超常幼儿个性问卷表的探索

超常幼儿个性问卷表的探索北京师范大学陈帼眉问题的提出本世纪八十年代初，全国超常儿童研究协作组各地成员提供的超常儿童个案研究报告中，除了有关这些儿童的智力特点以外，都涉及到了他们的个性特点。协作组总结了超常儿童的心理特点，其中也包括了一些共同的个性特点...     

智力超常儿童的教育问题

智力超常儿童,又称为天才儿童、神童、英才等等,总之是指才智出众、智慧过人的少年儿童(以下简称超常儿童)。探索他们智力超常发展的特点和规律,不仅有利于人才的早出、快出,而且能够更有效地提高普通教育的质量。因此,这是一个非常实际而又有着深远意义的课题。本文根据作者几年来参加超常儿童追踪研究全国协作组的工作,就这一课题的     

教育文摘

中国大陆超常儿童教育研究工作,起步于1978年春召开的全国心理学会议。这次会议决定成立中国超常儿童追踪研究协作组,在全国开展对超常儿童、少年的调查研究和追踪。此后的5年,该协作组追踪调查了10咯超常儿童,以及对5000名3～15岁常态儿童和少年进行了类比推理、创造性思维、观察及记忆等方面的对比研究,编制出适合中国国情的鉴别超常儿童认知能力的参照指标和方法。1984～1988年,他们又集中主要精力,对超常与常态儿童的非智力个性因素进行比较研究,编制了非智力个性因素的测验问卷,为诊断超常儿童     

《超常儿童心理学》出版

我国第一部《超常儿童心理学》将于今年年底由人民教育出版社出版。该书不仅可作为大、中专院校有关专业的教科书,也适合中小学、幼儿园教师及家长阅读。该书是在中国超常儿童协作组30多个单位10多年研究的基础上写成的。它全面系统地阐述了超常儿童心理发展的规律,以翔买的材料比较了超常与常态儿童的智力、能     

全国超常儿童研究协作会议在我院举行

全国超常儿童研究协作组于七月八日至十五日在我院举行了超常儿童研究工作会议。来自全国有关高等院校和研究所的十九名代表,共同讨论了鉴别超常儿童认识能力发展的参照指标;讨论了近三年来追踪研究工作的总结报告;交流了对超常儿童进行追踪研究与教育培养的工作经验;协商了今后两年的协作研究任务;研究并决定了出版第一辑《超常儿童追踪研究》典型材料等。     

超常儿童的心理特点及其形成

从1979年起，我国心理学工作者在全国范围内，对超常儿童进行了系统的调查与追踪研究，探讨超常儿童心理发展的规律。研究超常儿童的心理特点及其形成，可为儿童教育工作者实行"因材施教"提供心理学依据，有利于我国少年儿童聪明才智的充分发挥，能加速现代化所需人才的培养。我们在这里就要向大家介绍这方面的一些研究成果。对超常儿童的研究所谓超常儿童，是指那些能力发展超过同龄水平的儿童。超常儿童有两种类型，一种是智力超常；一种是专门能力超常。前者在智力方面异乎寻常；后者在绘画、音乐、体育和数学等方面显露才华。在西方，把…     

创造性思维测验(7—15岁)第二套与第一套的比较研究

一、研究目的 1980年我们受全国超常儿童研究协作组的委托,编制了一套创造性思维测验(7—15岁)(以下简称第一套),曾先后对部分超常儿童及全国14个省市2690名常态儿童进行了测验,并将所得数据进行了整理和分析。结果表明,这套测验的效度、信度较高,鉴别力较强,可鉴别超常儿童的创造性思维,其各项指标,可以作为鉴别超常儿童创造思维的参照指标。但由于这套测验试卷已多次使用,势必广泛流失,继续使用就无效了。为了继续测查超常儿童的创造性思维,并进一步检验第一套创造性思维测验的效度和信度,迫切需要编制第一套的平行测验。受全国超常儿童研究协作组的委托,从1986年起,我们开始编制创造性思维测验     

