生物学教学中开展STS教育的实践与思考

“科学、技术、社会”(简称STS)教育是近年来各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想 ,其基本精神就在于把科学技术教育与社会发展、社会生产、社会生活紧密结合。笔者在生物学教学中 ,从课堂教学、课外活动和社会实践等方面进行了STS教育的尝试。教学实践表明 ,开展STS教育对生物学教学具有重要的促进作用     

《仪器分析》教学中实施STS教育的初探

STS教育是当今科学教育发展的一个重要方面,在课堂教学中开展STS教育是高职学校《仪器分析》课堂教学改革的一条有效途径。本文从STS教育及实践教学的理论出发,对STS教育与高职学校《仪器分析》实践教学的相关性进行了研究,对高职学校《仪器分析》教学中开展STS教育作了理性思考。在《仪器分析》教学中渗透STS教育,将分析化学知识与现代科学、技术和重大的社会问题相结合,是培养学生正确的价值观和科学素质、增强学生社会责任感的重要途径之一。本文对在高职《仪器分析》教学中开展STS教育的目的、运行机制的构建以及教育实践等问题进行了探讨。     

小学教学课堂实践活动应注意的几个问题

小学数学教学改革的重要理念之一，是数学教育应从生活实际出发，加强实践活动，培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力。注重实践活动是当前我国数学课程改革的一个趋势，但是一提起数学实践活动，人们首先想到的往往就是课外活动，而笔者认为数学实践活动不仅指课外实践活动，课内也可以进行。课堂是学生学习数学的主要阵地，让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中，发现、获得、理解数学知识，不仅能培养学生的创新意识，而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。因此，数学实践活动应渗透到数学课堂教学中去，同时，数学实践活动的教学应是小学数学教学的重要组成部分。那么，在小学数学课堂教学中开展数学实践活动应注意哪些问题呢？     

浅谈在高中物理课中实施STS教育的作用与途径

随着教改的深入,在高中物理课中实施STS教育很有必要。它不仅可以激发学生的兴趣,完善教学形式,还可以提高学生的科学研究能力。STS教育可以通过课堂渗透、开展课外活动和社会实践等途径来实现。     

基于STEM教育理念的数学教学策略探究

数学能促进学生的思维发展，提升学生的创造能力，对学生学习其他学科知识有很大的帮助。在数学教学活动中，教师不仅要教给学生数学知识，还要培养学生的创新思维和创新能力，促进学生全面发展。而应用STEM教育理念开展教学活动，能让课堂教学的质量更高，让学生的学习更加高效。文章结合教学实践，对基于STEM教育理念的数学教学策略进行探究。     

数学教学中如何培养学生的实践能力

我们知道，实践是认识的基础．也是认识发展的动力。这就要求教师在传授知识、发展智力的同时．还要注意培养学生运用学科知识的各种社会实践能力，相应地，中小学数学教学中．培养学生的数学知识实践能力应作为数学教师的一项重要任务。也就是说．在上好数学课的同时．教师应创造条件．适当开展丰富多彩而又有利于学生创新的数学实践活动，以弥补课堂教学的不足．     

漫谈初中数学课外学习的指导

数学教学必需联系生活,让学生用所学的数学知识来解决他们亲身经历的生活问题,这样才能真正激发学生学习数学的兴趣.而丰富多彩的课外教学活动是解决数学学习问题的重要组成部分,是实施素质教育、实现数学教育目标的有力措施. 一、数学课外活动的目的及意义 1.开阔视野,增长知识 数学课外活动和数学课堂教学都是学校数学教育所需的基本方式.数学课外活动并不是数学课堂教学的简单延伸.从知识的角度看数学课外活动同样含有丰富的内容,而且形式多样,注重联系实际,能不断丰富和发展学生的知识和智力水平.     

在初中物理教学中渗透STS教育

所谓STS教育就是科学、技术、社会的教育。在初中物理教学中,我结合物理知识将STS教育有机地渗透到课堂教学、平时作业、课外辅导、实践活动中．觉得对学生和教师本人都有很大好处,有着积极作用。     

寓初中物理STS教育于学生生活之中

STS(Science、Technology、Society)教育把科学知识教育与社会生产、社会生活和社会实践紧密地结合起来,培养学生的科学素养,是教育改革中形成的一种较新的教育构想.在初中物理教学中打破时间和空间的限制,将物理教学与科学、技术、社会相结合,从生活出发,寓STS教育于生活(即生活、生产和社会实际)之中,结合教学实际,渗透STS教育的基本模式大致有以下几种.一、利用课本生活素材,发挥课堂教学渗透的主渠道作用课堂是教学的主要阵地,同时也是STS教育的主     

小学数学课外实践教学探究

小学的数学实践活动可以让学生们自己去探索数学知识，在互相交流中深入地去获取数学知识。在交流中能够主动提出和解决问题，获取一定的数学经验。让学生多走出课堂，多些数学课外活动。它既是对课堂教学的补充，也是一门走出课堂的课题。它是以数学知识为基础，以此来培养、发展学生的兴趣爱好，以获取知识为目的。以学生为中心，来拓宽学生的数...     

