶段的信息教育的内容置于“技术、家庭”科的“技术领域”中，为“信息与计算机”，占“技术领域”一半的课时，在小学阶段，日本明确在“综合学习时间”中学习“信息”内容。 相似文献
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20 0 1年 11月 5日 ,日本文部科学省义务教育诸学校标准教材品种等调查研究协力者会议发表《今后义务教育诸学校教材整备方式》的报告 ,对实施义务教育的小学、初中的教材建设提出了几点策略。一、新学习指导要领的实施与教材建设随着新的小学、初中学习指导要领于 2 0 0 2年 4月开始实施 ,今后日本中小学在开展教育活动上将有更大的选择、决定权 ,校长可以按照自己的教育理念自主、自律地进行学校运营。因此 ,今后日本的中小学将从进行自主、自律的学校运营的观点出发进行教材整备 ,如导入教师自己开发、制作的教材等。新学习指导要领把培… 相似文献
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日本高中数学学习指导要领评介 总被引：7，自引：0，他引：7
刘京莉 《课程.教材.教法》2001,(5)
1999年 3月日本文部省公布了新的《高等学校学习指导要领》 (相当我国高中课程标准 ) (以下简称《要领》) ,它将于 2 0 0 3年 4月 1日从高中一年级开始实施 ,2 0 0 6年春天开始依据新方案进行大学的入学考试。 一、背景《要领》规定每年学生应学习 35周 ,每周 30学时。在制定学校教育课程时 ,充分考虑学生的个性特点和毕业后不同出路 ,在选修课程上给学生选择余地。高中生依据《要领》中规定的科目完成 74个学分就可以毕业。另外 ,扩大了学校的自主权 ,《要领》规定学校有权设置不超过 2 0个学分的学校课程 ,即“学校设定课程”。这为各… 相似文献
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１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。 相似文献
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曹能秀 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):220-224
当代日本小学和初中的道德教育实施是以道德时间(道德课)为核心的道德教育体制。本文以1998年日本文部省颁布的《小学学习指导要领》和《初中学习指导要领》为依据，从道德时间的目标、内容、指导方针以及指导方案4个方面探讨了当代日本小学和初中的道德时间，并进行了简单的评价，以期对我国的中小学道德教育提供一定的借鉴。 相似文献
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日本学习指导要领(相当于我国的课程标准)是全国统一的,分成小学、初中和高中三个部分,由日本的文部省颁发,约每十年修订一次,最新版(1998)的数学学习指导要领,对上一次(1989)的指导要领进行了大幅度的改动.日本从1946年开始,对教育行政实施地方分权,设置公选制教育委员会,并确 相似文献
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现代日本高级中学,是根据战后日本政府制定的《教育基本法》和《学校教育法》,以及“六、三、三、四”新学制(即小学六年,中学三年,高中三年,大学四年),而建立和发展起来的。根据《学校教育法》第41条规定:高中是在初中教育基础上,适应学生的身心发 相似文献