智力超常儿童韦氏儿童智力量表第四版分数模式及其认知特性的初步研究

本文针对智力超常即天才儿童在韦氏儿童智力量表第四版(SISC)-中文版中的测验结果,分析智力超常儿童在总智商和四个指数上的表现.研究结果显示,智力超常儿童最突出的优势能力是对视觉信息进行抽象思考和加工处理的能力(即流体智力).单纯智商成绩IQ高于130的儿童不一定就是智力超常儿童.家长的教育程度是反映遗传和教育环境对儿童智力发展影响的重要变量,WISC-中文版可以为智力超常儿童的评估提供丰富的信息.     

国外天才儿童教育简介

按照我国超常儿童研究协作组的观点,超常儿童主要是指智能发展显著高于同年龄常态儿童发展水平,或具有某方面特殊才能的儿童。国外称之为天才儿童。我国超常儿童研究协作组的工作已开展了5年,其初步研究成果通过了鉴定。中国科技大学的少年班也已取得了成功经验,培养出一批人才,得到了中央负责同志的肯定。实践证明,超常儿童教育是早出人才、快出人才的一个途径。超常儿童教育中存在着不少有待研究的问题。下面介绍一些国外有关材料。     

关于超常儿童的个性特点、形成原因与教育实施的实验研究

超常儿童教育实验研究在我国起步较晚,中学阶段的超常儿童教育研究几乎更是一块空白。为了填补这一空白,北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位,于1985年成立了中学超常儿童教育实验研究协作组,并在北京市八中开设了超常儿童教育实验研究班。该班学生来自全市8～10岁儿童,经过严格科学测试,录取文化水平小学四年级以上、智力超常的35名学生。通过四年的教育实验研究,取得了可喜成果。该班除三名中途转学、三名因跟不上班转     

创造性思维测验(7—15岁)第二套与第一套的比较研究

一、研究目的 1980年我们受全国超常儿童研究协作组的委托,编制了一套创造性思维测验(7—15岁)(以下简称第一套),曾先后对部分超常儿童及全国14个省市2690名常态儿童进行了测验,并将所得数据进行了整理和分析。结果表明,这套测验的效度、信度较高,鉴别力较强,可鉴别超常儿童的创造性思维,其各项指标,可以作为鉴别超常儿童创造思维的参照指标。但由于这套测验试卷已多次使用,势必广泛流失,继续使用就无效了。为了继续测查超常儿童的创造性思维,并进一步检验第一套创造性思维测验的效度和信度,迫切需要编制第一套的     

智力超常儿童的工作记忆特点——基于工作记忆精确度与广度的实验研究

选取合肥市某校13-14岁智力超常儿童、智力良好儿童和一般智力儿童共107名,采用Corsi组块任务和延迟反应任务考察不同智力水平儿童的工作记忆精确度及广度,从而揭示智力超常儿童的工作记忆特点.结果显示:(1)智力超常儿童和智力良好儿童的工作记忆广度无显著差异,但均显著优于一般智力儿童;(2)智力超常儿童的工作记忆精确...     

谈谈超常儿童

顾名思义,“超常”就是超出常态。心理学研究认为,人类的智力分布是呈常态分配的。智能极高和极低的是少数,大多数人的智力水平中等,属于常态范围。超常儿童就是智力非常优异的儿童。这类儿童在我国古代称为“神童”,国外叫“天才儿童”,这类儿童约占儿童总数的3％—1％,是儿童中的少数。但他们是人才资源中的“富矿”,如果能早期发现,给予正确教育和培养,就可以早出人才,出高质量人才。为了发现,鉴别和培养超常儿童,就必须对超常儿童的概念有一个正确的理解和认识。关于超常儿童的内涵关于什么是超常儿童,心理学家和教育学家有过许多研究,他们从不同的角度下过多种定义。随着超常儿童研究的深入发展,随着人们对智力涵义、实质及组成等问题的研究的不断深入,关于超常儿童的概念也不断的扩展。     

