研究性学习方式在美术教学中的应用

美术课程就其人文性质特点而言,它在提高与完善人的素质方面具有独特的、不可替代的作用,因此美术教学是学校进行美育的主要途径.美术教学不仅要求学生掌握一定的美术技能,而且要求学生把美术技能应用于生活实践中,进而对学生的全面发展产生积极影响.美术教学在鼓励学生多元思考、自由表现上存在很多便利因素,应有意识地鼓励学生选择自己喜欢的学习内容和表现形式参与到美术学习当中.笔者在教学实践中探索出一套尊重学生个性发展的教学方式自主学习、合作学习、探究学习.学生的学习方式从原来的接受式学习变为自主式、可选择式、研究式学习.这种研究性学习方式,真正使学生成为美术学习的主体,而教师则成为学习活动的引导者.     

有效合作学习在小学美术课的实践与思考

《美术新课程标准》指出:"有效学习不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。"合作学习是新一轮课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式,是最简单、效果较显著的一种教学模式,对学生的身心发展起着重要作用。     

新课程改革背景下初中美术教学分析

初中美术教学新课程标准注重鼓励学生尝试各种材料、工具以及作品创作过程,鼓励学生体验美术活动乐趣,获得美术学习兴趣,从根本上丰富学生的审美、触觉以及视觉。因此,初中美术教师必须要在日常教育教学过程中注重激发学生创造精神,鼓励学生通过美术作品来表达自己的思想、情感,美化自己的生活。虽然美术教学并非升学必考科目,但教师更要注重引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习,同时,陶冶审美情操,完善学生的人格,从根本上提升学生的美术素养。本文就对新课程改革背景下初中美术教学进行分析和探讨。     

初中美术课堂自主、合作习惯的培养

美术作为素质教育中的基础科目之一,不但能够拓宽学生的文化视野,陶冶情操,还有助于学生的全面发展。美术教学是一个循序渐进的过程,也是教师与学生、学生与学生之间相互交流沟通共同进步的过程,这要求美术教学活动的开展,应贴近学生的学习生活,从学生自身经验和已经掌握的知识出发,培养学生养成自主、合作的学习习惯,使学生通过观察、具体操作、归纳总结、自主探究和小组活动等,掌握基础知识和技能。因此,对于初中美术课堂自主、合作习惯的培养的探讨具有一定的现实意义。     

谈生物实验教学中的自主探究与合作学习

开展自主探究与合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式,目的是使通过学生自主探究与合作学习,既深刻理解和识记教材上的知识,又在学习过程中形成基本技能,学会学习.生物学科的自主探究与合作学习主要体现在实验上,一般模式为发现问题、提出问题、设计实验,实验验证和得出结论.在生物教学中要结合学科的特点,组织学生开展自主探究与合作学习.     

高中物理新教学法的探索

研究性小组合作学习的萌芽和实施。小组合作学习,使教学变成学生自主活动,主动探究的过程。传统教学发生了根本性变革。     

论小学科学课堂上小组合作意识的培养

从"以学生发展为本"的理念出发,各地学校的课堂中大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,要求在教学过程中培养学生自主学习、探究学习、合作学习的良好学习习惯,全面提高学生的学习能力。其中合作学习模式是一个有效提高学生学习积极性的教学方法,这种学习模式在全国得到越来越广泛的推广。     

课堂教学中小组合作学习存在问题及改进措施

《教学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行“合作交流”这种学习方式的最好体现。现在教师们对小组合作学习的方式越来越重视,但有的小组合作学习流于形式,没很好的起到培养学生主动学习和交往合作能力的作用。     

综合实践让语文学习多姿多彩

语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径,它重在学科内外的联系,重在学习过程,较好地整合了知识与能力。     

新课程实施中学生“自主、合作、探究”学习方式的有效性

本文针对新课程的基本理念和课程改革大力倡导的"自主、合作、探究"学习方式,提出了该学习方式的基本教学流程,对"自主、合作、探究"学习方式进行了深入的探索和思考。     

大学英语教学中合作学习策略探讨

大学英语教学倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂不再是教师一个人的舞台,而是学生自主探究、自我发展的天地。自主合作探究的学习方式已经成为激发学生学习热情与兴趣的一种成功方式。合作学习更有利于探究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成。合作学习是学生之间相互启发、互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程。学生在合作交流的过程中相互认同、相互接纳、共同发展,同时也满足了每个学生＂影响力＂和＂归属感＂方面的情感要求。     

课改下学生自主学习数学的几点做法

新课标明确指出:"动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."改变学生被动接受的学习状态,构建自主探究知识的学习方式,让学生通过动手操作、合作交流、自主探索、实践应用等活动去亲近数学、体验数学、发现数学和应用数学,真正成为数学学习的主人.     

自主合作学习让生物课堂灵动起来

新课程改革要求教师大力改革课堂,追求高效课堂,但是实际教学中却存在“教师教得辛苦,学生学得很累,教学效果事倍功半”的现象。建构主义认为：“学习不应该被看成是对教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”根据这一理论,学生自主合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略。通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善等环节,营造出浓厚的自主合作学习氛围,构建自主合作学习型课堂,让课堂灵动起来,使学生在自主、探究、合作的课堂中快乐地成长。笔者以“细胞呼吸的过程”这节课为例,介绍了自主合作学习在生物教学中的具体实践。     

让学生用自己喜欢的方式去学习

提倡学生用自己喜欢的方式去学习,主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。     

略谈新课标下语文课“自主、合作、探究”的学习方式

自主、合作、探究的学习方式是从根本上改变学生的学习过程和学习方式的一种改革,它建立于民主、平等的师生关系的基础之上。自主学习,尊重学生的主体意识;合作学习,培养既竞争又合作的现代观念;探究学习,培养主动积极探究的精神。这样的学习方式才能真正达到“教是为了不教”的目的。     

语文课堂自主探究阅读教学五步法

语文新课标要求语文学习方式要有根本的变化，倡导自主、合作、探究的学习方式．本文就语文课堂中如何实施自主探究的阅读教学作浅层次的探讨，试图改变过去传统的单向灌输的课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的语文教学新模式，即：“课前自主探究、激情目标探究、美读感悟质疑、合作探究、释疑、拓展延伸探究”。     

运用美术教学发展高专幼师生的创造性思维

高专幼师的美术教学,必须针对学生学习美术的特殊需要,开展具有创造性取向的,促进其自主发展的美术活动,在相应情境的感染与激励下,鼓励学生主动参与,乐于探究,从中开发学生的想像力和创造思维,引导学生在自主发展的过程中不断地激发才能、完善自我、大胆求同存异,并在之后的学习、工作中发挥其积极有效的作用,提高将来的就业竞争力。     

电大教学中如何实施“自主、合作、探究”的学习方式

电大教学往往因为学生的基础参差不齐、教学过程掌控难度大而难以保证教学效果。本文结合电大教学的特点、融合可行的交流方式,详细阐述了自主、合作、探究的学习方式在电大教学过程中的实施方式。     

小学语文课堂教学中自主学习能力的培养

在小学语文课堂中打造一个自主性、合作性、探究性的学习方式,培养学生自主学习能力。树立新的教学理念,改变传统教学观念,为学生创设最佳的学习氛围;激发学生学习兴趣,提高学生注意力;精心设计教学过程,探索自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人。     

课改下学生自主学习数学的几点做法

新课标明确指出：“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”改变学生被动接受的学习状态，构建自主探究知识的学习方式，让学生通过动手操作、合作交流、自主探索、实践应用等活动去亲近数学、体验数学、发现数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。