国家精品课程建设回顾与检视

2003年4月,教育部正式启动国家精品课程建设项目,八年共评选国家精品课程3910门。本文对当前国家精品课程的基本情况,从课程分布、网站的可访问性以及课程应用情况等方面进行了统计分析,剖析了存在的问题,并对下一步开展精品课程建设提出对策建议。     

高职院校精品课程网站建设的思考

精品课程网站对精品课程的实施和推广具有不可替代的作用,也是一个复杂的系统工程.从精品课程建设现状、精品课程与课程网站的关系出发,就精品课程网站现存的误区进行了分析,对高职院校如何高效、高质量地建设精品课程网站做了论述.     

浅谈高职院校精品课程网站的建设

高职院校精品课程的申报对精品课程网站建设提出了要求,本文分析了精品课程网站建设对于课程建设的作用、网站建设的步骤、精品课程建设过程中应注意的问题,提出精品课程网站建设的基础是加强课程本身的建设和积累。     

高校精品课程网站使用情况的调查与分析

采用问卷调查为主,辅以面谈方式,对某两所高校学生和教师关于精品课程网站使用情况进行调查,结果表明:影响精品课程网站使用的主要因素是宣传力度不够、网络不通畅、质量不高和资源不够丰富.因此,加强精品课程的宣传力度,加强课程网站的管理;端正精品课程建设的指导思想,在提高教学质量上下功夫,而不是为了评审;课程网站建设应注重实用性,优化网络环境,使课程网站成为学生自主学习和师生交流的平台.     

我院高职高专教育精品课程的探讨与分析

自2003年教育部开展精品课程建设工作以来,我院积极开展精品课程建设.对我院精品课程的课程资源、教学队伍整体水平、教学实践建设、网站建设及课程运行质量方面进行了分析,剖析了存在的问题,并对下一步开展精品课程建设提出对策建议。     

精品课程网站建设中若干难点解析

精品课程网站中的资源相当丰富,文档类型繁多,但主要以视频资源、Word文档、PPT课件为主,其网上呈现的情况可反映出课程的整体质量与网站开发的水平.文章就精品课程网站建设中常见教学资源进行了讨论,对其相关疑难问题进行了解析并提供了方法和策略,对于精品课程网站建设具有一定参考价值.     

大学生团队协助精品课程网站建设的实践

课程网站是精品课程内容的主要载体,建设精品课程网站已成为精品课程建设的重要环节。为了协助各学科精品课程项目组又好又快地建设课程网站,我院成立了以在校计算机类专业学生为主体的精品课程网站建设团队。本文介绍了该大学生团队的组建、培养、运作流程,并分析了其特点。     

《微观经济学》精品课程建设状况研究——基于国家精品课程资源网的调查分析

在国家精品课程资源网上《微观经济学》课程体系已基本建立,本文以全部95门课程为样本,从网站共享情况和精品课程建设内容两方面进行调查和分析,梳理存在的问题及原因,并探讨进一步完善精品课程建设的对策建议,以期为提高国家精品课程的影响力和示范性提供参考。     

高校精品课程网站建设调查分析研究——以贵州高校为例

本文以调查贵州高校精品课程网站的技术实现、课程资源建设、交互学习等建设情况为例,深入分析当前高校精品课程网站建设中取得的成绩和存在的问题,针对这些问题进一步提出改进的对策和建议,以促进和推动贵州省高校精品课程网站建设工作的进一步发展。     

江苏高校国家精品课程建设状况分析

随着多媒体课程制作技术的发展以及江苏高校的足够重视,近5年来江苏高校国家精品课程建设取得了显著的成绩.本文对2003-2007年江苏高校建设国家精品课程的基本情况进行统计,并就课程建设高校类别、课程学科分布、课程在线可用性、参与人员构成等国家精品课程建设因素进行研究分析.     

