珠三角成人教育机构适应性变革的思考——基于对宁波大学成人教育学院的考察

因"珠三角社会转型期成人教育机构的适应性变革研究——以东莞为例"课题研究的需要,对宁波大学成人教育学院的转型发展进行了考察,他们在中国成人教育发展的新形势下,形成了自己特色鲜明的转型发展之路,这对于珠三角成人教育机构的适应性变革有着良好的借鉴作用。     

新建地方本科院校成人教育转型发展的SWOT分析——以保山学院为例

新建本科院校在成人教育方面既有优势也有劣势,既面临难得的机遇,也面临巨大的挑战.如何抢抓机遇、扬长避短,趋利避害,实现跨越发展是大家共同面对的课题.以保山学院为例,在分析成人教育转型发展的优势与劣势,机遇与挑战的基础上,提出了保山学院成人教育转型的对策,以期引发更深入的思考和拓展研究.     

基于终身教育视域下的成人高等教育转型研究

在成人高等教育工作落实中,为了贯彻终身教育的政策和理念,高等院校应充分认识到成人高等教育在终身教育背景下实现转型的重要作用。结合现阶段成人高等教育工作开展的人才培养需求和学习者的主观需求,通过多方面多角度培养方案的运用,实现成人教育在终身教育理念下的转型和发展。为了适应终身教育理念,成人教育工作的开展需要通过办学模式的更新优化、教育教学内容的改革完善、教育品牌的针对性创建、教育制度的更新转换,来达到成人高等教育的有效转型目标。     

慕课在成人高等教育转型中的作用研究

慕课作为最新的网络教育课程模式日益受到人们的关注.如何利用慕课来实现成人高等教育转型,成为成人高等教育发展中的一项重大课题.本文首先追溯了慕课的起源,分析了慕课的特点;然后阐述了成人高等教育转型的原因和方向;接着探讨了慕课在成人高等教育转型中的作用;最后提出了发挥其作用的有效途径.     

农村成人教育的转型策略研究

人才是发展的第一推动力,在乡村振兴战略发展进程中,加强乡村成人教育对于解决乡村“农业、农村、农民”问题、推动乡村经济发展有着重要作用。而在当前,我国乡村成人教育发展式微,呈边缘化发展趋势,故而有必要加快乡村成人教育的转型发展。本文以农村成人教育的转型为主要研究内容,深入分析了当前农村成人教育的发展现状以及影响其发展的现实因素,并从加大宣传引导、完善制度规章、加强组织建设等方面提出了具体的解决措施。     

校企合作背景下成人高校师资向企业培训师的转型研究——以北京市东城区职业大学为例

企业培训师是促进成人高校师资转型的一个很好的契机和平台.在倡导全民终身教育的当前,社会发展使企业职工的教育培训需求日益高涨.成人高校作为终身教育体系中重要的一员,其拥有具备一定专业背景、具有成人教育教学经验的师资.要充分发挥成人高校服务社会、服务企业的能力和作用,其师资向企业培训师的转型就势在必行.无论是外部要求还是内部条件,都为成人高校师资向企业培训师转型提出了挑战,同时,也为这样的转型画出了清晰的路线图.     

体育院系成人教育工作的转型与发展

成人教育是国民教育的有机组成部分,也是高等学校向社会服务的具体体现.由于历史的惯性,多年来,体育院系的成人教育多偏重于学历教育,尤以函授为主,而忽视了成人教育的其他学习方式,尤其是职业培训,致使在社会转型的今天,原有的工作重心受到了冲击,个别院校甚至已难以为继.在描述体育院系成人教育发展历程的基础上,从感性认识入手,以理性分析的视角探讨了新形势下体育院系成人教育工作的转型问题,以期为体育院系成人教育的可持续发展提出具有建设性的工作思路.     

