情境教学中的化学教学探讨

情境教学是常见教学方法之一,情境教学贯穿化学教学全过程,并重视与实际的联系,可以有效提高教学效果.围绕化学教学情境创设,通过对化学情境创设原则、化学情境创设途径、化学情境意义三个部分进行探讨.     

中学化学网络教学探究

信息与网络技术已成为现代教育技术的核心,正深刻影响着各学科的教学改革.结合化学学科的特点,构建一种网络环境下的化学教学模式是现代化学教学面临的新课题.本文从化学网上教学的优点出发,探讨了化学网上教学环境的设置.信息时代条件下开展中学化学网上教学,将会促进化学教学的发展.     

计算机辅助教学在化学教学中的重要性

本文通过对计算机辅助教学(CAI)在化学教学中的作用，指出了计算机辅助教学(CAI)在化学教学中的重要性，建议广大的化学教育工作者积极地应用计算机辅助教学技术进行化学教学。     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

论计算机辅助教学与化学教学现代化

用计算机辅助化学教学,利用计算机的多媒体功能,帮助突破化学教学的难点,加大教学的密度,及时反馈教学成果,优化教学过程,最终提高化学的教学质量,是符合当前的素质教育的。     

生活化教学在高中化学教学中的应用

新课程改革的不断推行,要求各学科创新教学方式,摆脱传统的枯燥教学。在高中化学教学中新课改指出要把课本内容和现实生活相联系,帮助学生理解抽象化、理论化的化学知识,借此促进化学教学生活化的发展。所以依据这个指标,广大教师需要积极探索教学新方法和新手段,促进化学生活化教学的发展和学生化学学科水平的提高。     

关于化学教学目标及目标教学的思考

本文分析了化学教学目标所存在的弊端,寻找了化学教学目标与目标教学的结合点．以便更好地落实化学教学目标,完善化学目标教学。     

计算机辅助化学教学原则的构建

计算机作为一种现代化的教学工具应用于化学教学之中,已经成为教学手段现代化的重要标志。本文力求从反映计算机辅助化学教学的规律和教学实践的角度,来探讨计算机辅助化学教学的原则。1　计算机辅助化学教学原则的两个层次“化学教学原则是化学教学过程中的基本矛盾关系和化学教学规律的反映,是教学工作应该遵循的基本要求;也是教学论原理在化学教学中的具体体现和应用”。借鉴刘知新等的化学教学原则的多层次体系,对计算机辅助化学教学做了深入的思考后,我们对计算机辅助化学教学原则提出以下两个层次的构建设想,即计算机辅助化学教学的课…     

浅谈化学基本概念教学

化学基本概念不仅是学生理解、掌握其它化学知识的基础,也是发展学生智力,提高学生逻辑思维能力的前提.基本概念在化学在教学中有着很重要的作用.本文拟探讨化学概念教学的重要性,介绍化学概念教学的一些重要实践方法.     

情景教学在化学教学中的应用

本文论述了化学教学中情景教学的意义,化学教学中情景设计的原则,以及化学情景教学的几种常见方法。     

高职院校化学教学中分层教学的实践

从化学分层教学的相关理论概念入手,首先对化学分层教学模式进行理论解读,然后对两种分层教学模式的类型进行了简单分析,明确了分层教学的具体做法,再结合实际化学教学中存在的问题进行综合分析,最终提出了高职院校化学分层教学的有效提升策略,期待能够通过理论与实践结合的方式提高高职院校化学分层教学水平。     

论探究式教学在中职化学教学中的运用

2009年《中等职业学校化学教学大纲》明确提出中职化学“探究式教学”,要求注重学生思考能力、创新能力的培养,提高学生的动手能力和实践能力.本文从探究式教学的概念出发,分析了中职化学探究式教学的必要性,提出了中职化学探究式教学应遵循的原则,并结合教学实际和学生实际提出实施探究教学的对策.     

浅谈化学教学艺术

化学教学艺术是化学教师的一种个人才华。可以说 ,在化学教学的构成要素中 ,教学艺术是一种具有独特的创造性和审美价值定向的非实体因素 ,但都是通过化学教学活动得以不停顿地显现和运作的 ,具有深刻影响的要素。本人就化学教学艺术的学科基础 ,化学教学中的美学、化学教学中的语言特点 ,化学教师的情感效能 ,以及化学教师的教学机智等方面 ,略述己见。一、化学教学艺术的学科基础化学教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征 ,结合教学实践不断探索、不断总结升华而形成的一种特质。也就是说 ,作为学科教师群体应当是受过专门职业…     

概念教学在化学教学中的运用

化学概念是化学基础知识的基础,无论是学习化学理论知识,还是化学基本技能等,都离不开化学概念。可以说,化学概念是夯实基础的基础,能力提高的基柱。因此,我们在平常教学中应该加强化学概念教学,这对于提高化学教学效果将起到很大的作用。我们可以从下列几方面加强化学概念教学的尝试。     

建构主义理论指导下化学教学论案例教学分析

案例教学是促进师范生理解教育理念和提高教育教学技能的有效教学方法。文章以建构主义理论为化学教学论案例教学研究的理论基础,探讨了化学教学论案例素材选择的原则、途径。案例库的制作和案例教学的实施方法,为提高高师化学教学论课程的教学质量提供了方法和思路。     

小议开放型化学教学

开放型化学教学就是要营造一种让学生学会思考、积极主动参与教学过程，生动活泼的学习氛围。本就开放型化学教学的主要特征，开放型化学教学中的转变做一简单论述。     

如何在化学教学中有效实施双语教学

本文针对化学双语教学的现状，阐述了双语教学的真正涵义，在此基础上针对目前化学双语教学的现状，提出了在化学课堂教学中有效实施双语教学所必须正确处理的几个问题。     

以建构主义教学观分析中学化学教学

中学化学教学即不但在向学生传授化学知识,更需要培养学生化学学习的思维能力,使之修养和聚敛“爱学和会学”的自主学习能力.因而,中学化学教师应在建构主义教学观的指导下,积极探索和积累教学经验,提高化学可课堂教学效果.     

浅谈化学教师的教学艺术

化学教学艺术是化学教师的一种个人才华,可以说在化学教学的构成要素中,教学艺术是一种具有独特的创造性和审美价值定向的非实体因素,但却是通过化学教学活动得以不停顿地显现和运作的、具有深刻影响的要素。 化学教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征,结合教学实践不断探索、不断总结升华而形成的一种特质,化学教师除了应具备自主性、好奇心和开放性的一般品格以外,还应具有化学学科及其教学本身的特殊品格,这就是化学教学美的内涵。我们通常讲的化学教师应具备热爱科学的敬业精神、热爱教育的奉献精神及热爱学生的园丁精神,从另一个侧面阐明了这一命题。 化学教师的典范实践表明,化学教学艺术的学科基础是多元的,而其核心则是化学科学美与化学教学现实美的和谐统一。 (一) 化学教学美是化学学科的自然美与教学的现实美相结合的产物,是化学教师心灵与行为规范的一种体现。     

化学教学中的教学机智

本文阐述化学教师在化学教学的几个环节中充分发挥教学机智的效应,提高教学质量,推进教学改革,增强教学的艺术性。