中小学体育教师武术教学能力职前培养的问题与建议 ——基于20所高校体育教育专业武术课的调研

中小学体育教师武术教学能力是推动学校武术教学发展的重要指标.采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对20所高校体育教育专业武术必修课的培养目标、技术内容、课时保障、师生对中小学武术教学的认知程度、教学方式、学生学习兴趣投入、考核标准、教育效果等八个方面进行调研.研究发现:高校体育教育专业武术必修课设置方案缺失武德教育、内容设置与中小学教学脱节、课时保障不到位、教师对中小学武术认知程度偏低等.对此建议:高校体育教育专业要聚焦专业培养目标,课程设置上加强与中小学武术教学内容的衔接;增加学习课时保障,提升师生对中小学武术教学的认知;丰富学生学习方式,发挥小群体教学和以评促教的作用;课程设计指向教学效果提升,促进学生武术教学能力持续性进阶发展.     

非武术专项体育教师进行武术教学的策略研究

武术作为义务教育体育与健康课程中的一项,经过多年的教学发展取得一定的教学成果。但就现状看,学生虽然很喜欢武术,但不喜欢武术课。分析原因,与武术专项教师比例低、非武术专项体育教师本身的武术基本功不过硬及武术教学方法陈旧有关。本文通过文献资料法、专家访谈法及结合教学实例,对非武术专业体育教师的武术教学方法进行探索研究,进一步推进深化学校武术教学的有效开展。     

普通高校体育教育专业武术课程教学方法优化研究

体育教育专业的学生担负着武术文化的传播和普及工作,武术普修课的教材教法直接影响到未来体育教师对武术教学能力,本文通过对普通高校体育教育专业武术课程教学方法存在的问题进行分析,并对体育教育专业武术课程教学方法如何优化提出思路,为我国学校武术教学能力的提高提供理论依据.     

普通高校体育教育专业武术课程教学内容改革研究

体育教育专业的学生担负着武术文化的传播和普及工作,武术普修课的教学内容直接影响到未来体育教师对武术教学能力,本文通过对普通高校体育教育专业武术普修课程教学内容存在的问题进行分析,并对体育教育专业武术普修课程教学内容改革提出建议,为我国学校武术教学能力的提高提供理论依据。     

提升体育教师专业能力的研究

体育教师是体育课程改革的实施者,要不断学习先进的教学理念,以具备多元化的知识结构和精湛的教学技能,不断提升自身的专业能力,从而提升体育教学质量。这就需要体育教师对自身的角色进行重新认识和定位,以适应新课程改革的需要。以于洪区小学体育教师为研究对象,运用行动研究法展开实践研究,努力探索体育教师专业能力提升的途径。     

体育教育专业篮球普修课中学生综合能力培养的重要性分析

通过文献资料法、问卷调查法等科研方法对体育教育专业篮球普修课学生综合能力培养的重要性进行分析。研究认为,教学能力是体育教育专业篮球普修课教学中学生最基本、最重要的能力;课余训练指导能力是体教专业学生胜任中学教学的基本条件;自学创新能力是体育教育专业学生适应未来社会的发展需要;具备组织竞赛和裁判的能力是我国篮球运动健康和谐发展的迫切要求;良好的科研能力有助于现代体育教师顺利完成本职工作。     

体育教师专业能力培训策略研究——基于《“国培计划”课程标准(试行)》

良好的专业能力是体育教师胜任学校体育教学工作的前提,在《"国培计划"课程标准(试行)》的推行进程中,准确把握体育教师专业能力的逻辑构成,促进体育教师培训观念向职业观、知识观、过程观转型。通过形成合作意识与文化、培养专家型的教师群体和构建高效的教科研体系等方式,建立适合一线教学实际的体育教师专业共同体,使体育教师形成以专业认同能力、专业反思能力、专业自觉能力为主体的专业胜任力,为建设专业化、高素质的中小学体育教师队伍提供理论探索和构建实践框架。     

攻防教学法提高武术课教学质量的实验性研究——以天水师范学院体育教育专业为例

对天水师范学院体育教育专业两个平行班的学生进行攻防教学对比,结果显示,攻防教学在武术课堂中的应用体现了武术的精髓实质,顺应了武术的发展规律,提高了学生学习的兴趣,增强了学生对武术文化内涵深层次的理解,丰富了武术学习的内容,促使学生更快掌握和记忆武术动作,有利于提高学生武术理论知识与技能水平,切实达到为中小学培养合格体育教师的目的.     

