教育数字化：转型还是赋能

智能化程度加速提升的数字技术，不断推动着人类生产生活迈向数字化生存新境界。数字技术也被认为具有重塑教育体系和教育生态的力量，并由此掀起了一股教育数字化发展浪潮。在教育领域，以“化”称谓某种教育发展趋势的语词比较常见。但是，类似“教育数字化”之后还冠以“转型”的情况却较为罕见。教育数字化本质上是将数字技术融入教育系统的过程，即以特定技术手段为依托重构和优化教育系统。教育数字化既不可能也不必要“化”到“转型”这一步。并且在实践中，它也存在多重隐忧：扭曲数字化目标，容易偏离教育的初心使命；夸大数字化作用，容易脱离教育的真实需求；淡化数字化阻力，容易忽视技术的负面效应；放纵数字化权力，容易导致技术对人的宰制。教育数字化必须坚持以赋能教育为旨归。     

关于开展心理教育的两个问题

当前心理教育容易出现的误区，集中表现在两个方面：一方面，将心理教育等同于矫治心理问题；另一方面，将心理教育混同于思想教育。这两个问题实质上是防止心理教育的目标窄化、确立心理教育相对独立的地位问题。反思这两方面问题，它警醒我们在心理教育实践探索中要注意，加强心理教育的理论体系和全面的心理教育服务体系的建立，注重心理教育内外环境的优化。     

关于义务教育公平的思考

一、教育公平的涵义及其表现。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。只有做到了上述公平，才能有教育结果的公平，教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人享受较高质量的教育，并使受教育者享有同样成功的机会．     

三级目标引领下的幼儿园教学改革

教育目标是教育活动的核心，是教育活动的出发点和落脚点，科学合理的目标能够支持幼儿的自主发展，反之，则会阻碍幼儿的发展。以往，在设定幼儿园教育活动目标时容易就活动说活动，就活动的核心内容定目标。在实践中我们逐渐发现，这样的目标设定容易使教师陷在目标的桎梏中，为了实现目标而“不择手段”，也容易导致幼儿被教师牵着走，失去了自主学习的空间和机会。     

浅谈青少年思想政治教育中的无意识教育

近几年来，由于青少年思想政治教育依靠单调的说教、灌输的方法，所取得的教育效果并不理想，虽然尽心尽力但事半功倍，而强硬的教育手段又容易造成学生的逆反心理，产生反作用，     

重视教育文献资料的查阅

在教育科研的过程中，查阅教育文献资料是非常重要、不可缺少的一个关键环节。对中小学教师来说，又是最容易忽视的一个环节。中小学教师长期工作在教育教学第一线，积累了大量的实践经验，这是进行教育科研的第一手材料。但为什么进行教育科研仍有不少困难呢?除了欠缺教育基础理论和教育科研方法等知识以及工作繁忙以外，更重要的一个原因就是缺乏对宏观背景材料、教育科研情报信息的了解和占有。     

校外教育的功利性

一个孩子的健康成长，离不开小环境、亚环境、大环境这样三个环境的教育，校外是亚环境之一，校外教育是教育链中必不可缺的一个链环。只是，我们做家长的，要么是容易忽略校外教育和校内教育教育的同等重要性，把校外教育的责任统统推给学校：要么就是在校外教育中自觉不自觉地灌人了功利性，希望校外的教育一切都能够和学习尤其是和分数和考学挂上钩。因此，孩子在课余学琴学画学舞蹈学电脑不亦乐乎，     

在中国特色社会主义伟大旗帜下奋勇前进——热烈祝贺中国共产党第十七次全国代表大会胜利闭幕

教育是一个最容易产生典型和榜样的场所，教师是一个最容易被树立典型和榜样的群体，把教育的要求和规则赋予到不同的事件和人物身上，能够提供可借鉴，学习的榜样，对于提高教育质量，提升教师素质有着积极的作用，但在具体的典型选择和榜样确立的过程中，我们不仅要考虑榜样本身的教育价值，还应考虑考虑榜样背后的暗含或暗示价值，以避免教育典型的负面影响，提高榜样的示范作用。[第一段]     

重视教育文献资料的查阅

在教育科研的过程中，查阅教育文献资料是非常重要、不可缺少的一个关键环节。对中小学教师来说，又是最容易忽视的一个环节。中小学教师长期工作在教育教学第一线，积累了大量的实践经验，这是进行教育科研的第一手材料。但为什么进行教育科研仍有不少困难呢?除了欠缺教育基础理论和     

