对信息技术与英语学科整合的几点认识

教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出:信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性改革。这不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标,而且还揭示了它的深刻内涵:要实现信息技术与学科教学的“融合”,也就是要实现信息技术与学科教学的整合。下面就来谈谈本人在信息技术与英语课堂教学整合的实践过程中的一些肤浅认识。一、进行信息技术与英语学科整合的必要性在传统的英语…     

信息技术与小学英语教学整合的探索

信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求厂大教师在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。     

探析希沃白板在高中英语写作教学中的运用

希沃白板是一种交互式电子白板,广泛应用于中小学英语课堂教学中。在高中英语教学中,写作教学是非常重要的内容,但是,传统的写作教学模式已经难以满足现代教育信息化的需求,信息技术的应用与写作教学尚未完全融合。因此,对传统的教学方式进行改革,探讨希沃白板在高中英语写作教学中的运用方式及其效果,对推动信息技术与写作课的深度融合和创新具有重大意义。     

信息技术与"各学科"课程的"新"整合

一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合的概念已经提出很多年了,具体出自何处也都无从考证了.目前,在二十一世纪发展的今天,它正在成为当今教育信息化过程中的一个热点问题." 信息技术与课程整合"多指把信息技术作为教与学的手段融合到其他学科的教学中去,改变传统教学模式,搜集必要的信息,运用适合的教学软硬件及多媒体设施来为教学服务.     

和美网络平台与学科教育——以“平面图形面积的计算”为例

在学科教学中广泛应用信息技术的手段,并将之融合于学科教学的过程,其关键之处就在于如何有效地利用信息技术的优势把信息技术、信息资源、信息方法、课堂知识和教学活动有机地结合,为学生创造主动探究、创新的教学环境及提供有力的学习工具,变革课堂教学模式和学生的学习方式。下面就以我校数学学科知识链整合中的平面图形面积计算这一课为例,根据具体的教学实践,对信息技术尤其关系到用学校和美网络平台与小学数学教学的整合     

基于信息技术与课程整合实践的视角研究

在教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题之一。所谓信息技术与课程整合,就是在具体的教学实践中,将信息技术与各学科知识有机地结合起来,把信息技术作为一种工具,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等融合为一体,以达到改变传统的教学模式,提高教与学的效率的目的。课程整合实践是教育信息化领域中的重要组成部分,但究竟如何理解课程整合的实践、如何在实践中进行信息技术和课程整合,对实践探索来说极为重要。本文试图从技术维度和教育维度出发,进行信息技术和课程整合实践的探索。     

将信息技术有机地融合在小学数学中

正小学数学与信息技术的整合是指:将信息技术有机地融合在小学数学教学过程中,使信息技术与小学数学的课程结构、内容、课程资源等融合为一体,成为课程内容和谐自然的一部分,使教师更好地完成教学目标,将因材施教做得更具体、全面;使学生积极性提升,活跃课堂气氛,提高学生信息运用、自主学习等能力,达到有效地改进教学、提高教学效率、促进学生主动性和全面性发展的目的。一、小学数学与信息技术整合的意义     

信息技术与高校外语教学融合发展研究

高校外语教学创新发展力离不开与信息技术的融合。本文从语言教育理论的角度对信息技术与高校外语教学融合的内涵进行分析,对信息技术与高校外语教学融合的基本原则进行解读和探究,进而从教学方法与教学手段的整合、教师素养与教学能力的整合以及教学理念与教学策略的整合三个维度提出了信息技术与高校外语教学融合发展路径,并对具体的可行性实施策略进行了系统的论述,进而实现了从信息技术融入角度提升教学质量的研究目的。     

谈中小学信息技术与课程的整合

现代信息技术的发展为教育教学中的师生活动提供强大的技术帮助,信息技术与学科课程整合,实质上就是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与课程内容、课程资源以及课程实施融合为一体,有利于激发学生的求知欲,优化学生的认知,培养学生良好的思维品质. 信息技术与学科课程如何整合,从目前中小学的实际教育教学中,"整合"主要有以下几种形式:     

