浅析高职学校分层次教学

贴近高职学校学生的实际,正确把握学生的差异,改变统一的教学模式,开展"分层次教学"实验。使教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦,收到良好的教学效果。     

在中学化学教学中,实施探究性学习的实践与思考

在化学教学中为了更好地实施探究性活动,教师和学生要善于质疑,要恰到好处地质疑,进行分组讨论和分层次讨论,并且要巧设课外实验和精心进行分组实验等。在探究性活动中,要注意与其它方式的相互补充,取长补短,更要注意教师在探究性活动中角色的转变,真正做到以学生为本。教师在实践中要不断改变观念,总结经验,成为化学教学中的积极倡导者和组织者,培养学生的创新意识和能力,重视学生的个别差异,实现因材施教与全面发展的和谐统一。     

关注差异实施分层次教学的初探

新课改尊重学生的个体差异,根据职高学生的实际,正确把握学生的差异,改变统一的数学教学模式,开展数学分层次教学实验.使数学教学真正做到以人为本、因材施教,让不同层次的学生通过一定的努力都获得成功,收到良好的教学效果.     

浅谈新课改背景下化学教学方法的探究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,是学生进行化学学习与探究的基础.在传统教学中,一贯是"师传生受""满堂灌",学生成了接受知识的"容器",一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾,讲得面面俱到、滴水不漏,学生根本没有思考的余地,也没有思考的机会和时间,对于教师来说,我们不但要教给学生化学的基本概念、原理,化合物的知识、化学计算,实验技能及思想品德,还要重视学生的能力培养,使学生学会理论联系实际,融会贯通,学以致用.因此,在教学中我努力改变"满堂灌"的教学方式,着重教给学生学习的方法和思路,使学生掌握科学的学习方法,有利于他们学习和掌握知识,提高能力,真正从"授人以鱼"变成"授人以渔".下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下.     

新课程背景下化学实验教学维度分析

随着课程改革的实施,教师对化学实验的教学的模式也要进行一定的改变,从原来的单纯演示逐渐演变为教师学生的互动实际操作,在这个转变的过程中,教师就要掌握好几个维度,从而使实验教学达到更高的效率,使学生能通过化学实验的学习,学会思考如何做实验,怎样做实验,能够真正会做实验．本文就教师主要需要掌握的四个维度展开分析,即教学目标、教学设计、教学过程、教学评价,促使教师真正意义上的教会学生如何以实验为手段来更好地理解化学,从而更有效率地培养学生的学习能力和科学素养．     

高中化学实验教学存在的问题及对策

高中化学教学虽已实施新课标,但化学实验教学并没有被真正地重视起来,仍存在实验被弱化,实验教学时间被减少,探究性实验无度、无序等诸多问题。对此,我们教师要充分认识实验的重要性,精心准备演示实验,有序组织学生实验,有度进行探究实验,合理改进教材实验,以切实提高实验教学效率。     

浅谈新课改背景下化学教学方法的探究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,是学生进行化学学习与探究的基础。在传统教学中,一贯是"师传生受""满堂灌",学生成了接受知识的"容器",一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾,讲得面面俱到、滴水不漏,学生根本没有思考的余地,也没有思考的机会和时间,对于教师来说,我们不但要教给学生化学的基本概念、原理,化合物的知识、化学计算,实验技能及思想品德,还要重视学生的能力培养,使学生学会理论联系实际,融会贯通,学以致用。因此,在教学中我努力改变"满堂灌"的教学方式,着重教给学生学习的方法和思路,使学生掌握科学的学习方法,有利于他们学习和掌握知识,提高能力,真正从"授人以鱼"变成"授人以渔"。下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下。     

职业高中数学分层次教学的探索与研究

本文指出,职业高中数学教学应贴近职业高中学生的实际,正确把握学生的差异,改变统一的数学教学模式,开展"数学分层次教学"探索,使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施。     

中学化学实验分层次教学方法探究与实践

学生水平参差不齐是教学实践中常见而又难以解决的问题,它影响着整个班级的教学质量和进度,中学化学实验教学中同样存在这样的问题,如何解决这一问题则成为教育者共同关注的话题。基于实践,本文提出了分层次教学方法,首先阐述了分层次教学的理论依据,然后从不同角度指出了分层次教学的必要性,最后笔者基于教学实践和经验,提出了若干中学化学实验分层次教学方法的具体探究与实践,以期能够缩小化学实验教学中学生差异,提高化学教学质量。     

物理化学实验考核方法的探讨

化学是一门实验科学 ,对化学系的学生来说 ,实验课教学是整个教学环节中的重要一环 ,因此 ,实验课的考核方法显得尤为重要。如果实验课考核不严 ,势必会使学生产生重理论、轻实验的思想 ,使学生对实验课不认真 ,把实验课看成是一种负担 ,为了改变这种现象 ,加强实验课的考核是非常重要的。物理化学实验是涉及化学领域中许多基本实验方法和实验技术的一门独立的基础课 ,分两个学期进行。物理化学实验与其它基础化学实验的不同实验之处是 ,大多数物理化学实验都是借助于电学仪器来完成。因此 ,物理化学实验对于提高学生动手能力、独立分析和解…     

