管理教育的历史和未来

科学管理的实践和管理科学的变革，推动了管理教育的产生和发展。随着新的变革，未来的管理教育，将更加注重管理素质培养的综合化、注重教育模式的多元化、注重教育主体的市场化和学习方式的个性化。     

高校教育科研管理浅析

本文分析了教育科研的现状与存在的问题，提出了加强管理者素质培养、加强人性化管理，运用激励机制等管理措施，在教育科研管理中，创建全新管理机制，创新思维，充分调动研究者与管理者的内在潜能与动力，提高教育科研精品数量，服务经济社会的发展。     

创新教育是新世纪的教育主题

创新是人类社会发展的动力，开展创新教育是知识经济时代和全面实施素质教育的需要。其任务是培养学生的创新素质，其基本尾性为普遍性，综合性，革命性。创新教育的内容包括培养学生的创新精神，创新能力和创新人格。     

新世纪我国幼儿园教师教育的成效、问题及展望

新世纪以来,我国幼儿园教师教育取得了巨大成效。但还存在一些问题,主要体现在:培养规模仍然不能满足需求、培养模式亟待完善、质量缺乏保障、职前职后一体化程度较低。为推进我国幼儿园教师教育的发展,应明确政府在幼儿园教师教育事业发展中的职责,构建开放和切合实际的幼儿园教师教育体系,推进幼儿园教师教育模式的改革和创新,健全和完善幼儿园教师教育质量保障体系,推动幼儿园教师教育职前职后一体化。     

『有效的教育管理者』--学校管理干部的角色新定位

当前我国重视校长职业化建设，忽视学校管理干部专业化建设。本文试图针对目前学校管理实践中存在的实效性不高的弊端，借鉴西方现代管理理论，探讨建设高素质学校管理干部队伍的校本途径，以推进基础教育课程改革实验工作的健康发展。     

高师小学教育专业建设的展望

从20世纪90年代后期开始，培养本科学历小学教师已经进入了我国高等师范教育领域，但是，对于高师小学教育专业建设的许多重要问题的研究则远远不够。本从小学教育专业的培养模式、基本理论建设和培养实践中所面临的培养主体、招生方式、课程建设等方面进行了分析，并对如何继续推进这一研究进行了探讨。     

管理教育的魅力

随着信息时代的到来,企业管理人才的教育也面临着实质性的变革,传统的教学从内容到形式已经落后于瞬息万变的全球化的经济进步。当前,管理学科和管理教育研究和发展的显著特点是国际化与本地化同步进行,新理论和新规则层出不穷。 西方的管理教育模式大致经历了三个发展阶段:第一代模式的重点是强调学员个人对于管理知识的获得;第二代的中心是知识与实践并重,将学员的实际操作技能和经验视作     

浅议新世纪实验室主任应具备的三种素质

论述了实验室主任在实验室管理和建设中应当具备的领导素质、学者素质、经营素质，并结合实际提出了对培养这些素质的一些认识。     

新世纪高校图书馆美学与美育

通过探讨新世纪图书馆美学内容及通过美的形象于潜移默化中达到美育目的,从而揭示出图书馆的美育具有重要的教育功能。得出重视和拓展美育职能将成为高校图书馆迎接新世纪的重要手段之一。     

调查研究：新世纪政治务实的基础

本文回顾了马克思主义经典作家在调查研究的理论与实践方面对世界的贡献 ,指出马克思主义经典作家非常重视调查研究 ,我们应该继承这一优良传统。面对当前社会中的政治不务实的现象 ,文章认为 ,它们已经严重影响了社会的发展 ,必须进行有力的制止 ,并提出调查研究是新世纪政治务实的基础     

对新升本民族院校教育教学管理的思考

民族专科学校升格为本科院校后,必须一如既往地坚持“民族院校办出民族特色”的理念,把为民族地区和少数民族服务作为民族院校的科学发展思路;不断改进教学方法,尽快适应本科教育教学;要从民族学生实际出发,从民族地区实际出发,从民族院校自身的民族特性和特色出发,走出一条民族院校本科教育教学管理工作的新路子。     

Inclusive education: Open debates and the road ahead

This special issue is devoted to the outcomes of the 48th International Conference of Education, “Inclusive Education: The Way of the Future” (Geneva, 25–28 November 2008). In addition to presenting the conclusions and recommendations from the conference, this introduction tackles a wide range of questions in the field of inclusive education on which there are still controversy and debate. The issue draws together a selection of articles that analyze these open debates at a deeper level. Special emphasis is placed on several issues: Should inclusive education be a comprehensive approach or follow a policy of piecemeal social engineering? How can educational systems pursue equity and quality simultaneously? What is the role of government, and of decentralization and autonomy? What teaching methods are needed, and what changes in teacher education, development and motivation? Finally, what are the roles of communities, social attitudes, and behaviours?     

素质教育与教学管理新观念

教学中以学生为主体，应当以学生的思维活动为主体，教育的最终成效，是以学生学了什么为标尺，因此，评价一节课的得失也理所当然地要以学习者的收获和发展为尺度。对教师的管理不仅要有严格的规章制度，还应体现在对教师个性的理解和尊重上。     

促进人文教育与科学教育融合全面推进素质教育

今天我们感到很荣幸,在清华大学召开"促进人文教育与科学教育融合高级研讨会"这一重要的教育盛会.在此,我首先代表清华大学--举办这次研讨会的单位之一,同时我也受周远清会长委托代表中国高等教育学会,向各位表示热烈的欢迎!     

管理新方法：战略与教育经营

中国制造工厂，普遍存在着管理落后的问题，引进的欧美先进管理系统到最后实施起来都大打折扣，甚至反倒成为企业的管理累赘，日本、韩国、台湾的先进管理理念和方法也无法贯彻坚持下去等等；在中国从事制造业的经营管理者们普遍为自己的员工而头痛，总觉得自己的员工素质低下、甚至连起码的个人卫生都无法遵守，团队凝聚力不强，交待下去的事情无法执行，还要分出大量的时间精力未解决和平衡员工之间的矛盾，管理效率低下，为此大伤脑筋。     

2006年中国高等教育盘点

2006年我国高等教育领域发生了一系列具有“里程碑意义”和“预警作用”的大事。这些事件传递着一条重要的信息:2006年是中国高等教育进行重大调整的一年,其核心和焦点是提高教育质量。对高等教育质量的强调,既是高等教育自身发展的内在要求,也是高等教育适应社会发展的客观需要。同时,这也表明我国对高等教育大众化的认识正在由“目标理论”向“预警理论”回归,高等教育大众化实践则开始走向理性和相对成熟,规模、质量、结构和效益协调发展日益成为高等教育改革和治理的目标。