共同探讨课程的设计与实施——第二次幼儿园课程研讨会综述

1988年11月11日至15日,全国幼教研究会在浙江省湖州市举办了幼儿园课程改革研讨会暨讲习班。来自25个省、市、自治区的大学、幼师、幼儿园以及教研、科研、教育行政机构的230多位幼教工作者参加了会议。会上,中外专家、学者作了有关幼儿园课程设计的学术报告,湖州市实验幼儿园等单位介绍了他们的幼儿园课程改革的经验。与会者普遍认为,近几年来,我国幼儿     

为新居民子女撑起一片享受幸福教育的蓝天

湖州市吴兴区城南实验学校是2014年8月由原湖州市道场小学、湖州市道场中学整合、升级的一所农村九年一贯制学校。同年9月,被浙江省有关部门分别命名为浙江省＂转换育人模式＂实验学校和浙江省课程改革试点学校。     

幼儿园单一的课程模式受到冲击

去年末,在浙江省湖州市召开的全国幼儿园课程改革研讨会上,与会者反映:近年来幼儿园课程改革广泛开展,各地出现了旨在革除幼儿园教育小学化和成人化倾向、适应新一代人才素质要求的多种课程模式。很长一段时间,我国幼儿园采用上课的形式对幼儿进行语言、常识、计算、音乐、体育、美术等六门科目的教学。分科教学这种单一的课程模式,在新中     

全国幼儿园课程改革研讨会在湖州召开

全国幼儿园课程改革研讨会于1988年11月在浙江省湖州市召开。参加会议的代表有来自全国26个省市自治区的260余人。国内许多著名的幼教界前辈专家参加了这次研讨会,联合国儿童基金会高级官员到会表示况贺,美国儿童教育专家柯持妮教授在开幕式上致词。这次会议的主要内容是交流课程改革研究成果,介绍苏、美等国课程研究的近况。会上许多专家学者做了学术报告,大会进行了经验交流和小组讨论。南京师大青年教师郝和平所作的题为《课程理论与幼儿园课程改革》的发言以及他所介绍的南京师大教育系     

新课改下对中职语文教学的几点思考

湖州市中等职业教育课程改革正如火如荼地进行,中职语文教学面貌发生了很大的变化,语文学习充满了生机,令人欣喜。但是随着课改的推进,在教学实践中,我们也发现了许多不足之处。本文就教学过程中出现的一些问题进行探索,提出自己的见解。     

从问题发现到精准教研:综合实践活动课程常态实施的区域探索

以解决问题为宗旨的课程开发与实施是课程改革的题中应有之义。湖州市长兴县推行综合实践活动学科的“区域化推进”培养实施模式,从县域管理层、学校、教师到学生,每个阶层都有各自的目标,连点成线、连线成面、连面成体,实现了县区综合实践活动课程的区域化、立体化、深入化的多维发展,为综合实践活动课程实施的常态化奠定了坚实基础,全面提升了全县综合实践活动课程的团队素养。     

从湖州市实验幼儿园看课程生活化

湖州市实验幼儿园地处浙江省湖州市的一个居民区，面积不大，但环境优美，全园教师在前任园长朱静怡的带领下，逐步树立了本园特色，开发了发展幼儿能力课程，取得了显著成效。     

分级管理地方为主政府统筹社会参与 --浙江省湖州市提出建立新的职教管理体制

从1995年开始,湖州市中等职业教育和各地市一样步入困境,但湖州市在困境中找机遇,对中等职业学校进行大规模的改革与调整,使中等职业教育得到了较大的发展.     

我来过,我看到——浙江省湖州市队干部训练营观摩手记

题记:系舟怜胜地,旧日水晶宫。一镜芙蓉外,千山睥睨中。到门先受月,著柳更宜风。不见湖山秀,终身羡画工——沈祖孝(明)跟随明代诗人沈祖孝的脚步,我来到了美丽的浙江省湖州市。未来四天,我就要和来自湖州市各区县的少先队小干部一起学习和生活。真是件小有挑战的差事呢!我心里暗自嘀咕着。好了,平复一下心情,背起30元一天租的旅行包,我大步走进了湖州市青少年宫。"你是北京《少先队小干部》杂志的记者吧?"一个声音朝我说道,"我是湖州市少先队总辅导员周云,也是这次培训班的负责人。"哦耶!找到组织了,来湖州之前联系的就是这个老师。亲人啊!我不禁松了一口气。"嗯,我是《少先队小干部》杂志的终结兔,这次是来观摩、学习     

牵手课改 风雨兼程——我与课改同成长

课程改革为学校和教师的发展提供了机遇和挑战。作为校本课程教师,我也从一个懵懂的被动参与者发展为校本课程开发者、实践者。在教育部“十五”重点课题中被评为先进个人,成为北京市科技类校本课程试验校成员,取得了小学高级教师职称。这都得益于课程改革六年的历练,我深感,课程改革不仅是学校发展的基石,也是我成长的沃土。     

