核心素养视域下高中数学智慧课堂的构建研究

智能时代下的智慧课堂模式为传统教学带来了深刻影响,“互联网+教育”的大数据赋能逐渐演化为未来课堂教学的主流模式．将核心素养视域下智慧课堂与高中数学精准对接,可进一步了解学生学情,对于课堂模式的优化有着重要作用．基于此,文章首先阐述了智慧课堂的特色与数学核心素养培养的教学对应,明确了核心素养视域下高中数学智慧课堂的结构机理,并针对性提出核心素养视域下高中数学智慧课堂的构建策略,旨在为数学智慧课堂的构建提供参考．     

基于微课的高中数学智慧课堂案例研究

随着社会的不断发展进步,科学技术水平有了很大程度的提升,微课作为新时代的发展产物在教育中得到了广泛的应用,尤其是在高中数学智慧课堂构建方面。和以往的教育模式比较来看,智慧教育的培养重点往往放在了学生的智慧方面,让学生更加积极主动地开展智慧性学习。本文主要对如何构建高中数学智慧课堂进行了探究分析,并且提出了一些建设性的意见,以及相关的案例探究,希望可以提升高中数学教学质量。     

适应新时代的高中数学教育新模式

当今时代,学校的教育生态逐渐被重构,高中数学教育与"互联网+"时代的信息技术必须高度融合,只有对高中数学的教学模式进行不断的创新性变革,才能保证高中数学教育与时俱进,大幅提高学生的学习效率。高中数学走进智慧课堂、翻转课堂正是为适应这一新时代发展而采用的新型教育模式。     

基于信息技术背景的高中数学智慧课堂的构建研究

随着新课程目标改革的不断深入和现代信息技术的快速发展,学校教学越来越重视对学生的综合培养。为了更好地响应新型教学模式,高中数学教师在教学中可以借助信息技术手段提高教学效果。信息技术的引入为高中数学教师提供了新的教学思路,教师更好的改善了教学,促进学生参与到课堂中,从而构建高中数学智慧课堂。基于此,文章将重点针对信息技术背景下的高中数学智慧课堂的构建策略展开探究。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建原则及实施策略

新课程标准改革背景下,高中数学智慧课堂更加注重学生独立型、自主型人格的培养.教师作为高中数学智慧课堂的建造者及引导者,应在此过程中充分发挥个人教育智慧,为学生数学思维培养、综合实力提升创造条件.与此同时,通过智慧课堂的构建,帮助学生摆脱传统教学模式的种种限制,为学生创建更加良好的数学学习环境.本文结合新课程标准改革对高中数学核心素养培养提出的要求,对智慧课堂的构建原则等系列问题进行探讨,希望能够进一步推动高中数学改革.     

面向智慧教室的ARS互动教学模式及其应用北大核心CSSCI

智慧教室作为数字化学习环境的高端形态,对21世纪的教和学产生了深远影响。如何提高智慧教室中移动终端的教学应用价值,成为教育技术研究必须正视的现实问题。该文梳理了多学科视野下的课堂互动教学模式,分析了教学应答系统的引入对课堂互动教学结构模式及过程模式的影响;结合智慧教室中课堂互动教学的特点,参照定性建模的方法,采取研究者与一线教师联合的行动研究方式,构建了面向智慧教室的ARS互动教学课前、课中、课后一体化教学模式和互动反馈教学结构模式,并将构建的模式应用于高中数学和高中历史课程的教学中;最后归纳了实施面向智慧教室的ARS互动教学模式应注意的问题。     

智慧学习环境下高中数学探究性课堂的构建

在智慧学习环境下高中数学探究课堂的构建对于培养学生的探究性思维,提高学生的数学探究能力具有十分重要的作用。本文就智慧学习环境的特征进行了简要分析,进而提出了知识学习环境下高中数学探究性课堂构建的策略。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

高中数学智慧课堂教学策略

文章首先阐述了智慧课堂的内涵与作用,然后论述了高中数学智慧课堂教学策略,包括问题导学,激活学生思维;运用思维导图,实现知识扩散与联想;利用智能设备构建智慧课堂,突破教学难点等。     

