城乡一体化学前教育体系构建的相关思考

城乡一体化学前教育体系的构建是我国学前教育事业发展的新思路,它是我国城乡一体化发展战略在教育领域中的具体实践.论文论述了城乡一体化学前教育体系构建的意义,分析了我国学前教育体系发展的现状,并对城乡一体化学前教育体系构建的相关问题做了相应的思考.     

试析城乡学前教育的发展差异及统筹发展公共服务体系的建设

学前教育是我国教育体系的起点,学前教育质量好坏对于学生未来发展具有重要的意义。但我国城乡学前教育体系受到多种主观或客观因素的影响,存在发展不均衡的问题,使得乡村学前教育的质量较差,难以培养出优质的人才,这也就使得城乡人才质量的差异较大,不利于城乡协调发展,同时,也使得许多乡村儿童难以实现人生价值。因此,要将城乡学前教育统筹发展放在教育体系发展的重心,通过构建完善的学前教育公共服务体系,来达到促进城乡学前教育统筹发展,实现城乡儿童人生价值的核心目的。因此,本文首先阐述了我国城乡学前教育的发展差异现状,并分析了我国城乡学前教育发展差异的主要问题,从而提出了统筹发展城乡学前教育的公共服务体系建设思路,为我国城乡学前教育统筹发展起到了借鉴和参考作用。     

立足于师资建设提高学前教育

随着时代的发展、科学的进步,学前教育在我国教育体系中越来越受到重视。无论是国家、社会还是家长都注重将目光投注于我国当前学前教育的发展,《关于当前发展学前教育的若干意见》中明确地提出:"要保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。"所以追求有质量的学前教育成为促进基础教育发展的必然趋势,也是幼儿教育的终极目标。幼儿教师在学前教育过程中扮演着极为重要的角色,要促进学前教育发展就要促进主要推动力——幼儿教师的专业化的发展。换言之,为了提高学前教育的质量,必须加深幼儿教师的专业化程度。     

学前教育纳入义务教育体系的合理性研究

学前教育是我国教育体系中重要的组成部分,也是关系到我国教育事业发展的基础性因素,是否将学前教育纳入到义务教育体系中,是多年来始终存在较大争议的热点话题.学前教育纳入到义务教育体系,不仅关系到我国教育理论体系的变革,也直接关系到教育体系未来发展的实践;可以为学前教育的发展形成巨大的推动力,但也会对学前教育非公办机构产生较大的冲击.从学前教育整体的发展趋势来看,笔者认为学前教育纳入义务教体育体系,具有一定的合理性,在此基础上给予足够的保障条件,可以促进学前教育健康、持续的发展.     

《纲要》颁行以来我国学前教育政策的进展、成效与未来思考——基于政策体系建构的视角

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布与我国学前教育政策的密集出台,保障了我国学前教育的快速发展。但当前我国学前教育政策还存在管理体制尚未深入涉及,不同部门政策之间的不协调,政策资源供给仍不充分等问题。根据当前我国学前教育政策的基础和学前教育发展目标,今后我国学前教育政策应以明确管理体制为核心,以学前教育公共服务体系建构为目标,进一步完善政策体系,促进不同系统部门协同,推进政策与政策资源的匹配。     

对我国学前教育财政投入问题的思考

学前教育财政投入是学前教育事业健康发展的根本保障。回顾和反思我国学前教育财政体系建设的历史,可以发现我国在学前教育财政投入和投入政策体系制订上还有着极大的提升空间。由于学前教育涉及的社会发展层面极为广泛,涉及的社会发展价值内涵极为根本,涉及的社会经济政策极为复杂,学前教育财政投入体系建设是各级政府无法回避的问题,需要具有良好经济学、社会学和财政学等学科背景的专家学者深入研究。     

我国地区学前教育发展目标定位与趋势分析——基于9省份18份学前教育三年行动计划文本

《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份(直辖市、自治区)第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化:各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的"量"向幼儿园的"质"转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。     

我国发展少数民族学前教育的成就、问题与建议——基于政策的视角

我国政府一直非常重视少数民族学前教育的发展,并制定了一系列法律、政策予以保障与重点扶持,少数民族学前教育发展迅速。但少数民族地区学前教育的发展水平与其他地区相比仍存在较大差距。本文从政策的角度分析了少数民族学前教育发展中存在的问题,并提出了完善我国发展少数民族学前教育政策体系的建议。     

简析我国学前教育的偏狭与缺失

当前我国学前教育存在体系缺失与市场办学鱼目混杂、学前教育与义务教育接洽不紧密、学前教育资源匮乏、学前教育隐性失学率高、学前教育量大质劣、学前教育潜能开发过度等问题。必须规范市场,完善学前教育体系,加大对学前教育资源的投资,尊重儿童身心发展规律,提高学前教育质量,克服我国学前教育发展过程中“先天不足,后天不良”这一困境,给儿童未来,给家庭和谐,给社会不断注入新的活力源泉。     

农村学前教育发展问题及其应对策略分析

学前教育在我国教育体系中有着重要的位置,学前教育的有效开展关系到我国基础教育体系的发展与完善.而农村地区作为我国学前教育发展的重中之重,只有不断促进农村地区学前教育的普及,才能实现整个学前教育体系的长远发展.当前,农村学前教育的发展中面临着一些问题,有来自外部环境因素的影响,也有学前教育机构自身的问题,都为农村学前教育的发展带来了很大的阻碍.所以,需要对这些问题进行详细的分析,找到症结所在,才能采取有针对性的措施,促进农村学前教育的健康发展.基于此,本文就主要针对农村学前教育发展的相关问题进行简单的分析.     

