社会主义初级阶段与高等教育特点的一些思考

社会主义初级阶段与高等教育特点的研究,是一个重大的研究课题,需要从教育与社会、经济发展的辩证统一观上,从高等教育的历史、现状、未来的总体上去研究,得出规律性的认识,以利于深化高等教育的改革。因而这是一项既紧迫而又需要较多时间去研究的任务,本文只是学习党的十三大关于社会主义初级阶段理论,联系高等教育的实际初步想到的一些问题,一孔之见,旨在抛砖引玉。     

全面建设小康社会--社会主义初级阶段理论的发展与创新

"全面建设小康社会"的提出,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识,进一步深化了对"什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段"等理论问题的理解,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论.     

全面建设小康社会——社会主义初级阶段理论的发展与创新

“全面建设小康社会”的提出 ,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识 ,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性 ,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识 ,进一步深化了对“什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段”等理论问题的理解 ,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论。     

深化高教改革的根本依据

认识当代中国处在社会主义初级阶段这一最大国情,对我们建设具有中国特色的社会主义高等教育体系来说,是个首要问题。它为当前深化高教改革,提供了根本依据。在这几年的改革过程中,虽然我们已意识到     

“初级阶段”与高等教育适应性

高等教育适应性是高等教育改革和发展的永恒主题,不少专家学者为此进行了理论探讨,可谓见智见仁。江泽民同志在党的十五大报告中强调指出：“我们解决种种矛盾,澄清种种疑惑,认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策,关键还是在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。”准确把握社会主义初级阶段的本质,这足探讨高等教育适应性的关键。一、构建多元化的办学体制江泽民同志在“十五大”报告中进一步重申和强调了社会主义初级阶段的理论,并作了精辟的论述：我国虽建立了社会主义制度,…     

社会主义初级阶段深化高等教育改革的思考

党的十三大深刻地阐明了我国正处在社会主义初级阶段。生产力水平低、商品经济不发达,是这个阶段的主要特征。在整个社会主义初级阶段,要始终坚持四项基本原则、坚持改革开放,要把发展生产力作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。认真学习和深刻领会社会主义初级阶段的理论,对于充分认识现阶段我国高等教育的基本特征,深化高等教育改革,有着重要的意义。     

从历史唯物主义角度谈对社会主义初级阶段的认识

在推进全面建成小康社会的新的历史条件下,从历史唯物主义角度进一步探讨社会主义初级阶段的理论问题,对于我们深入认识和理解社会主义初级阶段理论,澄清当前还存在的某些模糊认识,坚定马克思主义信仰和社会主义道路,具有重大的现实意义.本文拟从社会主义初级阶段与社会历史形态的演进规律方面,探讨对社会主义初级阶段的认识.     

从社会主义与初级阶段的统一上把握基本国情

认识国情是实现马克思主义中国化的前提。只有从社会主义与初级阶段的统一上才能把握中国的基本国情。在中国社会主义发展阶段问题上，毛泽东提出社会主义社会分阶段的思想，邓小平实现了社会主义与初级阶段的统一；江泽民深化了社会主义与初级阶段的统一的认识。坚持社会主义与初级阶段的统一，是准确把握中国基本国情的关键，也是防“左”反右的强大思想武器。     

牢记社会主义初级阶段的基本国情

社会主义初级阶段是我国最大的实际,最基本的国情。社会主义初级阶段理论是现阶段党和国家制定路线、方针和政策的重要依据。一切从社会主义初级阶段的实际出发,是建设中国特色社会主义全部工作的立足点与出发点。在对社会主义初级阶段基本国情的认识问题上,要克服一些脱离基本国情的情绪和思想认识。     

浅谈社会主义初级阶段理论的几个问题

本着重从时间结构的角度阐述了社会主义初级阶段理论从形成到发展成熟的过程，并且对初级阶段理论两个重要命题；社会主义初级阶段和初级阶段社会主义进行了比较分析。正确地认识这些问题对社会主义建设具有重要意义。     

