创设课堂教学情景用新理念组织数学教学

在数学课堂教学中,创设一个生动有趣的情景是激发学生学习兴趣,诱导学生主动参与学习活动、自主获取新知识的重要前提.学生只有对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望.所以,情景的创设要能激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主质疑,去发现问题、探究问题、解决问题;激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思维,达到最佳的教学效果.小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情景,能唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效、事半功倍.创设生活情景在课堂教学中具有极其重要的作用.     

浅谈小学英语教学中的情景教学

情景教学突破了传统教学的刻板模式,让师生在欢乐、活跃的氛围中学习,为学生寻找到掌握英语学习的捷径。用直观教具创设情景,最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求职欲望,并形成深刻的印象。     

巧用信息技术营建精彩课堂——浅谈小学数学参与式课堂教学

合理地运用现代教育技术,可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲望,让呆板的课堂变得生动、有趣起来,让学生在轻松愉快的气氛中,自主探究,合作交流,体验成功的喜悦.通过幻灯片和课件等,我们的教学内容以多样的形式展现在学生面前,使学生更加积极、主动地探究学习内容,获得良好的学习效果.     

在探究式学习中培养学生的学习能力

《国家数学课程标准》指出“:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习方式是学生在一定的问题情境下,通过自主探索和合作交流,真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得解决问题的方法并能应用知识解决实际问题的一种学习方式。1.创设情景,激发兴趣学生自主探究学习不是凭空设想,而是教师要设法创设种种数学问题情境,把问题隐藏在情境中,让学生产生认知冲突,形成悬念,引发学生的探究欲望,激发学生的探究兴趣。应用…     

“趣”贯始终 乐在其中——《有趣的发现》教学谈

语文学习要激发学生的兴趣,创造性地开发学习资源,努力营造兴趣盎然的语文学习生活,让学生在轻松愉快的学习氛围中,合作探究,自主展示,发挥自己的创造潜能,快快乐乐地经历发展的过程。为此,我在教学《有趣的发现》一课时,力图让“趣”贯穿始终,让学生乐在其中。一、课始“激趣”,趣始生从激发学生的学习兴趣开始,让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望,把课文学习作为自主探究的需要。1.从自然界中有趣的现象谈起。(1)石头为什么会跳动科学家在对深海地质情况进行研究时,经常采集一些深海的石头作为标本。这些从深海采集的石头放在甲板…     

“爱种子”教学模式下小学英语学习单在课堂教学中的有效应用

爱种子教学模式是近两年在英语课堂中所流行的一种高效教学模式。这种教学模式以学生为中心,从学生的需求出发,通过师生之间的互动以及学生的自主探究,给学生创建一个高效课堂,激发学生的学习兴趣,带动课堂氛围。不仅可以让学生学习到文化知识,同时也可以促进学生的健康发展。在爱种子教学模式中,在小学英语课堂教学中有效应用学习单,可以让教师设置更多的情景,活跃课堂氛围,提高教学质量,激发学生自主学习英语的欲望。     

营造和谐课堂氛围激发初中生数学学习兴趣

新课程标准理念要求让学生成为课堂学习的主人,具有自主学习、自我提升、自我控制学习的能力。这需要我们教师有效组织和指导,营造一种轻松、愉悦且和谐的课堂唤起学生要学习的需求,激起学生自主学习和合作探究的情感、兴趣和欲望,从而活跃课堂并激发学生学习的动机。本文就初中数学课堂教学中通过轻松课堂氛围的营造促成学生学习和提升兴趣的问题进行探讨。     

低年级语文探究性学习的实践

学生探究能力的形成与发展是渐进式的。学生不可能一开始就独立从事探究学习,而是需要在教师的指导下,经历一个由“扶”到“放”的过程。一、扩展文本,激发探究欲望学习的最好刺激是对所学教材本身发生兴趣。在教学实践中,教师要注意选择适合儿童年龄特征的、儿童感兴趣的形式,把文本信息巧妙地呈现给学生。让学生主动接受探究前的铺垫信息,激起探究的欲望。如我在上口语交际《续讲故事》一课时,把文中插图制作成课件,给静态的动物配上了动作和表情:“小兔正在散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……”当两个小动物走在一起时,故事戛然而止,并伴…     