关于加强宏观学前教育学研究的思考

当前,学前教育已成为国家重大教育发展战略之一。发展学前教育是一项庞大的系统工程,必须贯彻科学发展观,讲究科学性。推动学前教育科学发展,关键是要遵循学前教育的内部规律与外部规律。传统的学前教育学学科口径过窄,偏重于学前教育内部规律的研究,已不能满足指导学前教育实践的需要。为此,必须对学前教育学进行适当的改造,其路径之一是加强宏观学前教育学的研究,充分发挥宏观学前教育学的学科指导功能。什么是宏观学前教育学？为何要加强宏观学前教育学研究？如何加强宏观学前教育学研究是本文思考的重点。     

试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例

20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语师资的相对缺乏,幼儿英语教师职前教育模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于当前幼儿英语教育及幼儿英语师资的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建科学的、有效的幼儿英语教师职前教育模式,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,促进幼儿英语教育的发展。     

新时期加强幼儿教育管理的几点探讨

随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的逐年提高,人们对教育的重视程度与日俱增,特别是幼儿教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是现代国民教育体系的首要环节。因此,如何提高幼儿教育质量,加强幼儿教育管理,是摆在我们面前的重要课题。     

数字化学前教育资源库的构建研究

“自主构建模式”、“共建共享模式”和“公建众享模式”是构建数字化学前教育资源库的基本模式,它们各自存在着利与弊。实践中,应该合理利用它们各自的特点扬长避短、互为补充,构建不同类型的数字化学前教育资源库,解决我国学前教育面临的基础薄弱、教育资源分配不均衡的矛盾,从而加快推动我国学前教育的发展,逐渐缩小各地区的学前教育差距,实现学前教育公平。     

浅析社区学前教育发展的困境及应对策略

学前教育作为基础教育的重要组成部分,社区学前教育也是社区教育工作不可或缺的整体,通过社区这个平台来发展教育已经成为教育发展的一个新的动向。我国在构建学习型社会的大背景下,学前社区教育的重要性逐渐凸显。但我国社区学前教育起步较晚,因此在探索其发展的过程中还面临着许多问题亟待解决,需要进行研究,寻找应对的策略。     

学前教育专业职教本科课程体系构建的探索

在国家重视学前教育专业发展的前提下,学前教育专业职教本科开始试点并得到初步发展。作为学前教育体系中的一个重要部分,学前教育专业职教本科在培养方案、培养目标等方面有其特殊性。因此,构建学前教育专业职教本科的课程体系时,应遵循德育为先、能力突出,重视通识、理论扎实,强化实训、校企合作,工学交替、"一凭多证"等原则。     

中国德国学前教育比较及启示

通过对中国德国学前教育政策法规、课程与目标、学前教育机构类型、教学组织形式及家园合作进行比较,分析德国学前教育持续健康发展的经验及对我国学前教育持续健康发展的启示,以期为我国当前学前教育改革提供有益的借鉴.     

概观德国不来梅州学前融合教育

不来梅州是德国最早创办和发展学前融合教育的州之一,到目前已经从理论到实践形成了一个完整而系统的学前融合教育体系。本文概要介绍了不来梅州学前融合教育的内涵、理念、政策法规、服务模式、诊断和评估、课程和教学等问题。     

学前教育的基础性与农村幼儿园小学化、城市化的矫治

作为基础教育的组成部分,学前教育具有鲜明的基础性。它是基础教育之基础,是幼儿身体发育成长、感知觉以及情感发展、语言和社会适应性以及个性发展的基础。农村幼儿园“小学化”、“城市化”倾向的出现,根本原因在于背离学前教育的基础性、忽视农村学前教育地域特色。农村学前教育回归其基础性、走因地制宜特色发展之路,才能真正克服发展落后及幼儿园“小学化”、“城市化”的倾向,不断提高科学发展水平与普及程度。     

学前成人教育联合办学存在的问题与可持续发展初探

学校和学校、社会助学机构联合办学是发展学前成人教育重要的途径之一,是高等函授、自考教育管理的重要组成部分。学前成人教育联合办学应规范管理,加强监管力度,端正办学意识,重视自身建设,开拓办学模式,以保证学前成人教育联合办学持续健康的发展。