中学化学实验教学功能探讨

化学教学离不开化学实验,这已成为广大化学教师的共识。但许多化学教师还没有全面认识到化学实验的教学功能,大多只能停留在用化学实验创设教学情境、突破教学难点等浅层次上,只能局限于化学认知的范围去考虑如何发挥化学实验的作用。实践表明,中学化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华以及科学方法教育等各方面都有其特有的作用。全面地认识化学实验的教学功能,对于化学科加强素质教育有其一定的现实价值。     

新升本科师范院校化学实验课程体系设置的探索与实践

本文分析了新升本科师范院校化学教育专业实验课程体系设置的不合理和存在的问题,结合师范生培养目标,对化学实验课程体系、实验实践教学、实验成绩考核等方面进行了探索和实践,初步构建"突出创新能力、强化实验技能的分层次实验教学模式",并在本科教学中进行教学实践,从化学实验的教学功能进行了探讨与反思。     

排球"分层次教学"的实验研究

本文阐述运用“分层次教学”实验于高校体育排球教学中，实验表明“分层次教学”法符合因材施教、因人而异原则，它使教学更具针对性，能更有效提高学生的运动水平。     

基于实验功能定位的教学反思——以“常见物质的检验”为例

化学实验以其丰富的内涵在中学化学教学中发挥着独特的功能和作用。但许多化学教师还没有全面认识到化学实验的教学功能,对教材实验内容的教学功能缺少深入分析和挖掘,常常停留在教授实验方法或用化学实验创设教学情景、激发兴趣、突破教学难点等方面,这种对实验功能的浅层次定位直接影响着化学实验教学的实效性。本文以“常见物质的检验”为例,结合课堂教学实践,阐述对实验教学功能的优化与定位的思考,旨在通过教学反思来提高对实验教学功能定位的认识。     

"分层次教学"在初中数学教学中的尝试

学生的思维层次不同,接受知识特别是数学知识的程度也不同,采用分层次教学,即课堂教学分层次、作业分层次、时间分层次、考核分层次是十分必要的。它能调动每个学生学习的积极性和主动性,真正发挥学生的主体地位,使他们成为课堂的主人。     

在化学实验教学中提高学生的科学素质

化学实验教学是中学化学教学的基础和重要组成部分,实验教学活动包括教师的演示实验、学生的分组实验、实验习题以及课外化学科技活动等.因此,作为学科生命力所在的化学实验教学,如何发挥化学实验寓“知识和技能、能力和方法、情感和态度”于一体的教学优势,使其真正成为化学教学中培养学生科学素质的重要领域,应是每位化学教师研究和探索的课题.     

高师化学实验课程体系与内容的改革

分析了原有的高师化学实验课程体系存在的问题：依附于理论课的教学,实验内容封闭、保守,约定成俗的实验内容不利于学生创新能力的培养.根据化学科学的发展趋势和基础教育新课改对未来教师的要求,提出了化学实验课程体系的改革思路,同时提出了将化学实验教学独立于理论课教学,和实验理论课、实验操作训练课和综合性设计实验分层次教学改革方案.     

性别差异对化学实验学习态度的影响及应对策略研究

笔者以高中生性别差异为前提,针对不同层次的高中生对其化学实验学习态度展开研究。研究表明,实验态度主动化和被动化受性别差异影响较大。通过分析产生影响的原因,进而提出四种教学建议及应对策略,分别是教师改变性别偏见、学生家长转变观念、教学贴近生活、灵活处理实验以及按性别不同分配实验,使教师在教学过程中可以做到有法可依,有迹可循。     

中学化学实验教学方法探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是中学化学教学的最基本特征。当前人们讨论最多的是化学实验教学方式:比如如何开展实验探究式教学,如何组织学生开展小组实验等。但对化学实验采用哪些教学方法却讨论较少。教育部高中化学新课程标准研制专家组核心成员郑长龙教授编的《化学实验教学新视野》也没有论及到化学实验教学方法。笔者认为,研究化学实验教学方法是真正提高化学实验教学效率,充分发挥实验教学功能的     

人教版初中化学实验的创新与改进

在初中化学的教学中,化学实验有着十分重要的作用,在化学实验中,学生可以通过实验中产生的现象对化学概念进行理解,并进一步掌握.本文针对在初中化学课程中做好实验的方法进行分析,阐明了化学学习的重要性和化学实验的改进方法.随着新课改的实行,课程理念和教学方法也相应发生了改变.在新时期的初中化学教学中,应着重体现实验的重要性,使