电子信息类创新人才校企联合培养新模式探索

校企联合培养电子信息类创新人才是指由企业全面参与学生的培养,从而使学生达到进企业直接上岗的就业要求。此目标可通过企业参与指导创新人才定位、培养方案制定、实验和实践教学、就业指导等活动来实现。实践证明,电子信息类创新人才校企联合培养新模式的实施,可以带来高校、企业、学生三方共赢的效果。     

新工科时代具有国际视野的电子信息类专业创新工程人才培养的探索

新工科时代培养具有国际视野的电子信息类专业创新工程人才是经济和产业发展的必然结果。我们通过改革教学模式、扩大交流合作、鼓励学生参加国际活动和多途径营造国际化的校园环境和氛围,全方位培养具有国际视野的电子信息类专业创新人才。     

“跟进式教育”理念下电子信息类实践育人体系的构建

分析了目前高校培养电子信息类人才存在的问题;基于跟进式教育理念,构建了针对电子信息类专业创新人才主体,以教学实践、工程实践、创新实践和企业实践为四翼,协同互补的实践育人培养体系;建立了"基本技能、综合应用能力、实践技能和创新应用能力"阶梯递进的"跟进式"人才培养机制,以期为电子信息类及其他工程类学科的人才培养探索一条新路。     

依托中央与地方共建项目构筑电子信息类工程人才实践创新平台

工程人才的能力提升和培养质量一直是社会所高度关注的问题。通过对工程人才培养进行分析,以电子信息类专业学生为对象,采用调查研究、实证分析、试验试点等方法,并依托中央财政支持地方高校专项资金项目,构筑了电子信息类专业工程人才的实践创新平台。通过以课程体系为依据、学科竞赛为载体、科教融合为手段,研究培养具备电子技术和信息系统专业知识工程技术人才的方法,构建了电子信息类专业工程人才的培养架构并进行试点,为工程人才的培养模式提供了参考。     

电子信息类专业应用型创新人才培养模式探索

针对现有电子信息类专业人才培养模式的不足,结合电子信息类专业人才培养目标及定位,探索适合时代要求的应用型创新人才培养模式,重点强调师资队伍的建设、理论与实践教学模式的改革,并以湖南科技大学本科层次电子信息类相关专业为主体研究对象,探索其应用型创新人才培养模式实践。实践表明,构建有效的培养模式、完善专业课程体系、创建灵活的实践平台等对培养应用型创新人才十分有益。     

实践教学体系在电子信息类专业中的有效教学改革途径分析

随着信息化时代的到来,培养电子信息类人才是现在高校的重要责任。对教学模式要进行改革和创新。本文详细描绘了电子信息专业的教学中实践教学体系的应用,介绍了教学改革的方案。为更好地构建合理的教学体系,培养有实践能力的电子信息人才而努力。     

地方经济发展紧缺电气信息类应用型人才培养模式的探索

本文是成都大学电子信息工程学院为培养地方经济紧缺电子信息类应用型人才,从平台+方向、3+1课程体系结构,自研教学实验设备,学校、企业和政府共建实训中心,师资队伍建设,开放性学生创新实验室等方面积极探索和实践高素质应用型人才的培养模式。这样的培养模式已成为学院的办学特色。     

基于SWOT分析的电子信息类本科专业校企合作实践教学模式研究

为了培养符合社会需求的高层次电子信息类本科专业应用型创新人才,必须建立科学的实践教学模式。采用SWOT分析法对天津市高校电子信息类本科专业实习现状进行分析,在此基础上研究建立电子信息类本科专业校企合作实践教学模式,包括采用"校企互动式"实践教学方式、联合建立以培养应用能力和创新能力为核心的实践教学体系和通过产学研结合提高实践教学水平和质量3个方面,并制定了电子信息类本科专业校企合作实习方案。通过校企合作,学院提高了应用型创新人才的培养质量,企业降低了培养成本,学生增强了工程实践能力、提高了职业素养和就业竞争力,三者实现了共赢。     

面向国家新型工业化,培养高素质创新型人才——华南理工大学电子与信息学院的工程教育综合改革

当前,中国电子信息产业正处于升级转型的关键阶段,对高素质创新工程人才有了更迫切需求。针对当前工程教育创新人才培养中人才定义不统一、实施路径系统性较为欠缺等问题,我们构建了"人才成长动力模型"与"知识经济创新价值链条模型",从人才培养的前瞻性、出口的有效性与成长的整体性等方面,深入开展了电子信息类专业工程教育综合改革的理论探索,进而提出了高素质创新工程人才系统性培养模式,相关实践取得了良好成效。     

大学生电子设计竞赛对电子信息类创新型人才培养的促进

全国大学生电子设计竞赛的形式、内容和方法推动了高等院校电子信息类专业课程体系的改革和完善,促进了创新人才的培养。为了保证学生参加电子设计竞赛和学校培养创新人才的需要,制定和实施了电子信息工程专业新的课程体系和教学内容。     