家长的教育期望与孩子的教育成本的经济学分析

随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，每个家庭都十分重视孩子的教育，不惜教育投人。在重视孩子教育的同时，家庭教育中也出现了家长高期望的误区。孩子教育成本的增加与家长的教育高期望之间有一定的联系。从经济学的视角分析，教育的高成本在一定程度上刺激了家长渴望获得教育收益的高期望，而家长的高期望又容易促成教育的高成本。     

公平作为平等理念的现实化追求--我国教育平等问题的经济视角

经济增长不仅伴随着经济不平等，还伴随着教育的增长和教育的不平等。在建立社会主义市场经济体制的过程中，教育平等的理念和现实之间还存在着一定的反差，从而成为社会广泛关注的焦点。按照马克思主义观点，权利永远不能超出社会的经济结构以及由其所有制约的社会化发展，这为我们分析初级阶段的教育平等问题提供了一个很好的视角。一般来说，教育平等概念往往容易导致抵触教育现实的倾向，而教育公平概念往往倾向于认可教育现实，可谓是现实化、具体化了的教育平等。在生产力发展水平较低，教育资源相对不足的情况下，我们国家在对教育进行投资以及在教育系统内部进行教育资源再分配时，不应忽视弱势群体的实际占有份额，而公平与效率兼顾，追求二的最优化，理应成为我们的基本指导原则。     

在体验中建构价值观之思考--心理健康教育的模式探索

心理健康教育的基本理论告诉我们，价值问题即价值观问题。在心理健康教育过程中，尽管教育者都有自己的价值体系，但对受教育者的价值观体系的认知和理解是第一位的，直接的价值干预是不允许的，也是不容易被接受的。那么如何帮助受教育者重塑价值观，体验教育的提出为我们提供了全新的思路。     

开放教育中学生自主学学心的心理特点分析

本联系实际分析了在开放教育本科中，自主学习对学生心理品质的要求，在自主学习中学生的心理优势，以及容易产生的心理问题。呼吁在教育教学管理中应加强对学生的心理健康教育，使学生尽快适应这种新型的教学模式。     

高职院校实施创新教育的几点思考

在高职院校实施创新教育，必须遵循一定的教育原则，不然就很容易陷入盲目性之中；必须掌握其基本内容，方可理清解决问题的思路。     

宽容学生的缺点

作为一种教育策略，宽容往往被教育所忽视，事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。赏识学生的优点需要宽容学生的缺点，宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。但大多数教师认为，赏识学生的优点带有积极的意义，比较容易做到；而宽容学生的缺点带有消极的作用，往往不容易做到，这也许是我们教育的一种缺憾。     

调整心态 坚守教育理想

有人说，这是一个容易失落教育理想的年代。在这样的年代里，坚守教育理想，需要恒心，也需要技巧。在这样的年代里，教师的教育理想更需要学校的守护。[编者按]     

教师的教育经验及其意义

通常，人们对于教育经验的理解容易和教育经历相混淆，因而导致对于教育经验的研究不够重视，或者难以深入，以至于许多重要的教育经验被忽视和埋没，得不到及时的总结、表达和应有的关注。这对教育事业和教师自身来说是一种严重的浪费，甚为可惜。     

走出赏识教育的误区

作为情感教育的一种主要形式，赏识教育注意充分考虑青少年儿童的身心条件和学习基础，善于及时发现他们身上的闪光点，并通过肯定、鼓励、期待、表扬、奖励等正面教育手段，展现了教育学和心理学有机结合的巨大魅力。但在具体实施过程中，我们很遗憾地看到，不少老师或家长对赏识教育的理解往往流于表面或失之片面，使赏识教育“变形”或“变味”，走进了“怪圈”或“误区”。主要表现在： 　　1.把赏识教育误为赞扬教育，甚至不顾学生的实际情况，一味地盲目肯定。盲目肯定，容易使学生形成不恰当的自我评价，产生不切实际的抱负水平，结…     

高职教育：面向企业还是面向学生

在对高职教育及其培养模式进行研究的过程中，容易陷入误区，高职教育不应该简单地从用人单位的需求出发，而应该面向学生，对学生负责，关注学生的成长潜力。     

“后进生”的全面素质教育

人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响。一个国家，一个社会人的整体素质很大程度决定了它的文明程度。我们国家大力倡导素质教育，但人们在进行素质教育中容易忽视对“后进生”的素质教育。对“后进生”进行素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育，这样可以全面推进“后进生”的素质教育。