积极转变教育教学观念 努力适应课程教材改革——浅谈对人教版小学数学(一年级)实验教材的理解及实验中的一些做法

在国家新一轮基础教育课程改革的浪潮中,我有幸参加了三水市的第一批数学课程改革实验。这一任务给我带来了不可多得的机遇也带来了严峻的挑战。因为新的数学课程无论在课程的功能、结构、内容、实施还是评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。我认为,只有认真学习和体会改革的新理念,积极转变教育教学观念,努力钻研教材,才能适应课程教材改革。因此,在实验中我有意识地努力做到以下几点。     

长兴县煤山中心小学重视校园文化建设

浙江省长兴县煤山中心小学以校园文化建设为龙头,大力推进课程改革,促进学校全面发展,已经取得了可喜的成果。为了进一步推动校园文化建设的深层次发展,学校特于2006年2月25日举办了“校园文化建设”专题报告会。文宏章校长就学校校园文化建设的情况作了简要的介绍;《教育科研论坛》杂志主编李捷作了《校园文化建设的内涵及其有效载体》专题讲座;中学高级教师、浙江湖州市道场小学校长沈根荣,湖州市东风小学原校长薄国欣,分别就校园文化建设在操作层面上的具体实施,结合自己多年来的实践经验,介绍了可资借鉴的一些做法和经验。此次活动,主题…     

是否会使学生付出代价?

说实话,我对课程改革的态度时常比较暧昧,也可以说很矛盾。有的时候觉得课程改革是时代潮流,大势所趋不可逆转。不改革,中国教育乃至民族前途都有可能走向穷途末路,应该为课程改革鼓吹呐喊;有时候却感到课程改革似乎有些仓促上马,很多事情让人感到措手不及,一些地方有好大喜功现象,更有些急功近利思想。这样想来,就觉得,瞎改还不如不改,应该给课程改革泼点冷水。我为什么会这样忽左忽右呢?课程改革走过了它     

“发展幼儿能力课程”简介

"发展幼儿能力课程"简称"能力课程",是湖州市实验幼儿园的园本课程.1998年获浙江省首届"基础教育成果奖"一等奖."能力课程"始于1985年,到目前为止,经历了建构性实验和验证性实践两个阶段.现将概况介绍如下:     

朱静怡教育思想研讨会在湖州举行

2003年11月13日,浙江省湖州市教育局和浙江省特级教师协会在湖州市举行了"朱静怡教育思想研讨会".朱静怡是湖州市实验幼儿园特级教师,从教40年,并担任南京师范大学兼职教授.她从1978年起自发地在幼儿园进行教育实验研究,为了自己热爱的事业,她一次次地辞去了园长职务和市教研员工作,潜心在实践第一线钻研.在南京师范大学幼教专家的指导和帮助下,她创立了"幼儿园发展能力课程",这项研究获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖.     

行走在课程改革的路上

世上本没有路,走的人多了,也便成了路。 走在课程改革的路上。脚踏实地地走好每一步。 路是走出来的…… 2001年．对于我来说是非同寻常的一年。这一年,我加入了课程改革的行列。也就是从这一年开始,我的教育生活开始了一次质的飞跃．这是课程改革带给我的。     

以校本课程开发助推学校课程改革

基础教育课程改革在我区全面铺开时,中和中学还是资阳市雁江区的一所农村薄弱中学。学校以新一轮基础教育课程改革为契机,以“校本课程开发”为学校课程改革的突破口,促进了学生多元发展,改变了学校面貌。     

浅谈多媒体在小学低年级音乐教学中的优化作用

音乐课程改革已经轰轰烈烈地开展了好几年了,在音乐课程改革的步伐中我有了我的感受,也有了我的收获。多媒体辅助教学对于音乐课堂中的唱歌教学、舞蹈教学、欣赏等环节都有很好的效果。     

浅谈高职英语教学改革——以汽车专业为例

该文分析了我院汽车系各专业英语课程的教学现状及存在问题,强调了英语教学改革的必要性。在高职英语教学改革的形势下,结合本课程特点对我院汽车系英语课程从课程体系,教材和师资建设以及教学方法等方面提出了一些改革建议。     

新课改的先天不足与后天根治

笔者作为一名关注我国基础教育课程改革的基层教育科研工作者,近年来,认真研读了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要解读》等有关我国基础教育课程改革的支柱性文本,多次听取了有关课程专家的学术报告,并深入若干教改实验区进行调研。在我接受各种信息并经过冷静思考之后,心中充满了复杂的情感,我既对新课改的机遇和前景感到乐观,又对新课改面临的巨大风险和种种困惑而