男女学生智力差异试析

男孩聪明,还是女孩聪明?这是一个有争议的问题.许多教师反映:小学女生聪明,学习成绩优于男生,高中时男生聪明,学习成绩优于女生,考上大学的男生多于女生.探讨男女学生智力差异及其与学习的关系,对改进教学工作,提高教育质量,为四化培养人才有重要意义.近来我们采用“全国超常儿童研究协作组”设计的智力测查方案,对新乡市部分幼儿园、小学和中学中的433人进行了智力测查,其中男生233人,女生200人,总共测查1657人次.并统计了被测查者的学习成绩.本文想根据这次统计的测查资料和周口市张华倩同志的实验材料(张华倩同志测查了3—11岁的儿童200人,其中男孩100人,女孩100人,共测查930人次)进行对比分析,具体探讨一下男女儿童的智力差异问题.     

我国近三十年来超常儿童研究热点及未来展望

为全面了解国内超常儿童教育近三十年的研究现状、热点主题及研究前沿,利用CiteSpace软件对国内1993—2023年中国知网数据库的381篇文献进行可视化分析。结果发现,我国对超常儿童的研究呈现稳定增长的态势,研究领域包括：超常儿童的鉴别、超常儿童非智力因素研究、超常儿童支持系统、超常儿童与拔尖创新人才培养以及国际超常儿童经验借鉴。展望未来,拔尖创新人才的研究及超常儿童教育公平问题将成为研究热点。     

关于超常儿童成才因素的调查分析

关于超常儿童成才因素的调查分析□李淑艳一、引言众所周知，超常儿童主要表现为智力超常，但从近年来对超常儿童的研究中发现，我国超常儿童和常态儿童相比，在非智力因素上也呈现出一些显著特点，即他们在抱负、独立性、好胜心、求知欲、坚持性和自我意识方面都优于常态...     

科学性实践性本土化——评《超常儿童发展心理学》的价值追求

从古代王安石的《伤仲永》到现代中国超常儿童研究协作组及中国重点大学举办的少年班,国人对超常儿童给予了大量而持久的关注。然而令人颇感遗憾的是,无论是一般公众还是许多学者,大家对超常儿童的心理特点、发展规律并不十分了解。建立在科学研究与教育实践基础上的具有中国本土特色的关于超常儿童心理发展的专著远远满足不了人们的需求。最近,我们欣喜地看到由我国著名心理学家沈德立教授主编的“儿童心理与行为研究书系”中的《超常儿童发展心理学》(施建农、徐凡著)使上述现象大为改观。初略读完全书,我们发现,《超常儿童发展心理学》立…     

发现、选拔与培育少年大学生之探究

古语云:“自古英雄出少年。”中国超常儿童研究协作组估算,我国超常儿童有数百万之多。这是我国人才最宝贵的资源之一。面临着当代新的技术革命的挑战,人们愈来愈深刻     

超常儿童学业不良问题研究述评

我国对超常儿童心理发展与教育的研究始自1978年。这些研究主要集中在从正面研究超常儿童的心理与教育问题,探讨如何适应超常儿童的特点及需要,实施相应的教育以促进其发展,尤其是发挥其智力优势,促进超常儿童在学业方面的加速发展。相对不足的是,对于超常儿童发展中存在的一些负面现象及其成因、有关的干预措施研究不够。值得注意的是,近年国内一些学者开始研究普通教育中的学业不良问题,如吴增强、俞国良等。这些研究的继续将会推动超常儿童学业不良问题的研究。因此,总     

听觉障碍儿童个性特征研究

本研究以《特殊儿童人格诊断量表》为工具,对上海地区３０３名听觉障碍儿童个性进行评定,揭示出儿童个性特征的基本状况：听障儿童表现出与普通儿童不同的个性特征,与智力落后儿童相比有显著的个性差异,听障儿童良好个性品质随年龄增长而发展