高师体育教育专业武术尝试教学法步骤及价值

根据高师体育教育专业武术教学凸现的问题,认为有必要将尝试教学法理论融入武术教学,为此简要介绍了武术尝试教学法的内涵,分析了体育教育专业武术尝试教学的具体操作步骤与方法,进而提出了该专业尝试教学的价值：武术尝试教学可提高学生的学习主动性;能培养学生的创造性思维和探索精神;能增强学生的实践能力;有利于教师的业务水平提高;能创造良好的学习氛围.对提高高师体育教育专业武术教学质量,推进武术教学改革,培养传承和弘扬民族传统体育的应用型师资人才具有积极的作用。     

如何提高武术专业大学生的专业兴趣和竞技水平

兴趣是最好的老师,是学习的原动力.培养武术专业大学生对武术的学习兴趣对于提高学生的竞技水平具有基础性和长远性的作用,不容忽视.本文先提出问题然后加以分析,重点提出了提高大学生学习武术兴趣的策略和措施.为提高武术专业课的教学质量和促进教学改革提供重要参考.     

试析篮球教学能力的培养

篮球教学能力是体育教师为搞好教学和体育训练而必须具备的基本能力.体育教师应不断改进教学内容和教学方法,通过多种方式提高自己的篮球教学能力.     

高校体育教师专业能力发展策略探析

本文首先分析了提升高校体育教师专业能力的意义和必要性,之后文章提出了提升高校体育教师专业能力的主要策略,包括：完善教师培训、改善工作环境、引导教师开展课堂反思、完善工作考评机制、加强教学研究的倾斜力度.本文拟通过对高校体育教师专业能力的现状及问题分析,提出相应的发展策略,为促进高校体育教师专业能力的发展提供相应的参考.     

体育教育专业教学改革探讨——从微格教学实践引发的思考

高师体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮。一名合格的体育教师必须具备较强的教学能力,微格教学是联系中小学教学实际,培养学生掌握和应用基本的体育教学技能,提高学生教学能力的一门重要课程,也是学生向教师转化所迈出的第一步。     

青年体育教师应注重的三种能力

课程改革的深入推进对教师专业素质提出了新要求,青年体育教师入职不久,更需要夯实教学基本功、加快专业发展步伐。文章根据青年体育教师身上的一些共性问题,指出了青年体育教师要在教学设计能力、教学组织能力及口令基本功三个方面加强学习,并提出了具体的提高建议和方法。     

趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践研究

小学篮球教学中,因篮球技术自身复杂程度与学习难度较高,导致学生在学习当中不容易掌握,所以无法从学习篮球的过程中感受到快乐,进而逐步降低对篮球学习的兴趣。这个问题普遍存在于小学篮球教学中,为广大体育教师带来极大的困扰。本文通过介绍小学篮球教学中趣味教学模式应用意义,分析小学体育篮球教学中存在的问题,提出趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践。     

基于校本教学研修的体育教师专业发展探讨

本文主要运用文献法,结合实际教学工作的经验,以体育教师的校本教研为切入点,分析体育专业老师的专业素养同体育教师的专业化发展前景与规划之间的关系,并且深层次全面的讨论和研究了体育教师的专业化的未来发展趋势。发现科学合理的专业式科学的规划,可以提高学校体育专业教师的学校归属感,促进科研能力的提高和知识结构的改善,并探讨了专家论坛式、课题研究式、问题解决式等校本教研模式。     

高校体育专业武术教学对学生心理素质培养的重要性

武术在高校体育专业中是一门重要课程．因其项目的特殊性在教学实践中经常会出现部分学生因为心理原因而直接影响到对武术的正确理解和掌握,如果长时间得不到有效的解决甚至会出现心理障碍,从而对武术本身失去学习的兴趣与信心。可见在高校体育专业武术教学中对学生心理素质的培养是十分重要的。本文作者通过在教学实践中的亲身体验与总结,就高校体育专业学生在学习武术中如何克服不良的心理障碍,培养良好的心理素质进行探讨,旨在通过解决学生的心理层面的问题而进一步提高武术教学质量和教学效果。     

基于体育课堂评价 提升教师专业能力

正体育教师的专业能力从哪里来?答案无非两个方面,一方面是从理论学习中来,另一方面是从教学实践中来。而从教学实际来看,对于普通一线的高中体育教师而言,专业能力的主要来源往往是后者,某种程度上讲这是一种"经验性能力",这种能力对于指导高中生日常的体育与健康学习而言,往往可以形成重要的基础性作用,但对于专业能力的提升而言往往显得后继乏力。因此,笔者提出了基于理论学习,通过课堂教学评价来提升自身专业能力的设想,并     

对普通高校武术课程教学理念的思考

随着新课程改革的不断深入和发展,时代赋予高校体育教师更高的要求。普通高校武术教学中,体育教师在把握新一轮课程改革的基础上必须要转变教育观念,树立以素质教育为主线,健康第一为中心,终身武术为目标的教学理念,由技能型武术教学向休闲武术观念转变,整合“学校、家庭、社会”体育,发挥一体化综合效应。     

关于体育专业学生篮球临场裁判执裁意识及能力培养

针对目前体育专业学生中存在的篮球裁判执裁意识及能力较差的现状,从专业学生篮球裁判员的兴趣、心理素质、理论培养和临场实践等方面进行分析和探讨,找出问题产生的原因,并提出改进措施.力求为教师在裁判教学和学生的裁判学习中提供理论参考.