电子信息工程专业课程体系"3T"培养模式的探索

电子信息工程专业课程体系“3T”培养模式由理论体系、验证体系和实践创新体系构成。实践证明：该模式有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类高级应用型人才。     

电子信息类新工科人才培养体系探索

依托淮北师范大学物理与电子信息学院现有实验资源,研究电子信息类新工科人才的培养模式,探索卓有成效的与淮北周边地区电子企业及创新创业园的合作方式,总结近3年来卓越工程师班的建设经验,研究如何在现有体系上继续加强改革,将目前培养的优秀生向综合型精英型人才转变,同时探索对整个电子信息类专业人才的普及培养,从对部分学生的培养过渡到对整个专业人才的培养,以期实现电子信息类专业的整体提高.     

校地合作应用型创新人才培养模式探索

以培养应用型创新人才为目的,利用校地合作探索应用型创新人才培养方法,提出进一步发掘高校和政府作为培养主体作用的应用型人才政产学研用协同创新培养模式,探索校地合作协同创新的运行机制。通过试点实施校地合作的电子信息类应用型人才培养取得有效成果,可以深化高校产学研合作教育,提高应用型人才培养质量。     

北京郵電大學

<正>北京邮电大学国家电子信息实验教学示范中心北京邮电大学电子信息实验教学中心依托"信息与通信工程"和"电子科学与技术"两个国家重点学科建设,2007年获批为国家实验教学示范中心(建设单位)。电子信息实验教学中心以培养电子信息类专业学生的实践能力和创新能力为根本目标,打造"以人为本,激励创新,目标驱动,融合贯通"的实验教学体系,形成"系列化、层次化、规范化"的实验教学模式,以造就一流的教学团队,培养一流的创新人才,获得一流的研究     

与时俱进:“互联网+”时代高校电子信息专业人才培养研究

电子信息具有鲜明特色的专业特点,在"互联网+"时代发挥着重要作用。从"互联网+"产生的背景入手,基于当前电子信息人才培养状况,分析了在"互联网+"时代对电子信息专业人才有更高的要求:无处不在的创新意识、大格局的商业生态观、可迁移的学习能力和勇于担当的领导力。对于如何培养能够适应未来社会需求的电子信息人才,从倡导学科融合、创新创业教育、校企深度合作、构建个性化就业指导体系方面提出了对策和建议,以期为电子专业人才培养实践做出参考。     

基于OBE理念的实践教学体系构建与实践——以电子信息工程专业为例

在实施创新驱动发展战略的时代背景下,为了提升电子信息工程专业学生实践创新能力,基于OBE理念,构建了"四维一核"的实践教学体系。该实践教学体系通过创新实践教学过程、革新实践教学方式、推进实践培养目标和实践教学体系的持续改进,达到培养具备较强实践创新能力的电子信息类高素质人才的目标,满足"创新驱动"发展对电子信息类专业人才培养的要求。     

基于OBE理念的实践教学体系构建与实践——以电子信息工程专业为例

在实施创新驱动发展战略的时代背景下,为了提升电子信息工程专业学生实践创新能力,基于OBE理念,构建了“四维一核”的实践教学体系。该实践教学体系通过创新实践教学过程、革新实践教学方式、推进实践培养目标和实践教学体系的持续改进,达到培养具备较强实践创新能力的电子信息类高素质人才的目标,满足“创新驱动”发展对电子信息类专业人才培养的要求。     

电子信息类全日制专业学位硕士培养模式探索

2009年全日制专业学位硕士研究生开始招生,培养注重学术理论与实践的新型人才。从专业学位硕士培养发展和电子信息类工程硕士培养特点出发,分析电子信息类高层工程研究人才的能力,构建了电子信息类全日制专业学位硕士＂依托工程中心、重大项目、重点团队＂的培养模式。     

高职院校创新型技能人才培养模式的构建分析

当前,随着计算机的不断发展与普及,我国电子信息技术行业的发展速度也越来越快,这也使得当前社会需要大量具备电子信息理论知识、操作技能及创新理念的人才。高职院校作为技能人才培养的主阵地,为了满足电子信息行业发展需求,在相关专业教学中就应注重创新型技能人才的培养。本文先对高职院校电子信息专业创新型人才培养的必要性进行分析,然后探讨具体的创新型技能人才培养模式的构建策略,仅供参考。     

全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示

全国大学生电子设计竞赛是对学生电子知识及实践技能的一种综合检验,也是对各高校教学质量的一种检查和评比。在高校电子信息类专业教学改革、协作精神、培养创新人才中发挥较大作用,并在该专业创新教育中起着导向作用。因此,电子设计竞赛是促进电子信息专业创新及实验教学改革的一条有效途径。