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班集体即班级学生集体,是教育对象,也是教育主体。班集体作为班主任实施教育的操作系统中的一个子系统,是教育力量,也是教育工具、教育手段。建设班集体是班主任的工作目标,也是班主任的教育策略,即通过建设班集体促进学生个性发展。建设班集体是工作目标,通过班集体促进学生个性发展是教育目标。 相似文献
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在教育界人士纷纷议论班主任职业倦怠的今天,我们提出“做一名幸福班主任”的话题,或许显得有些“奢侈”。其实,提升班主任的幸福感正是帮助他们摆脱职业倦怠感的关键途径,而幸福感的获得一方面依靠学校管理制度和社会评价体系的完善,另一方面更依靠班主任的自我反思和自我完善。可以说,班主任的幸福感是建立在成就感之上的,只有充满智慧、积极乐观地应对工作中的难题和压力,班主任才能真正品味幸福。本期“班主任”栏目,让我们走近几位幸福的班主任,看他们是如何在工作中获得成就感和幸福感的。 相似文献
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班主任是班集体的直接管理者和第一责任人,是搞好班集体管理工作的关键和核心;在班集体之中,班主任是学生最信任、最依赖却也最畏惧的人;班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的,有时甚至会影响到学生的一生。那么,作为班主任,如何做好班集体管理工作,如何切实为学生服务好呢?我认为,传递正能量的正面教育是最为关键的,多年来我担任班主任工作,实施正能量六招,让班集体洒满阳光。 相似文献
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班集体作为学校中一个需要专人管理的学生群体,主要通过班主任、班干部和班集体有机地联系在一起。准确地给班主任定位、给班干部定职和给班集体定向是做好班主任工作的基本要求,也是充分发挥班主任导向作用、班干部带头作用和班集体智慧的前提。因此,应该将班主任、班干部、班集体形成一个强 相似文献
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班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是学校领导进行教导工作的得力助手.是联系班级任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此,班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长。而且对全面贯彻教育方针,提高教育教学质量有着重要的作用。在班主任的诸多工作中,组织和培养班集体是班主任的中心工作。一个健全的班集体,应该有正确的思想人生观,明确的奋斗目标,积极向上稳定的班、团组织,严格、自觉的班级纪律,正确的舆论导向和团结友爱、勤奋好学的班风。下面笔者就班主任工作中的三点心得,与读者共同探讨班级工作问题。 相似文献
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班集体即班级学生集体,是教育对象,也是教育主体.班集体作为班主任实施教育的操作系统中的一个子系统,是教育力量,也是教育工具、教育手段.建设班集体是班主任的工作目标,也是班主任的教育策略,即通过建设班集体促进学生个性发展.建设班集体是工作目标,通过班集体促进学生个性发展是教育目标. 相似文献
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在学校的整体教育中,班集体教育处在一个十分重要的位置。因为班集体是实现学校教育功能的基层组织,同时,又是对学生进行具体管理教育、开展各项活动的基层单位,在实现学校的教育目标和管理目标上具有十分重要的地位。要搞好班集体的建设和管理,应该在以下几个方面理清思路,明确方向。明确班主任在班集体管理工作中的地位和职责做为具体实施教育的基层单位的班级,是在班主任的直接领导和管理之下,班主任工作的成败,直接决定着学校教育工作的成败,决定着学生成长的成败。因此,班主任在班级管理的工作中的作用可以说是决定性的。从… 相似文献
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班主任是班集体的管理者,班主任工作中的管理艺术、沟通艺术、语言艺术和批评艺术等方面能力的提升会对班集体的形成、发展和学生的成长产生深刻的影响,因此要着力提升班主任工作的艺术性。 相似文献
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浅谈班主任如何抓好班级的管理工作 总被引:4,自引:0,他引:4
班主任是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干,是培养一代“四有”技术人才的重要力量,是学生健康成长的引路人,是班集体的组织者、领导者和教育者。通过班主任的联系和协调,可以使各任课教师和学生密切配合,形成有力的合力,获得优良的德育效果,组成坚强有力的班集体。培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。 相似文献
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郝红林 《山西教育(综合版)》1996,(11)
谈良好班集体的建设郝红林建立一个良好的班集体,主要取决于班主汪的工作质量,需要班主任通过各种教育形式,组织各种活动去感染、启迪学生,在潜移默化中形成良好的班风。一、树立良好的班主任形象班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康的引路人。因... 相似文献
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晏修林 《中国基础教育研究》2007,3(6):12-13
大家都知道,班集体是学校的基层单位,班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,更是学校领导实施教育教学工作的得力助手,同时也是学生、家长、科任教师之间的纽带,在学校工作中必不可少。班主任工作是一门艺术性、科学性的工作。它包括教师的思想、行为、精神、知识、人生观、价值观、忍耐性、心理素质等等。一个优秀的班主任才能带出一个优秀的班集体,要干好班主任工作,把班集体管理得井井有条还有探讨的空间。 相似文献
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中罗布 《中国教育研究与创新》2006,3(6):56-57
班主任是学生班集体的教育者和组织者,是学校领导工作的得力助手和骨干力量,他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。实践证明,一个班几十名学生是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任工作的好坏,如何更好地提高班主任工作的质量和成效,是每一个班主任都必须认真思考的问题。依据十余年的班主任教育教学实践经验,笔者认为要做好班主任工作应该到以下几点。 相似文献
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班集体是学校教育和教学活动的基层组织形式,而班集体更是人的发展和个性完善过程中能产生巨大教育功能的教育载体,是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织,是学生进行社会交往的重要舞台。马克思曾指出,只有在集体中个人才会获得全面发展其才能的手段。班主任是一个班级的领导者、组织者,他(她)所从事的班集体建设工作,从理论角度看是班主任工作理论的重要组成部分;从实践角度看是班主任工作实践中的主体任务。培养社会所需要的高素质人才,正是每位教育工作者崇高的目标和职责。原国家教育发展中心副主任谈松才认为,人才之所… 相似文献
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陈玉飞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
学校是学生接受教育、提高素质的地方。学校教育的中心工作是培养学生的综合素质,使学生全面发展。学生的学习生活是在班集体中实现的,班集体是学生成长的摇篮。学生是班集体的主体,班主任是班集体的管理者、组织者、监督者。班主任工作的好坏直接影响学生 相似文献