数学课要动起来

当前课堂流行的创新教学、探究性教学等教学模式,无不是努力让学生在课堂上动起来,成为学习的真正主人。数学教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,应该向他们提供广阔的空间、愉快的交流机会,调动学生的脑、手、眼、耳和嘴,促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学的基本技能、思想和方法,享受学习数学的快乐。     

数学教学要注重过程

本文作者依据新课程标准,分析了当前中学数学教学过程中存在的弊端,针对这些问题并结合多年的教学经验提出了在数学教学过程中应注重"过程"这一教学思路,具体阐述了在备课、情景和问题环节中如何注重"过程",旨在进一步提高学生对数学的学习兴趣。     

数学教学要有层次性

小学数学教材的编排是由简到繁 ,由易到难 ,由单一到综合 ,螺旋式上升的。小学生对数学知识的理解和掌握是由感性到理性 ,逐步深化的。因此 ,小学数学教学应拾级而上 ,具有层次性。一、复习铺垫要有层次性复习铺垫旨在通过旧知识的固定点 ,找到新旧知识的连接点和新知识的生长点 ,给学生学习新知奠定基础 ,作好必要的心向准备。在教学中 ,常常需要作几个方面的复习铺垫。这些复习铺垫不是随意的 ,更不是盲目的 ,它需要根据新课教学的需要 ,按照难易程度 ,有主次、有层次地进行。例如 ,在教学按比例分配应用题的第一道例题时 ,可分三个层次进…     

数学教学中要注意几个“慢”

作为教学教师，都希望提高自己的教学效率。只是各人的认识和作法不尽相同，最终效果也就不一样。有的“以慢求快”，稳扎稳打，得到了“快”的效果，教是轻松，学得扎实；有的“以快求快”，紧张急躁，虽然教得辛苦，却事与愿违。所以，教学领域的“快”与“慢”并不完全取决于教师的主观愿望，教师的教学设计只有和教材的科学体系、学生的认知规律相适应，三协调、和谐，才能收到良好的效果。在数学教学中有些地方是不得的，还是慢一些好。     

小学计算教学要与时俱进

我国学生擅长计算，计算能力在世界上名列前茅，小学数学教材中计算的分量很重、小学数学对计算教学非常重视。有了这些，我同可以说在计算教学上取得了辉煌的成绩，旦是，在取得辉煌成绩的背后还隐藏着很多问题，计算的改革也势在必行。     

算法要多样化也要最优化

师：教室的黑板报现有4/5平方米的空白，老师如果把它平均分给两位同学来完成板面的设计，你认为每位同学应设计多少平方米?     

要重视数学阅读教学

谈起阅读，一般都联想到语文、英语的阅读理解，不屑于数学的阅读教学，其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力．数学阅读往往要求更高，它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读．笔者就学生的数学阅读面、阅读理解能力、阅读现状等内容作了一次全县性的调研．初一学生的问题为：在华罗庚、祖冲之、刘徽、陈景润等名字中，你认为有——位是数学家．近85％的学生选择是3位，     

数学教学要着力提高学生的数学素质

数学是实施义务教育的一门基础学科。在教学实践中，数学教学要着眼于学生整体素质的发展，着眼于学生思维能力的培养，切实提高数学教学的综合效益。     

数学教学中要重视概念教学

数学基础知识的掌握关键在于数学概念的理解、基本技能、逻辑思维能力的培养、数学公式的应用、以及对数学命题和数学方法进行正确而迅速的判断、推理等。为此在数学教学中要重视概念教学。     

数学课堂教学要注意语言艺术

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。优秀的教学语言不但能准确、生动、规范地传达教学内容，提高教学效果，达到教学目的，还能促进学生思维能力、表达能力的提高，给学生以美的享受。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”因此，我们必须十分重视数学教学的语言艺术。     

数学教学要有乐趣

学生是学习的主体,要发挥其学习的积极能动作用,让他们进行创造性、研究性学习,从小打好数学基础,就首先要变学生要我学为我要学,形成学习的良性循环。数学教师应提高数学教学的乐趣,让学生积极、主动、愉快地学习,提高学生的学习质量。