社会主义初级阶段成人高等教育发展的特点

成人高等教育的发展必须适应我国社会主义初级阶段社会经济的发展,这是成人高等教育发展必须遵循的基本原则。在社会主义初级阶段,我国成人高等教育的发展要注意以下四个特点:1、发展的长期性社会主义初级阶段是一个长期的发展过程,我国社会经济的发展亦将是一个长期的发展过程,作为要适应社会经济发展而发展     

社会主义初级阶段高等教育的特点与对策

党的十三大提出了社会主义初级阶段理论,这是科学社会主义理论的新发展,是我们制定正确路线和方针政策的根本依据。初级阶段理论的提出,不仅有利于推进我国进行经济体制改革和政治体制改革,而且也必将推进我国教育体制的改革,推进探索具有中国特色的教育体系。联系当前高等教育实际,现就初级阶段高等教育的若干特点和对策谈点看法。一、要认真研究和解决社会主义初级阶段生产力落后同教育要超前之间的矛盾社会主义初级阶段的重要特征是生产力相对比较落后,为了实现社会主义初级阶段     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

不断深化对社会主义初级阶段的认识

本文从分析社会主义初级阶段理论的形成入手 ,揭示了坚持解放思想 ,实事求是的思想路线 ,在实践中不断深化对社会主义初级阶段认识的重要性。阐述了党的十五大对社会主义初级阶段理论的新发展 ,以及用党的十五大精神统一全党 ,不断深化对社会主义初级阶段认识的重大意义     

社会主义初级阶段私营经济之我见

怎样认识和对待社会主义初级阶段的私营经济,是关系到建设有中国特色的社会主义的一个重要问题,也是能否正确把握社会主义初级阶段理论的一个重要问题。在这个问题上,党的十三大报告为我们指明了方向。     

关于社会主义初级阶段理论的浅见

党中央关于我国还处在社会主义初级阶段的理论,对丰富马克思主义社会发展阶段理论,指导我们建设有中国特色的社会主义有重要的作用,经过初步学习有如下粗浅认识.一、社会主义初级阶段的基本特征.我党不仅提出了我国现在还处在社会主义初级阶段的论断,而且对社会主义初级阶段的性质、任务、基本特征及其发展规律作出了理论上的论述,形成了较为完整的社会主义初级阶段的理论.我们党明确提出社会主义初级阶段的理论是在党的十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中,它指出:     

“十五大”对社会主义初级阶段认识的深化

中共“十五大”对社会主义初级阶段的基本特征作出了准确、全面的新概括，揭示了社会主义初级阶段、主要矛盾和党的工作中心的内在逻辑；“十五大”对中国特色的初级阶段社会主义进一步具体定位，第一次明确提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领，使我们党对社会主义初级阶段和初级阶段社会主义的认识达到了一个新的高度。     

对社会主义初级阶段的认识是一个过程

我们对社会主义初级阶段的认识,有一个过程。从1957年我国社会主义制度建立到1987年党的十三大,我们经过反复探索,总结经验教训,终于对社会主义的认识有了历史性的飞跃,提出和形成了社会主义初级阶段的理论。我们对社会主义初级阶段的认识经历了三个历史阶段:第一阶段是从1957年我国社会主义制度建立到1978年党的十一届三中全会,这时我们对社会主义初级阶段的认识还处在模糊认识的阶段;第二阶段是从1978年党的十一届三中全会到十三大以前,我们对社会主义初级阶段的认识从盲目到自觉,由感性认识上升到理性认识,这是社会主义初级阶段理论提出和初步形成的阶段;第三阶段是以党的十三大为标志,我们党提出了完整的科学的社会主义初级阶段理论。     

社会主义初级阶段的生产力与我国高等教育的发展

我国社会主义初级阶段最基本的特征之一是生产力还落后,所以在这阶段要把发展社会生产力作为全部工作的中心。就是要在我国社会主义初级阶段理论指导下来探讨生产力的发展与发展高等教育的关系。一、我国高等教育发展无论数量和质量、     

深化对社会主义初级阶段基本经济制度的认识

坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度,首先必须深化对这一制度的认识。把握好公有制的主体地位与多种所有制经济共同发展的关系,从多层面认识社会主义初级阶段基本经济制度的构成,以及公有制经济和多种所有制经济在微观层次上的混合发展,是在新的历史条件下坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度必须解决好的三大问题。