“学、教、练”教学模式实现高中数学智慧课堂

新课程的改革与发展要求高中数学教学必须创新课堂教学思维,提高学生的学习兴趣,增强学生对于数学知识的理解和认知,使学生在探究知识过程中构建完善的数学知识框架,有助于提高数学学习水平,不断地学习成长。本文在此背景下,简要分析如何构建高中数学智慧课堂,并提出具体的教学策略,构建高中数学智慧课堂,切实提高学生的数学学习兴趣。     

高中数学课堂导入方法探讨

课堂教学导入环节作为有效的催化剂在高中数学课堂教学中收效显著,先声夺人的导入效果不仅激发了学生的学习热情,在教学质量方面也起到了必要的促进作用,是激活数学课堂教学气氛的有效途径。对于教育工作者而言,课堂导入无疑是一种教学创造意识的体现,它对教师的教育智慧和教学功底提出了更高的要求。导入环节设计并不存在固定模式,应根据教育对象和教学内容的不同来进行最优调整。本文对高中数学课堂的导入方法进行了细致分析。     

“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养探讨

智慧课堂是在现代信息技术的基础上产生的一种新的教育方式。这种教育方式不仅有利于教师转变教育模式,还能够促进教师教育水平的提高,使得学生的个性能够得到有效发展,提高学生的综合能力和培养学生的核心素养。本文以人教版高中数学为例,就如何在智慧课堂中提高学生的数学核心素养进行分析和探讨。     

高中数学智慧课堂模式的实践探究

高中数学知识的复杂程度较高,不易于学生理解,智慧课堂模式能够调动学生的主观能动性、丰富数学课堂的趣味性,还可以提高数学知识的系统性,令数学教学的有效性大幅提升,应用价值显著。     

核心素养视角下“指数函数”智慧课堂教学

智慧课堂是教育信息化背景下学校课堂教学探索的创新实践.如何有效使用智慧课堂,促进其与高中数学教学深度融合,提高教学质量,落实发展学生数学核心素养等问题是探索的核心.本文以高中数学指数函数为例,就核心素养视角下的数学智慧课堂教学实践进行有益尝试,并予以案例诠释.     

SPOC模式在高中数学课堂中的应用

为了提升高中数学课堂教学效率,文章在阐述相关背景的基础上,首先分析了SPOC与MOOC的区别,然后论述了SPOC模式在高中数学课堂中应用的思考,最后论述了SPOC模式在高中数学课堂中应用的实践.     

问题导学，构建高效数学课堂

本文基于高中数学学科教学的特点,在建构主义的观点和奥苏贝尔的认知学习理论指导下,从培养学生学会学习的数学教学目标出发,阐述了高中数学课堂中实施问题导学模式的意义和高中数学教学中实施问题导学模式的依据,并结合教学实践提出了数学课堂中有效实施问题导学的策略。     

高中数学课堂提问有效性探索

伴随着教育改革的推进、课标的更新,高中数学的发展方向已转变为以学生为教学主体,着重培养学生的自主思想、创新意识。传统的课堂提问模式主要为课堂上的你问我答,或教师自问自答,教学主体本末倒置。在这种模式下,学生的教学反馈得不到重视,自主思维和创新能力得不到有效培养,因此高中数学课堂提问模式亟待创新改革。基于此,本文从高中数学课堂提问的重要意义入手,并分析现有教学不足,提出高中数学课堂提问有效性提高方案。     

高中数学“优效教学”的探索性研究

高中数学“优效教学”提出了“优效数学学习”和“优效教学”的基本观点,提炼出高中数学“优效教学”的基本特征与教学策略,构建了高中数学“优效教学”的课堂操作模式,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表。     

如何提升高中数学教学有效性

高中数学是基础学科中非常重要的一门学科,相比较义务教育阶段,高中阶段的数学知识难度相对较大,单一的课堂教学方式和模式下,教学效率始终不尽如人意。面对新课程标准的实施以及核心素养的不断深入,高中数学课堂教学改革迫在眉睫,多样化的高中课堂教学模式的构建也成为当务之急。从高中数学课堂改革的背景进行综合分析,简要地分析了其改革和创新的意识,并以此为基础,提出了高中数学课堂教学改革的策略,力求能够突破高中数学教育瓶颈,有效促进高中数学课堂改革的顺利推行。     

基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

从微课和翻转课堂的内涵出发,结合当前高中数学教学的现状,分析基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中应用的可行性,并在实际教学过程中检验基于微课的翻转课堂模式的可行性和局限性.