试论成人教育的战略定位与发展策略选择

中国加入世贸组织以及普通高等学校扩大招生,对成人教育系统来说,既是挑战又是机遇.深刻认识成人教育的位置并选择相应的策略,是成人教育得以生存与发展的关键.比之基础教育和正规高等教育,成人教育是最具市场化特点的教育.因此,成人教育系统应该进一步调整成人教育理念,服务社会,服务成人,那种在传统经济体制下形成的以满足国家对人才需求为出发点的"计划人才需求主导型",应该转向市场经济体制下以满足社会对成人教育需求为出发点的"社会需求主导型".为之,应该对成教市场进行调查研究,将成人的受教育状况做一番细致的分析,了解不同年龄、不同地域、不同文化层次的成人对学习内容与方式的不同要求.成人教育的办学方向应该有所调整,加大开拓与发展非学历教育的力度,加强学习内容多类型与学习方式多方位的探索与实施,让更多真正的成人进入成人教育体系.为了使成人教育的发展更为健康有序,应该改革与完善成人教育的制度与规则,使成人教育有法可依;建立终身教育服务机构,以利加强成人教育系统内的沟通与协调,以及加强对成人教育对象的宣传、引导、指点与服务;鼓励成人教育系统内部、成人教育系统与其它教育系统之间,以及成人教育与国内国外的各种社会力量之间的合作办学;各级各类成人学校应该在办出特色上下功夫,使成教市场更加丰富多彩.     

成人高校转型背景下企业培训师队伍建设的路径研究——以东城区职业大学为例

成人高等学校作为服务全民终身教育的核心力量,面临着转型和发展,而服务企业是成人高校转型的重要途径.本文以东城区职业大学为例,阐述了成人高校教师参与企业培训的意义,并分析其转型的优势和劣势,进一步提出了企业培训师队伍建设的实施路径.     

成人高等教育转型改革之探索

2012年全国继续教育工作会议的召开,为我国继续教育事业的科学发展指明了方向,同时为成人高等教育改革发展提供了难得的外部环境。成人高等教育转型与改革需要与时俱进,开拓创新,深化教学改革,坚持应用型人才培养模式,发挥社区特色,依托职业优势,大力发展教育培训,不断推动成人高等教育事业的健康发展。     

服务“两个社会” 谋求转型创新

《北京宣武红旗业余大学学报》本期的聚焦话题是成人高校在新时代的创新与发展,十分值得关注。毋庸讳言,过去的二十年,成人教育谋求了多层面变革与突破,但成人高校面对的挑战和困难亦是有目共睹。2022年全国成人高校总计254所1,这两百多所学校的未来之路在哪里,发展定位是什么,在整体教育格局和服务区域发展中应当发挥什么功能,依然是一篇需要深入探讨的大文章。结合“本期关注”栏目的几篇论文,以“两个社会”为视角,谈一些思考。     

终身教育框架下独立设置成人高校大学生教育满意度评价体系研究

成人高等教育是高等教育的一个重要组成部分.本文以独立设置成人高校大学生为评价主体,给出了独立设置成人高校大学生满意度的概念内涵;采用调查分析的方法,对成人教育服务质量评价指标体系进行了深入研究;构建了成人教育服务质量评价指标体系.体系的构建有助于成人教育机构了解成人学生对教育质量的需求,为成人教育服务质量的认知和工作水平的提高提供有益借鉴.     

"新常态"下成人高等教育转型发展研究

"新常态"是一个宏观经济概念,指危机之后经济恢复的缓慢而痛苦的过程."新常态"下的经济是全方位转型升级的经济,时代背景下的成人高等教育也应顺应形势、转型发展.成人高等教育作为现代高等教育体系的重要组成部分,肩负着历史重任,然而其转型发展面临诸多障碍."新常态"下的成人高等教育应该树立科学成人高等教育发展观,优化结构布局,更新课程目标,强化管理机制,以满足社会需求,发挥其作为终身教育的前沿阵地和实践领域的作用.     