论网络教学在高校英语专业写作教学中的定位

教育信息化快速发展的过程中,互联网技术在高校教学中的应用已经成为教育领域的热点话题,但是信息技术的先进性不能完全替代传统教学的必要性。必须正确定位互联网在高校教学中的地位和作用,促进信息技术与具体学科课程的有机整合。以高校英语专业英语写作课程为例,指出网络教学在高校英语专业写作教学活动中的定位应该是传统的课堂教学活动的延伸,只有两者有机地结合在一起,方能真正有助于教学和提高教学效果。     

中小学信息技术与课程的整合

现代信息技术的发展为教育教学中的师生活动提供强大的技术帮助,信息技术与学科课程整合,实质上就是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与课程内容、课程资源以及课程实施融合为一体,有利于激发学生的求知欲,优化学生的认知,培养学生良好的思维品质。 信息技术与学科课程如何整合,从目前中小学的实际教育教学中,“整合”主要有以下几种形式:     

根据学生的心理特点把信息技术与说写训练整合

在语文口语交际和写作教学中,教师根据学生的心理特点,把信息技术技术与课堂教学整合、巧妙运用,势在必行。通过信息技术技术在口语交际教学中的应用,会激发学生"说话"的兴趣,调动"说"的积极性;在写作教学中的运用,可积累素材,提高写作水平,使学生形成一种喜欢写作的氛围。     

论信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学的整合,是当前教育教学改革中的一个热点。陈至立曾指出:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习。”要“积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 一、信息技术与课程整合理念的内涵 所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信     

运用信息技术 拓展教学空间

本文介绍了信息技术与写作教学整合的特点和功能,分析信息技术在写作教学中存在的问题和采取相应的措施,以及在实施过程中注意的问题.     

运用信息技术提高作文教学效率的策略

本文根据中职学生的特点,探讨在建构主义理论指导下,利用信息技术与作文教学的有效整合,开展作文教改活动,进行作文指导和训练.在此基础上,总结一些提高作文教学效率的策略,如何利用信息技术,使写作基本知识和技法趣味化、通俗化;如何整合信息技术资源和作文教学资源,落实教材中的作文专题训练和配合专业的作文写作.简而言之,整合信息技术资源和作文教学资源,能给学生搭建有效的作文学习平台,对中职作文教改有一定的参考意义.     

信息技术对小学语文新课改的促进作用

新课改以来,我国小学语文教学中使用信息技术已屡见不鲜。信息技术促使语文教学中的阅读、写作、口才和研究性学习等获得长足发展,并有效推进小学语文教学的改革路程。立足于信息技术对小学语文课程改革的作用,探讨课程整合的方法。     

信息技术与高中英语写作教学整合研究

信息技术与传统教学方法有机结合可极大地提高教学效果。通过分析信息技术的优势和传统英语写作教学的不足之处,找出信息技术与英语写作教学的整合点,提出信息技术与写作教学的整合方案,有效提高了高中学生的英语写作能力。     

信息技术教育和初中地理教学的有机整合思路分析

在信息技术快速发展的今天,怎样才能在发展过程中实现初中传统地理教学和信息技术的有机融合,改变教师的教学方式和学生的学习方式是目前教师在教学中的重要任务。本文主要结合实践从信息技术教育的发展、信息技术和初中地理课程教学有机整合的必要性出发．提出两者有机整合的思路和方法,以期能够更好地促进初中地理教学的向前发展。     

让语文在信息技术中演绎传统教学之美

所谓课程整合,就是要把各种信息技术手段完美,恰当地融合到课程教学中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅.要达到“课程整合”的目标,教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点重点之所在,了解传统教学的优点和局限性;有意识、有目的地实现信息技术与语文学科教学的整合,最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动.     

例谈MCAI应用于物理课堂教学实践的整合

MCAI作为信息技术在教学中的应用的具体手段,具有传统手段不可替代的强大优势,但与学科教学整合的过程中,它永远不是唯一的手段,更不是在教学过程中每次都自始至终运用的手段.实践表明,MCAI与课程整合是指MCAJ与课程资源及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为课程资源和课程实施高度自然、和谐的统一体.