写教学后记注意三要

一般地说,教师完全按照备课时所写的教案进行教学,最后所产生的教学效果有成功的也有失败的。但无论怎样,教师若能在课后及时总结经验并记录下来,这对原教案的进一步修改和不断提高教学质量,有很得要的意义。根据我写教学后记的体会,应注意下述三点。 1.教学后记要及时     

写好教学后记

教学后记是反馈和改进教学工作的一种有效机制,对提高教学质量和效果具有重要作用。文章提出了教师自悟出新,捕捉教学反馈,把握教学灵感三种后记发掘的基本途径;及理脉式,补充式,集贝式和文纲式四种写作后记的基本形式;并提出了及时性、恒常性、侧重性、实用性四种写作后记的遵循原则。     

论作文教学对语文教师写作能力的要求

语文教师的素质关系到作文教学的成败.在作文教学中,语文教师只有能虑及"学生在未来的生活与工作中需要写什么"的问题,具备能写下水作文、能从事一些文学写作、能写研究性教学论文等三方面的能力,才能真正有效地、到位地完成作文教学的任务.     

中小学教师个人知识管理刍议

中小学教师有必要进行个人知识的管理。加强中小学教师进行个人知识管理的有效途径有:建立教师个人档案袋;养成写“教后记”的习惯;邀请领导同事“推门听课”;观看教学录像;与他人交谈师徒结对;利用现代信息技术等。     

关注有效备课,生成高效课堂

<正>教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起,就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。教师通过集体备课,能够相互取长补短,借助合力进一步钻研教材,理解教材,优化教学方法和教学手段。同时能使教师在交流中,不断明确认识,使自身专业素质不断成长,这样追求教学效益的最大化和最优化,从而最终达到教师学生共同发展的目标。     

浅谈教学艺术美和教师艺术修养的培养

美的事物能产生巨大的感染力和吸引力。教学美是教师按照美的规律和教学规律,经过创造性的劳动,美化科学的本质力量和教师的品质力量,使学生在美的享受中受到感染,自觉地去获取知识,塑造人格,提高技能,取得最佳效果。教师应不断提高艺术修养。在教学过程中,善于创造教学美,使教学更具艺术魅力。     

有过程的归纳教学 ——以《读写结合聚焦人物》为例的单元案例研究

写好描写人物的作文一直是小学作文教学的难点,以往教学方法就是教师把总结出的写好人物的方法在课堂呈现后,学生练写。但我们是以单元教学为依托,引导学生在众多写人的文章中自行总结归纳写好人物的方法,并应用到自己的习作中。     

依托学习任务群，提升习作教学的趣味性与实效性——以习作主题“写信”为例

在小学语文习作教学中,教师要根据单元习作教学内容,贴近学生生活实际,选取他们熟悉和感兴趣的素材,有效激发学生写作兴趣。本文重点探讨习作教学中依托学习任务群进行教学的策略与方法,明确习作内容,厘清“写什么”;优化知识结构,明晰“怎么写”;开展互动评价,探讨“写得怎么样”,让习作既有意义也有意思,为教师提升习作教学的趣味性和实效性提供一些参考。     

高等教育中教学与科研关系探讨

教学活动是大学教师科研的基础和原动力,有助于教师理清思路,使知识系统化,教学相长能增强大学教师的科研活力。科研活动是提高大学教学质量的重要保证,它能提高教师的教学效果和教学能力,有利于高素质人才的培养。本文剖析了高等教育中教学与科研之间相辅相成、相互促进的逻辑关系,并就我国高校教师管理制度改革提出了自身的看法。     

中学化学探究教学的实践与反思

新一轮课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在化学课堂教学中开展探究教学能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,使化学教学与新课程改革相适应。文中结合化学教学实践,旨在探索通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学,力求有效提高课堂教学效率。     

浅议微格教学中的说课训练

说课是师范生的一项基本技能。说课的反复训练与强化,能使师范生重视教育教学理论的学习与教学实践的训练,能提高课堂教学质量。在说课训练中,说课语言要规范,教师要根据说课情况给出评价并组织学生互评,有效地调动学生投身教学,努力学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,以造就研究型、学者型的未来教师。     

备课新论——谈课后备课

课后备课是指教师在教学结束后,根据教学中获得的反馈信息,结合自己对教学行为的反思,进一步修改和完善教案,明确教学改进的方向,提出改进措施的活动。它的作用在于总结经验、解决问题,提升教育教学水平。课后备课的主要形式有反思日记、教后记、教案简历和评价记录。     

高校体育教师教学过程中应具备情感因素分析

教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。在此分析教师教育过程中应具备的情感因素。     

浅谈自然教师的基本技能

在小学自然教学中,教师经常要进行各种实验和制作,要求教师不但要懂得科学知识,还要有一定的基本技能。在此本人就自然教师的基本技能谈一些个人看法。 一、实验操作技能 实验是自然教学的一个重要组成部分,实验能使学生对所学知识有更深刻的理解,在感性认识和理性认识之间产生飞跃,使得教学任务圆满完成。 笔者到基层小学,发现有的自然教师备课时把大部分精力放在写教案上,诸如:怎     

微格教学在实践中的应用

微格教学是一个有控制的实践系统。它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习,系统培养教师掌握课堂教学技能的一种方法。针对各项教学技能进行逐一训练,使教师或师范生的教学能力明显提高。     

论高职“思政课”教师教学魅力

高职"思政课"教师教学魅力就是教师上课有独特的思路,表述逻辑性强,分析全面、贴近学生、贴近实际,教学有激情,语言精练、有磁性,使人深受启迪。它是"思政课"本身理论的需要,"思政课"教材的要求,高职学生的要求,是党的教育方针的要求。使教学具有魅力必须做到高度重视"思政课"教学的重要性,广泛征求学生对"思政课"教学的要求,认真钻研教材、通读教材,认真思考所教课程的内容,写好教案,上课认真并有激情。     

课堂作文教学之我见

课堂作文教学有其自身的客观规律性。教师应循序渐进、讲究方法、水滴石穿般的教诲和启发学生的思维能力、动笔能力,激发和培养学生对作文的兴趣与能力,使他们热爱作文课、懂得作文,会写作文,乐写作文。教师的教好与学生的学好、写好必然的联系在一起。     

谈数学教师的语言运用

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.一名好的数学教师要做到:能在教学中准确规范地运用数学语言,能很好地组织课堂教学语言,能有效地发挥无声语言的作用,能运用有声和无声的教学语言使学生对所学内容有更清晰的理解,从而学好数学.     

谈教学风格的效应

本文从教师的教学风格角度,着重探讨在体育教学过程中,在不同的教学阶段,应采用不同的教学风格,使学生能尽快掌握授课内容。     

谈教师反思能力的培养

反思能力是新课程要求教师应具备的诸多能力之一。通过反思,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程,也是提高教师自身业务素质和专业能力的有效途径。一、教师反思能力在基础教育新课程改革中的重要作用教师的反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理,使经验升华为理论;教师反思能力有助于教师提升教育教学实践的合理性;教师反思能力有助于教师获得专业自主;教师反思能力有助于教师形成良好的职业品质。二、教师反思能力在新课程改革中的表现（一）课前反思课前反思是教学成功的前提条件。它具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力。