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在生物学教学中应用支架式教学法,通过创新设计教学环节,在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的生物学知识,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。 相似文献
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支架式教学就是教师根据学生原有的实际水平和学生潜在的学习能力为学生搭建学习支架,使其在这个支架的帮助下,主动挖掘出自己的学习潜能,把理解逐渐引向深入并建构更高的知识层次的一种教学模式。^[1]这一支架类似于建筑上所用的“脚手架”,给予教学支架的目的就是使学生最终能独立完成任务,顺利通过“最近发展区”,从而掌握知识,提高技能。 相似文献
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何为支架式学习?简单来说就是教师在教学过程中通过合理有效的教学模式给学生提供相应的支持与帮助,让学生对不易理解或有难度的教学知识点得到更好地认识与掌握。在小学数学教学过程中,支架式学习是很有帮助的,尤其是针对那些在数学学习上有障碍的学生,支架的搭建能够缩短他们与知识要点之间的距离,让他们更快地理解相关内容。 相似文献
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“支架式”教学,本意是建筑行业中使用的脚手架,这里用来形象地说明一种教学模式:教师引导着教学的进行,使学生掌握、建构和内化所学的知识技能,从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之,是通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架。 相似文献
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支架式教学是指为学生建构一种对知识理解的概念框架,将复杂的学习任务进行科学、合理的分解,使学生对知识的理解由粗浅一步步向着深入迈进。在小学语文教学中运用支架式教学策略,不仅可以有效地帮助学生建构、掌握、深入了解所学的语文知识,还能有效地促进整体教学效率的提高。本文就对支架式教学策略在语文课堂中的具体运用进行分析,以期能够给广大教师一点启迪。 相似文献
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杨卫华 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
建构主义认为,学习不单单是由外到内的转移和传递,而是学生主动建构自己知识和经验的过程.“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”,这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架.教学中引入“支架”寓指教与学的关系:教师的“教”只是为学生搭建学习的“支架”,是帮助、协助而不是代替学生学习;学生则在教师的帮助和指导下主动建构并内化知识和经验,促进自身能力的发展. 相似文献
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在微专题教学的过程中,合理搭建指向理觯的“学习支架”,不仅能建构清晰的教学流程,也能打开学生参与阅读的多重通道。构建知识图式支架,帮助学生重构知识体系;搭建情境活动支架,驱动学生完成学习任务;提供学习资源支架,开掘学生阅读空间。在教学中,各类“学习支架”需因文而建,灵活运用,方能促进师生在阅读中的生命成长。 相似文献
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混合式对分四元教学模式的目标是为学生创造高参与度的个性化学习体验,促进学生深度学习。学生在课堂学习、线上内化和线下交流的内容不同,三者是相辅相成且递进关系。在教学方法上宜采用“学习支架”策略,引导和帮助学生完成知识的个性化建构。混合式对分四元教学模式在教师讲授、学生独学、生生讨论和师生对话四个环节的具体目标不同,学习内容侧重点不同,“学习支架”的强弱和搭建拆除时机也不同。 相似文献
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支架式教学是通过为学习者提供学习支架以帮助其建构新知识的教学模式。在生活语文识字教学中,运用支架式教学能帮助识字困难的智障学生突破学习障碍,提高识字成效。具体实施中,可从课前评估以确定教学起点、搭建支架以突破教学难点、评估效果并逐步撤除支架3个环节入手。 相似文献
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在教学中,教师担任的是知识的传播者、学习的督促者和指导者,因此,教师在复杂的教学活动中应该为学生搭建"支架",帮助学生尽快提高语言学习能力并掌握知识。本文以英语教学中语法同课异构的"支架"为主题,分析了英语语法学习"支架"的搭建、巩固和形成,为提高教学质量提供了有效的范例。 相似文献
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支架式教学模式能够帮助学生建构和内化所学知识技能,而网络给了支架式教学更大的发挥空间,网络环境下的语文支架式教学可以分为这样几步:创设情境,独立探究与合作学习,效果评价。 相似文献
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探究性学习泛指学生主动探究问题的学习。在目前的实践中,主要是指学生在教师的指导帮助下获取知识、应用知识、解决问题的一种科学研究方法,也是提高科研能力的一种学习方式。现以“探究:测定人的反应速度”为例,介绍在生物课教学中,让学生自行设计实验方案的探究课教学设计思路。 相似文献
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发挥学习支架之前,首先要明确学习支架的含义:原指建筑,后来引申为在一个人学习过程中所给予的有效支持,具体到教育教学中就是带领学生梳理知识框架,通过细化学习任务来引导学生深入理解的一种学习方式。基于此,本文以高中语文课程为例,探究学习支架在教学工作中发挥的价值。 相似文献
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沈晨虹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):123-124
现在高校普遍使用的教学模式主要强调的是知识的掌握,难以达到培养学生学习能力的目的。支架式教学法与以往的教学法不同之处在于强调学生自主学习的能力以及主动学习的兴趣,但在实施过程的初期仍需依靠教师的帮助和辅导。为了能够在课堂教学中充分发挥支架式教学法的优势和特点,教师的课前准备和备课工作十分关键。本文旨在探讨支架式教学法对于启发学生,以及帮助教师进行课堂教学准备等方面的作用。 相似文献