继续教育面临的机遇与挑战——以浙江国际海运职业技术学院成人继续教育为例

以浙江国际海运职业技术学院成人继续教育情况为例,基于成人教育10年发展的统计数据,分析成人继续教育的现状及存在问题,继而探讨在新形势下成人继续教育健康发展的思路与对策。     

成人外语教学特点之我见

我国成人教育现已得到普遍发展。各类成人高校基本上都开设了外语课程。因此,如何搞好成人外语教学成了成人教育中一个不可忽视的重大课题。成人学生是一类特殊学生,外语教学不能和普通高校甚至中学的方法苟同,它应具有它自己的特点。本文我们就这个问题,谈一点肤浅的体会。     

新常态背景下的成人教育管理:困境与出路

新常态的时代背景下已然迎来了成人教育管理事业的新常态发展,积极探索新常态背景下成人教育管理事业发展的困境与出路,对我国成人教育管理事业的转型发展意义重大.管理理念不够科学、管理结构不够合理、管理目标不十分明确、管理效率低效化、管理机制不规范等现实困境制约着成人教育管理的健康发展.基于此,提出积极转变成人教育管理理念、着力改善成人教育管理结构、准确定位成人教育管理目标、持续提升成人教育管理效率、切实规范成人教育管理机制等发展路径,促进成人教育管理事业在新常态背景下的转型发展.     

展专业社会化图景 谱成教工作者新篇——评《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》一书

成人教育工作者作为成人教育活动的关键力量,从广义上讲,是对所有从事成人教育工作的人员的统称;从狭义上讲,是指那些在学校、政府、社区等机构中专门从事成人教育管理、教学和科研等工作的人员,即专职成人教育工作者.成人教育工作者专业社会化不仅是成人教育工作者队伍建设的内在要求,也是成人教育发展的必然趋势.在成人教育专业化“从边际迈向主流”,成为世界成人教育发展趋势与潮流的背景下,近年来成人教育工作者专业社会化在我国逐渐引起人们的关注,取得一定成果.但是通过分析不难看出,相关研究成果依然相对匮乏,仅局限于少数几个传统范畴,缺少新的研究视角和研究方法;或者偏重于对成人教育教师专业化的探讨,忽视了对成人教育管理者和科研人员的研究.在此背景下,曲阜师范大学何爱霞教授所著的《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》一书应运而生,于2014年由中国人民大学出版社出版,弥补了以往研究上的不足.该书是国内第一部系统研究成人教育工作者专业社会化的著作,采用叙事探究这一新颖的研究方法,深度描述了七位资深专家型成人教育工作者的生活经验和感受,并在此基础上对成人教育工作者的专业化图景进行展望.通读全书,可以发现,该书主要呈现出如下特色和创新之处.     

教育创新发展背景下高校继续教育的战略转型

随着在线教育、企业大学和职业教育集团的发展,普通高等教育与成人高等教育体系的融合、成人高等教育内部融合的推进,高校继续教育转型迫在眉睫.为应对国际社会日益激烈的竞争,国家提倡教育创新.本研究从“创新、协调、绿色、开放、共享”这五大理念出发,提出:明确学习型社会中高校继续教育的发展定位;搭建终身教育立交桥;大力推进MOOC、微课、翻转课堂;大力推进资源开放与在线教育联盟建设;取消网校和学习中心行政审批,促进在线教育发展等措施,助力高等继续教育转型升级.     

新技术背景下成人在线学习建构的视角与实践——《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》评析

随着20世纪科技变革与信息化社会的快速发展,教育信息技术在成人教育领域得到广泛应用,成人在线学习应运而生。在新技术发展的背景下,如何形成真正有效的成人在线教育实践成为成人教育领域的重要研究课题。美国成人教育学家特里·基德主编的《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》一书从理论和实践层面研究了新技术发展对成人在线教育的影响。该书从整体发展视角、逻辑比较视角和个体化的多元视角拓展了成人在线教育的研究视域。结合成人在线教育与学习的实践案例,作者探讨了新技术背景下成人在线学习实践的建构与发展,提出了以学习者为中心的技术支援体系和建构主义取向的教师在线教学技能发展路径。该书的观点为在新技术背景下构建成人在线学习实践提供了借鉴。     

我国成人高等教育转型研究文献综述

我国学术界对成人高等教育转型的基本理论、面临的问题、与社会转型的关系、路径、保障策略等方面进行了研究,取得了一定的成绩,但也存在对成人高等教育转型的关注度还不够,研究成果不够丰富;对成人高等教育的转型缺乏实证的研究;对国外的相关研究较少等问题。我们应在深入的理论分析和调查研究的基础上,科学规划成人高等教育转型路径。