高中英语听说能力的培养

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力 ,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听作为一种交际功能是对说的理解过程 ,语感在听的过程中得以培养。结构主义语言教学理论认为 :口语是第一性的 ,文字是第二性的。语言首先是口语 ,所以外语教学应当以听说训练为主 ,读写为辅 ,且听先于说。新《大纲》对考试、考查也有明确规定 :“考试、考查内容应单项和综合相结合 ,注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。考试、考查既要有笔试 ,也要有口试和听力测试。”但对考生听力试卷的抽样分析表明 ,不少学生面对极其简单的听力题仍…     

英语情景教学法新探究

英语学习本身是一种语言学习,其最终目的是培养学生在特定的社会环境中运用外语进行交际的能力。提高语言交际能力是英语素质教育的核心。新课程提倡互动、协作的课堂教学,而我们认为,这种互动和协作不能孤立地存在,必须使之融于一种特定的情景之中,才能体现它的交际性。对于英语学科而言,由于它具有浓厚的人文性,因此更应创设丰富的情景,让学生利用已有的情感体验旧知识,在活跃的课堂气氛中得到新的知识。     

高中英语课堂教学中的素质教育

英语素质就是指一个人对英语的相对稳定、内化的能力 ,也就是指一个人对英语交际的驾驭能力。具体体现为 :1 .掌握教学大纲所规定的英语语音、词汇和语法知识。 2 .具有用英语进行听、说、读、写的初步交际能力。 3 .具有自学英语的能力。 4 .培养对英语的注意力、观察力和记忆力 ,发展思维和想象力。 5 .激发交际欲望 ,培养高尚情操与坚强意志。 6 .培养语言器官的灵活度和耐力。落实到课堂教学中其核心应体现为“努力提高学生的听、说、读、写的综合运用能力” ,为未来的继续教育打好基础。以下就如何通过课堂教学这一主题渠道 ,提高全体…     

英语阅读与语言能力

把英语作为外语学习,一般要学会听、说。读、写四种技能,虽然学习者可以因目的不同而有所侧重,但语言是个整体,不能完全隔裂。这四种技能是紧密关税、相互鲶响的,其中阅读是关键。我们学习英语时很难发明创造,只能按英语的规律模仿、套用或组合各种语X材料,我们掌握的语言材料越多,使用英语的能力就提高得越快,在我国目前条件下,直接听说英语的机会局限性很大,因而阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识的最重要的途径。阅读对其他技能及翻译的训练起到积极的作用、一个学生的听力的好坏不完全在于耳朵的辨音能力,‘已往…     

体育英语以及体育英语能力定位研究

采用文献资料法等研究方法,基于应用语言学理论、ESP理论明确了体育英语定义、内涵、分类以及学习者分类,以及运用语言能力理论确定了体育英语能力.主要结论:体育英语是在体育行业中用于沟通的一种高度特殊化的语言变体.属于“特殊用途英语”;既可以是体育文化在英语中的体现,也可以指在英语中表述体育项目或者体育相关职业中所用的语言变体,可以是职业英语,也可以是专业学术英语.简单地说,凡是一切在体育活动或相关体育事务中用于沟通的英语变体都可称为体育英语;体育英语能力由专业能力、交际能力和跨文化能力三个部分组成.     

对我院英语教学改革的思考

提高体育院学生英语的语言能力和交际能力,是体育院校大学英语教学改革的方向,也是培养跨世纪体育人才的需求。就未来人才在英语方面的规格需要;提高学生的语言能力;理顺学与用和学与考的关系等英语教学改革的问题进行了探讨。供同仁参考。     

直观教学、情境教学是提高中小学教学质量的有效方法

在英语教学中 ,传统教学法比较注重学生对知识的摄取 ,而往往不顾英语作为语言所固有的功能特点 ,忽视了对学生语言能力的培养。近年很多英语考题 ,特别是 99年高考英语考题已经明显加大了对学生英语交际能力测试的力度。这显示我们重知识、轻能力的英语教学方法将难再适应现代教育教学发展的需要。如何尊重英语自身的交际功能 ,遵循听、说领先的英语教学原则 ,注重培养、提高学生的语言能力 ,应该成为每一位中、小学教师值得研究和解决的课题。根据多年的实践经验 ,笔者认为 ,直观教学、情境教学是落实素质教育 ,提高中小学英语教学质量的…     

高中英语口语教学浅谈

口语相对于书面语言而言，是有声的语言，是语言的输出或释放的过程。运用口语交际是人类所特有的活动，是人类社会生活和交往中的重要交际手段。语言教学中听、说、读、写四项基本技能缺一不可，英语教学也不例外——英语教学索有“听说领先，读写跟上”这样的基本教学原则。新课标还明确指出：根据高中学生的交际需求和认知发展水平。高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维能力。口语交际能力就是通过英语口语教学来获得的。     

英语原声电影对英语学习的促进作用

随着网络的普及和移动设备的飞速发展,英语学习者们可以更广泛的接触到欧美英语电影。对英语原声电影的合理利用可以促进英语听力能力的提高,加强英语口语表达能力,培养英语思维方式和跨文化交际意识。英语原声电影更为英语学习提供了课堂教学无法满足的语言环境,激发学生学习兴趣。     

试探穿越文化障碍的英语教学方法

每一种语言都代表着一种特定的文化。在外语学习中只有将语言学习和文化学习结合起来才能真正实现外语教学的最终目的——进行跨文化交际,英语教师应充分利用各种途径引导学生广泛学习西方文化,使之具备一定的语言交际能力。     

交际教学法在宁夏高中英语教学中的应用

传统的教学理论在教学上表现为以教师为中心,注重知识的灌输,忽视了学生的语言创造力.而交际教学法主张以学生为中心,通过交际来学习外语,把培养学生的交际能力作为英语教学的最终目的.本文通过分析宁夏高中英语教学的现状,论证了交际教学法在英语教学课堂中实施的重要性,以使得学生的交际能力得到提高.     