网络课程可用性质量的衡量与评估

评估和改进网络课程的可用性质量,需要有一种客观、统一和定量的衡量标准作为参照系。目前,国际上已有的网络课程评价标准,虽然对可用性的评价有所涉及,但不像教学设计、媒体设计等指标,对网络课程可用性质量的评价指标重视程度还不够,考虑得不够系统、全面和成熟,这和当前可用性在网络课程质量评价中的突显地位是不对称的,所以构建一份客观、统一和定量的网络课程可用性衡量标准是现实所需。本文在国际上已有的网络课程评价标准的基础上,构建了一份适于我国国情的网络课程建设质量检查表,以期为我国的网络课程建设及国家网络精品课程的评审提供借鉴。     

Quality Control in Online Courses

SUMMARY

There has recently been increased interest in the quality of online courses. Faculty from the School of Education at Marquette University suggest using social constructivist theories in the design and development of online courses and in the training and pedagogy of online instructors to ensure quality in online courses. Quality can be designed into online courses by focusing on complex tasks, using multiple perspectives, establishing a learning community, encouraging the social negotiation of meaning and providing assistance for learners at various levels. While good design can go a long way to ensure quality in online courses, the quality of the instructor is equally critical. Training instructors to establish a supportive climate, provide constructive feedback, and ask critical and probing questions leads to high quality online instruction.     

关于网络教育精品课程建设的思考

网络教育精品课程建设是提高网络教育核心竞争力的重要举措。科学定位,突出精品课程建设的重点;注重过程,优化精品课程建设环节;强化落实,建立精品课程建设的运行机制是打造精品课程的关键所在。     

高职院课程设置的探讨——以高职林业技术专业为例

高职院校的课程设置是关系到人才培养质量的重要环节。在课程设置中,应理清与中职课程的衔接关系,正确处理直接就业与专升本、文化素质课与专业课之间的关系,并在此基础上依据知识、能力、素质等方面应达到的岗住要求设置相应的课程,使得各专业在制定教学计划时有理有据,从而为实现人才培养目标提供可靠保障。     

大学课程的清理与重建

大学教育的最基本元素是课程，搞好课程建设是保证和提高教学质量的基础。大学课程的清理与重建，要以“先进”、“有用”和“有效”为基本要求，以培养各类高质量人才为根本出发点，以课程清理、课程重构、课程引进、课程评价、课程研究为主体内容，按照“多门数、少时数、国际化、强配置”的原则，对原有课程体系和教学内容进行革新性的清理与重建，重点治理“教师讲废话，学生念旧书”现象。以此构建既具有突出的时代特征，又具有鲜明区域特色的教学内容和课程体系以及与之相配套的质量保证体系。     

通识课程质量评价的实证分析

以通识课程质量评价为目的,探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷,对S大学的通识课程质量影响因素进行研究,结果发现:教学质量是影响学生学习收获的直接因素;教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应;学业任务可以正向调节学习投入,同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议:从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量;多途径提升学生有效的学习投入;正确处理学习方式转变与学业负担之间的关系,科学设计学业任务,激发学生深度学习;打造通识金课,提高课程的"两性一度"。     

高校课程质量评价存在的问题及应对措施

通过对高校课程评价的现状分析,高校课程质量评价作为高校课程管理的一项手段仍然存在一些问题,没有达到提高教学水平的预期目的。在现代高校管理改革中,我们应当重视课程评价制度的实施与完善。建立并逐步完善高校课程质量评价体系是一项艰巨任务,也是课程改革乃至整个教育改革的关键。     

关于保证专业课程教学质量的几点思考

专业课程教学是大学本科教学管理体系中主要的组成部分。由于各专业课程的性质、类别的不同,教学的重点和尺度的掌握易出现偏差,影响本科专业课程教学的教学质量。为了切实保证和提高专业课程的教学质量,针对专业课程的讲授内容、教学手段的应用、新规范/新技术/新发展的反映和课程考核形式以及相应的评分标准四个结构要点,结合水利水电工程专业设置的相关专业课程的教学思考和体会,作较深入的分析和探讨。     

网络课程中视频质量的优化

基于多机位录像的基本原理,通过分析影响网络课程中视频质量优化的关键因素,文章研究了网络课程中视频质量优化的各个环节,得出了合理的优化方案。     

对当前高中语文选修课的反思

选修课的问题出在受高考指挥棒的影响而"变味"成统选课,"选修"与"必修"的比例不协调,"选修"课的开设条件不成熟,包括教材编写质量不理想、教学方式方法失当、教学管理水平不高等。因此要对选修课全面开展反思:为什么要开选修课和怎样开设选修课?要尽力找到相应的良策。如:积极创造开设选修课的教学条件,不要盲从与滥开;保证必修课的时量与质量;对选修课开设的功能定位和方法、选修课教材编写与使用力求体现科学性与可操作性;积极总结与积累选修课开设的经验与教训;多开展对选修课的科研活动和成果交流;妥善处理选修课与高考的关系、与必修课的关系、与综合实践课的关系。