创设情境 体验数学

《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过体验数学活动,掌握     

创设有效情境 优化课堂教学

新课程标准明确指出：＂数学教学是数学活动的教学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。＂事实证明：创设情境有利于培养学生的学习兴趣,     

怎样创设有效的问题情境

<数学课程标准>指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望."因此,创设问题情境是数学教学的重要策略之一.那么,怎样创设一个有效的问题情境呢?     

创设有效教学情境的实践与思考

《数学课程标准》指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和生活经验出发,创设生动有趣的教学情境,使学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。”因此,在教学实践中,教师要努力创设情境,密切数学与现实生活的联系,激发学生学习的主动...     

让学生在现实情境中学习数学

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,让学生在现实情境中体验、理解和应用数学,切实提高学生解决实际问题的能力。     

架起数学与生活之桥

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。”“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学离不开生活,生活中处处有数学。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点。并架起桥梁．使数学知识因贴近生活而变得生动有趣。     

小学数学趣味教学探讨

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学角度观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣及学好数学的愿望。     

新课程背景下的小学数学生活化教学初探

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。     

经历数学“做”的过程，培养实践与创新能力

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》明确指出：“数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推理等探索性与挑战性活动”；“数学教学，要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数     

课堂教学如何有效地指导学生自主探索

《数学课程标准》指出,数学教学,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.     

数学教学中创设问题情境之浅见

数学课程标准明确提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。     

对数学生活化的解读

教学课程标准中谈到“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。顺应世界数学教育改革的浪潮，教学生活化成为新一轮数学课程改革的一个重要理念。     

引导学生参与课堂 发展学生数学素养

《数学新课程标准》指出:"重视从学生的的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.""数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数     

小学数学课堂教学情境的创设

《小学数学新课程标准》指出：数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。为此,我尝试着在数学教学中创设情境教学：     

小学数学生活化的研究与实践

数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动的数学情境,将学生的生活与数学学习结合起来,让数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。     

在数学活动中培养学生学习数学的能力

《小学数学课程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望．”     

回归生活空间 领悟数学魅力——谈小学数学教学生活化

"课标"指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"所以,我们的教学要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引     

小学数学生活化教学的探索

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识背景出发，创设生动的数学情境，将学生的生活与数学学习结合起来，把生活经验数学化，数学问题生活化，学会用数学的眼光观察世界，增强应用数学的意识，以此达到使每个学生都能得到不同的发展的目标。     

巧设情境 激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,     

用生活化教学打造数学新课堂

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的经验和知识出发,创设生动的数学情境……”因此,数学教学应与学生的生活实际充分地融合起来,从学生熟知、感兴趣的生活实例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,使学生体会到数学的价值,从而产生巨大的学习动力。