师范院校各年级学生的心理健康状况及影响因素调查

师范院校各年级学生的心理健康状况各不相同，影响他们心理健康水平的因素也各不一样。本文运用心理测验和因素分析方法，对广东省七所师范院校的1762名高师生进行了“症状自评量表SCL－90”和“影响心理健康的因素”问卷调查，对各年级高师生与常模、各年级之间进行了症状因子分均数的差异显著性检验，对影响高师生。理健康的因素进行了系统、深入分析，并对各年级高师生心理健康教育的内容、方法进行了探讨。     

谈师生良好的互动关系

在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个重要因素，就是师生间应建立良好的互动关系。师生良好的互动关系，又是建立在现代教育观念的运用与具体、良好的沟通行为的基础上的。在相同的内容因素、教师因素和学生因素的条件下，决定教育成效的最终因素，常常是师生间良好互动关系中的沟通因素。在长期的教学实践中，我做了如下的思考和探索：１．一切以儿童为中心，是指建立一种师生间民主平等的新型师生关系在传统的幼儿园教育中，师生之间通常是建立在以权威教育为基本特征的互动关系上的。在这种权威式的教育中，幼儿经常处在…     

情感因素在化学教学中的实施

和谐的心理氛围是引导学生积极主动学习的良好环境，师生之间的情感必然影响课堂教学的感染力和效果．只有师生的认知因素和情感因素达到和谐统一，化学教学才能获得成功．因此，有必要对情感因素在化学教学中的作用、实施方法进行深入研究．     

网络教学中的师生交互

教学活动能否取得成功，在一定程度上取决于师生双方的互动。网络学习环境中的师生交互既有其快捷、自由、放松的一面，也有其远离现实人际交往的消极一面。本文从分析网络教学中师生交互的特点出发，探讨影响师生交互的因素，并对如何优化提出一些建议。     

从校园因素看高师生的心理健康教育

不良的校园环境(包括物质环境和心理环境)、学业压力、高校教师的心理健康问题等校园因素是影响高师生心理健康的主要因素。因此，应当开展面向全体教师的心理健康教育培训，并通过各种途径加强高师生的心理健康教育，以切实改善高师生的心理健康状况。     

学习心理讲座（九）学习中的师生情感作用

学习心理讲座（九）学习中的师生情感作用茅维蓝影响学生学习的因素是多方面的，师生间的情感就是其中之一．积极的师生情感可以促进学习活动的有效进行，消极的师生情感对学习则具有明显的妨碍．故作为教师，应努力增进师生情感的积极作用．一、师生情感作用于学习的必然...     

我国师生情感互动研究现状及其展望

师生情感互动旨在探讨师生互动中的情感因素，是当前教育心理学中的一大前沿课题。在已有研究基础上，阐释师生情感互动的涵义，对目前我国在此方面的研究现状进行初步总结，介绍已有研究在情感互动心理模式上的理论成果，并展望师生情感互动研究的发展趋势。     

远程教育环境下师生交互关系因素分析

远程教育并不必然淡化师生的交互性，远程教育环境下的师生交互关系具有特定的复杂性，影响这种交互关系的因素包括主体、客体和环境三个方面，充分控制和利用这几个方面因素的影响，构筑远程教育环境下的新型师生交互关系是完全可能的。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素。师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异。     

影响课堂心理气氛的师生心理因素探析

课堂心理气氛是指课堂里存在于师生之间的某些占优势的相对稳定的态度与情感的综合状态．良好的课堂心理气氛是实现有效教学的重要条件。影响课堂心理气氛的因素是多方面的，但师生双方的心理因素是影响课堂心理气氛的关键和根本。本重点对影响课堂心理气氛的师生心理因素进行了分析，并在此基础上提出了“把握心理规律，合理调控师生心理，创造良好课堂心理气氛”的具体措施，即：适度唤醒学生心理、控制适宜焦虑、激发教学中的“情”、“趣”因素、注重心理健康教育、真正确立学生的主体地位。     

深入研究心理学 构建新型师生关系

布贝尔曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”可见师生关系是教育效果的一个重要因素，师生关系是由师生的行为因素、认识因素、情感因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系，最终不同程度的影响教学效果。教师是教育的主体，因此要建立融洽的师生关系，教师必须克服自己的思想和知识局限，作到以下几点：     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素.师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异.     

高校师生关系中的问题及其成因分析

随着我国对外开放的不断扩大和市场经济的深入发展，我国高校师生关系也面临新的挑战。目前高校师生关系的主要问题是：师生交往减少，师生关系淡漠；师生交往落差加大，学生失落感增强；课堂单向灌输多，师生平等沟通少；师生互信程度降低，师生关系面临危机。这些问题的成因主要有学校外部环境、教师、学生、学校等四个方面的因素。     

网络环境下师生互动教学活动效果的影响因素:基于广州电大的问卷调查

计算机网络信息技术在教学中已得到广泛应用，如何提高网上师生互动教学活动效果值得研究。本文在文献研究的基础上提出了开放教育背景下网上师生互动教学活动效果的12个影响因素，设计、发放了调查问卷，并利用SPSS对数据进行了处理。结果显示这12个影响因素分别归入教师互动技巧、教师课程设计与教师提前通知这三类因子。本文据此提出改善网上师生互动教学效果的建议，即教师掌握网络互动技巧、精心设计教学方案、并提前通知学习者以便其充分准备、积极参与，这样才能真正以学习者自主学习为中心，让开放教育网上教学发挥其应有的作用。     

论课堂教学因素的整合

课堂教学因素的整合是指以师生心理相容为基础，对课堂教学因素进行有机协调，使它们沿着共同的方向形成提高课堂教学效率的合力，课堂教学中需要对其存在的因素进行整合，才能达到课堂教学的最优效果。整合的内容包括：教学内容、教学目标、教学方法、认知与情感等。     

教学中师生间的情感因素及其运用

教学活动的双方都是人，是有血有肉、有情感的个体，因而，教学活动虽以传递认知信息为中介，却又时时离不开人所固有的情感因素。知情交融，在教学活动中理应得到突出的表现和普遍的重视。本文拟从师生双方的情感因素分析入手，提出相应的教学指导思想和实施措施，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以更大限度地挖掘教学的潜能，更有效地培养一代新人。一、在教学活动中情感信息交流的动态分析当教师和学生围绕着教材内容开展教学活动时，师生双方之间的情感因素便在教学情境中被激活了，并以情感信息的形式在师生间…     

谈地理教学中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。课堂教学活动必须有师生间情感的双向交流。不承认学生的主体地位、唯智教育等导致地理教学中师生情感交流的缺乏，而师生间的情感交流，可以活跃课堂气氛，开发学生的思维，有利于增强学生学好地理的信心，促进学生对地理知识积极主动地学习、运用，使学生的主体地位得以体现。因而教师要巧设情感问题，发掘教材中的情感因素，使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。     

西部贫困地区高中化学课堂教学中的互动个案研究

本文主要论述了影响西部贫困地区高中化学课堂教学中进行师生互动的因素，并针对这些因素．结合实际列举了一个师生互动课堂的案例。     

师生互动三阶段

教学有两个活的因素，一是学生，一是教师，如何发挥二者住学和教中应有的积极性和主动性，对提高教学效果，既是前提，又是保证。教学效果的好坏不仅取决于课堂，而且也取决于课前甚至课后，因此，师生积极性的调动就涉及到课前、课堂、课后师生的双边互动。     

教学中非智力因素的培养

非智力因素对学习效果有重要的影响。教学过程中可从激发学习动机，培养学习兴趣，发展师生情感等方面入手培养学生的非智力因素。