自主、合作、探究学习方式初探

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。英语教学中,激发学习兴趣,能唤起自主、合作、探究学习的欲望;开展小组活动,能创设自主、合作、探究学习的情景;营造积极氛围,能激励自主、合作、探究学习的热情;加强师生交往,能拓展自主、合作、探究学习的空间。     

农村小学口语交际教学的有效性

在农村学校,大部分学生在口语交际中存在或这或那或多或少的问题:语言含糊不清、词不达意;回答抓不住重点,答非所问;干脆沉默是金,毫无交际欲望……这些情况下又怎能进行正常的口语交际呢?一、创设情景,激发兴趣,让学生有话想说进行口语交际教学时,我们要精心创设多种多样交际情境,激发学生参与的热情,点燃学生口语交际的欲望,让更多的学生参与到课堂中来,让每一个孩子都有口语交际的机会,从而形成浓厚的交际氛围。     

有效利用信息技术优化初中语文教学

正一、创设教学情景,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣,才能使学生积极主动的投入到学习中去。这就要求我们教师要能灵活应用多媒体为学生创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体,利用图、文、声、像等多     

在数学教学中激发学生的学习兴趣

在数学教学中激发学生的学习兴趣是教学的关键,在当今教育改革中,传统的教学方法已不适应,新的教学理念是培养学生的自主、合作、探究学习,让学生对所学的知识感兴趣,他们才有探知的欲望和动力,才能将“苦学”变成“乐学”.     

浅谈小学语文智趣课堂的构建

智趣课堂是以激活学生的智力思维、激发学生的学习兴趣为主要目的创设的课堂教学.在小学语文课堂,教师应当紧紧围绕"智趣"这条主线,通过自主探究、合作讨论、情境创设、互动游戏以及生活实践等方法,激发学生的求知欲望与个人潜质,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,熟练掌握语文知识的学习技巧,进而为学好语文学科奠定坚实基础.     

如何让学生在快乐中学好地理

主要阐述在地理课堂上如何让学生在快乐中学习.从培养兴趣、激发学生探究知识的欲望着手,使地理概念形象化,从而创造快乐的氛围,让学生积极参与课堂活动,在快乐中学习、探究.     

九年级化学探究式教学中的几点思考

教师要引导学生从真实的情境中发现问题,创设轻松愉快的合作探究氛围,从而激发学生的化学学习兴趣和探究欲望,拓宽学生的思维。教师要建构的学习情境,应能引发学生对知识本身产生兴趣,产生认知需要,产生一种要学习的心理倾向,并能激活学生已有的知识经验,激发学习的动机。     

让"自主探究"成为学生的学习方式

一、创设情境.激发学生自主探究的欲望 托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望."而创设情境目的在于诱发学生原有的认知水平与情感状态同课文所揭示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾,促使学生产生疑惑,提出问题,从而引起学生探究问题的动机和兴趣.因此,在教学中要努力营造良好的探究氛围,让学生置身于探究问题的情境中.以激发学生的学习欲望,使学生能主动地去探究.     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

例谈小学数学课堂有效性探究的策略

学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主,新课程改革注重培养学生能探究性学习.我们要创设好问题情景,以生活化与开放性的问题情景,激发学生的探究欲望,发展和培养学生的思维;应注重探究形式的多样化,做到取长补短,优势互补,让探究出成效;注重探究过程的活动化,让学生在活动化的过程中轻松、有效、愉快地探究,同时发展抽象思维.     

初中物理课如何开展探究式教学

本文结合初中物理新课程标准的要求,从创设情景,激发学生探究的欲望,精心设计,引领学生自主学习;分组合作,营造探究氛围三个方面,对探究式教学在物理教学中的开展进行论述,以期望调动学生学习物理的积极性和主动性,增强学生的探究意识和探究能力.     

物理课堂教学改革初探

一、创设生活情景，激发学习兴趣。物理课与我们的日常生活紧密相关，只要教师能利用真实的生活情景激发学生的兴趣，就能引起学生自主参与、积极探究的欲望。譬如在上引言课时，通过演示“把鸡蛋放在硬纸片上，把硬纸片突然弹出去”和“让冷水使烧瓶中的热水沸腾”及“用放大镜看指纹”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。