减轻小学数学课业负担全面落实减负增效的方法探究

小学生正处于身心成长的重要阶段,在小学教育工作中,学校的职责不仅要让小学生掌握书本知识,还要对小学生的思想、思维、行为方面展开教育,这样才能够促进小学生的全面成长。但是在实际的教育工作中,依然存在过度注重学生学业成绩的情况,小学生的课业负担过重,小学生缺乏参与课外活动、合作探究、自主思索的机会,完全是跟随教师的脚步去学习,导致小学生的学习兴趣、积极性比较低。特别是在小学数学课程教学中,数学学科的理论性比较强,教师通常会通过课业的形式让学生巩固、掌握数学知识,导致数学课堂教学有效性比较低。因此,小学数学教师一定要解决小学生课业负担过重的问题,构建减负合理、实现减负增效,提高小学数学教学工作的质量和效率。     

案例教学法走进小学数学课堂的实践尝试

随着社会的不断发展与进步,教育体系的不断改革与创新,我国教育机构逐渐提高了对小学数学教师的教学要求,不仅要提高课堂教学效果与教学效率,还要激发学生学习数学知识的兴趣与热情,与此同时,也要针对性培养他们的创新思维能力与解决问题能力。针对于此,小学数学教师必须转变传统教学理念、创新原有教学方式,只有这样,才能完成素质教育下的教学目标。经过实践不难发现,案例教学法的使用既能够提高学生参与数学教学活动的积极性与主动性,还能够加深学生对数学知识的理解与认知。因此,数学教师需加强案例教学法在小学数学教学中的合理运用。本文主要探究案例教学法走进小学数学课堂的实践尝试。     

STS教育理念在初中数学教学实践中的应用

STS教育理念渗透到初中数学教学,目的是让学生明确科学、技术、社会三者的关系,让学生尽早树立科学技术为社会发展服务的意识。分别从强化概念教学,提高学生对数学本质的认识;强化数学思想方法的教学,提高学生的科学思维能力;强化数学与实际生活的联系,提高学生的科学技术应用意识;强化现代教育技术手段的应用,提升学生的科学技能;培养学生良好的学习习惯,促进学生形成积极的科学态度等五方面入手,论述STS教育理念在初中数学教学实践中的应用。     

数学思想渗透于小学数学教学中的策略

小学中开展数学教学除了让小学生掌握一定的数学知识,教学核心部分还要注重渗透数学思想方法,对整个小学阶段的数学学习有很大的作用,是整个教育行业侧重教学的重要内容。小学阶段要想让小学生更好地学习数学这门学科,教师不能只教授学生数学知识内容,还要把数学思想渗透作为小学数学教学教育的重要内容。数学思想可以帮助小学生学会数学知识,对提升小学生数学逻辑思维能力有很大帮助。     

活动性、实践性数学课外作业浅说

一、活动性、实践性数学课外作业的含义 活动性、实践性数学课外作业是指以学生的数学知识和社会生活相结合为内容，以操作性、实践性、创造性的自主活动为主要形式的学生学习和应用数学知识的课外活动。利用活动性、实践性课外作业，可以拓宽数学教育的大背景，引导学生联系生活实际，体会数学与自然、社会的广泛联系，在实践活动中培养学生的创新意识和实践能力。 二、活动性、实践性数学课外作业的类型 １．操作活动 心理学研究表明，小学生形象思维占优势，好奇心强，遇事喜欢动手摆一摆、画一画、剪一剪、拼一拼。著名教育家苏霍姆林斯…     

STS教育理念下的高职体育教学策略

STS教育作为一门新兴的科学课程,强调教学应该与本学科的科学与技术发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密相联。在高职体育教学中渗透STS教育,体现体育与科学、体育与技术、体育与社会的关系是高职体育教学改革的新思路,具体实施途径是在高职体育教学计划中体现STS教育,在体育课堂教学中渗透STS教育,在体育教学中注重理论与实际的联系。     

了解学生是教好数学课的前提和保证

小学数学教师所从事的工作，决定了他们必须掌握教育科学与心理科学的知识，因为教学过程的安排必须以学生学习数学的规律为依据。同时还要了解学生在具体的课堂教学中是如何投入学习活动的，是如何理解数学知识的，以及学生数学思维和创新意识是如何发展的。在这些方面，目前有些小学数学教师还重视不够，因为只有充分了解学生的学习过程才能使教学做到有的放矢，才能提高数学课堂教学质量。     

对小学数学“生活化”教学的几点思考

通过小学数学"生活化"教学,学生能够有效掌握所学知识,加深对数学知识的理解和记忆。教师在教学中要做到:课堂教学创设问题生活化;数学思维训练生活化;社会实践活动生活化;合理整合教材内容,增加生活中的数学知识,体现教学内容的生活化。     

新课改下小学数学教学中的德育渗透

随着"学为中心"的课堂教学改革的进一步深入,学生在数学课堂教学中不仅要学习数学知识,还要结合数学学科特点对学生进行思想品德教育。而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同,不能简单采用正面说理的形式,要从学生已有知识基础出发,充分利用数学的学科特点,挖掘小学数学教材中蕴含的德育因素,讲究教育方法,使学生自然而然地受到思想品德教育。     

STS教育理念下初中物理课堂教学的设计与实践

《全日制义务教育物理课程标准》要求“了解科学技术社会（STS）,逐步树立科学的世界观”,说明还要求在教学实践中教师应将STS教育理念进行全面地渗透,我国对STS教育非常重视。渗透STS教育理念有利于学生把科学与技术、科学技术与社会相联系：作为初中物理教师,在实际的教学中,我们应从教学的各个环节着手,精心设计教学方案,将STS教育理念最大程度地体现卅来．从而从物理教学的各个方面提升学生的科学索质。