谈录音作文在英语教学中的使用

随着大力提倡素质教育，“培养交际能力”已成为中学英语教学的最根本目的，口语和书面表达就是人们利用语言进行交际的两大方式。而这两种能力也是中学生认为较难掌握的两项技能。传统的教学方法是把口语与写作训练分成两条线进行的。为训练学生的口语能力，外语教师想出了很多方法，诸如复述课、创办英语角、课前五分钟的Free Talk     

文化差异对英语教学的影响

文化差异就是指不同民族由于在历史发展、地域环境、心理结构等不同,而造成的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等方面的差异。只有了解中英文化之间的差异才能真正了解英语语言,从而提高英语学习者运用英语进行交际的能力。     

浅谈韩国语基础教学方法

根据语言本质和人类语言的发展可以看出,无论是本民族语言还是外语都可以通过学习掌握。但是,学习民族语言和学习外语的过程是不太相同的。学习本民族语言是日积月累的,通过大量的自然接触,随着年龄的增加而自然学会。而外语是不可能在自然环境中自然学会的,必须经过有意识的学习才能掌握。基础韩语课程既是应用韩语专业的专业基础课,又是包括阅读、翻译、写作等语言技能的综合课程。在实际教学过程中,是否运用正确并且符合实际的教学方法,关系到是否能达到预期教学效果和教学目的,因此,在教学过程当中,我们要重视教学方法的正确运用,并且不断总结经验,实行教学方法和教学课程改革,运用新的教学方法和教学手段,培养出适应社会学要的新型韩国语专业人才。     

浅谈如何培养学生的日语交际能力

浅谈如何培养学生的日语交际能力王力随着改革开放的发展，外语教学越来越重视对外语交际能力（即语言实际应用能力）的培养，基于此点，笔者在９３年级运动系本科进行了“交际法”的教学尝试。所谓“交际法”是培养学生在实际应用场合如何使用语言的一种教学方法，是让学...     

日语听力教学效果对策初探

“听”是学习语言的基础,是人们交际活动的基本形式之一。听力在很大程度上影响着一个人的语言能力和语言水平。听力教学对外语能力的培养十分重要,这一点已经被广泛认可。本文在浅谈目前日语听力教学中遇到的问题及影响日语听力教学因素的基础上,结合实际教学探讨如何提高听力教学效果。     

浅谈高职英语课程改革与应用能力培养

高职学院应以应用能力培养为核心构建高职英语课程体系。适当缩减公共英语基础课,按职业岗位和学生的需求增设多样的选修课;增设语言技能训练实践课;开发隐性课程,为学生营造训练英语应用能力的氛围;使学生在平时的学习过程中循序渐进地训练与提高综合应用英语的能力。     

体育运动学校英语教学中如何培养学生英语交际能力

一、提高口头交际能力 发挥教师的主导作用,尊重学生主体地位,创造良好的语言环境。英语要从听开始,教师要抓住这一环节。学生听准了才能说对,说对了才能尝到说的甜头。只 有合理、有效地支配时间，才能取得事半功倍的效果。许多来自偏远地区的学生，听、说能力较差，也很少得到训练。针对这种情况，从新生入学开始，就逐步使用简单、易懂、语速较慢的英语授课，尽量避免使用汉语，学生渐渐地习惯了这种语言环境，听的能力也就逐步提高了。事实上，每个学生都希望自己能说一口流利的英语，但相当一部分学生存在一种胆怯心理，害怕出错丢丑。因此，首先要用各种方式吸引学生的注意力，用“身体语言”消除学生上课紧张、害怕提问的后顾之忧。教师说话时“眉飞色舞”、“慷慨激昂”、“手舞足蹈”会大大增加语言的生动性和感染力，所以课堂上要尽可能使用动作、表情及带感情色彩语调、语气来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，加深学生的印象，使学生们学会自然使用英语，并且鼓励学生用英语回答教师提出的问题。对于害羞而不愿意说英语的学生，采取让学生集体朗读课文，     

高职公共英语视听说教学与跨文化交际能力的培养

跨文化交际在当今社会和国际交往中已显得日益密切和频繁.高职公共英语视听说教学是培养学生综合运用语言能力的重要手段,本文试从现状、成因分析探讨在视听说教学中培养学生跨文化交际能力的途径.     

谈谈如何提高英语听力水平

听力是一种综合语言能力。怎样提高英语听力水平呢 ?笔者结合自己的教学实践和体会 ,谈谈提高英语听力水平的途径。一、怎样听单词单词是构成句子的最小语义单位。要听懂英语句子 ,首先要能正确感知英语单词 ,要具有较强的辨音识词能力。道理很简单 ,如果分不清 [ ｅ]与 [ｅｉ]这两个音的区别 ,就可能把“Ｈｅｂｏｕｇｈｔａｓｎａｃｋ[ｓｎ ｅｋ]”(他买了份小吃。听成“Ｈｅｂｏｕｇｈｔａｓｎａｋｅ[ｓｎｅｉｋ]”((他买了条蛇 )。如果分不清[ｉ:]与 [ｅｉ]这两个元音的区别 ,就可能把“Ｗｈａｔｄｉｄｙｏｕｓａｙ[ｅｉ]” ?(你说什么 ?…