多元智能理论指导下的高职英语教学

多元智能理论是一种强调和尊重个性差异,充分肯定人的潜力的智能理论.高职教育兢是要发掘学生的学习和职业潜能,从职业技能角度培养学生,同时要让学生获得终身学习的能力.多元智能理论所提倡的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为外语教学提供了良好的思路.将多元智能理论在教学过程中有意识地加以运用,对于开发学生潜能,提高教学质量,增强教学效果有着重要的指导意义.     

根据多元智能理论,实施语文因材施教

提出利用多元智能理论在中学语文教学中进行因材施教的措施:首先,要厘定学生多元智能的类型;其次要根据不同的智能特点,确定相应的教学目标;再次要设计多元智能活动菜单,采取多种教学方法;最后要使学生获得学习成功的喜悦,实现智能间的迁移。     

基于多元智能理论的高职项目教学研究

以多元智能理论为指导,探讨在高职教学中通过采用项目教学策略促进高职学生的多元智能和优势智能的协同发展,具体措施包括:组建高职智能学习小组、创建高职多元化学习活动中心、选定高职教学项目、实施多元化的高职教学评价。     

高职听说教学中开发学生多元智能策略研究

多元智能理论强调学生存在智能分布的不同,而不存在智能优劣之分。本文在简要介绍加德纳的多元智能理论及其智能分类的基础上分析了高职高专英语听说教学的现状,进而将多元智能理论运用于听说教学中,根据智能分类,整合教材,设计教学活动。教学中教师应树立多元智能的学生观、教育观和评价观,用多元智能指导英语词汇教学、听说教学,并提供给学生个性化的英语学习资源。     

浅析多元智能理论对高职院校学生管理工作的启示

多元智能理论作为一种区别于传统的一元智力理论和智力评价的理论,认为人的智能是多元的。现行高职学生管理机制的不完善,在许多方面违背了多元智能理论,因此无法挖掘学生潜能,实现学生全面发展。作为一种新的教育理论,多元智能理论为高职学生管理工作的发展提供了诸多启示。     

高职英语教学中开发学生多元智能的现状调查

多元智能理论对英语教学的理论提供了一个新的教学理念,以开发智能教学英语作为一种工具来促进学生健康的人格和运用语言的综合能力的整体素质的全面发展。本研究对高职英语教学中学生多元智能的开发现状进行调查,不仅可以为目前高职英语的教学提供一定的借鉴,抛砖引玉,而且还能智能;现状调查     

多元智能理论在教学中的应用研究

多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。     

多元智能视角下的高中数学教学设计及分析——以“三角函数的周期性”教学为例

多元智能理论是美国著名心理学家加德纳的研究成果,在高中数学教学中关于多元智能理论的研究非常多.要将该理论作为自身教学的一种指导性思想,需要结合自身的教学实际进行思考与探索,以积累第一手经验.一般来说,在运用多元智能理论之前需要对学生已有的智能进行调查与分析,要结合教学内容分析某内容学习所需要的智能支撑,对于不同学生在学习中的表现要从智能支撑的角度进行点拨.需要强调的是,运用多元智能理论实施教学,不仅能够提高教学的有效性,还能对学困生进行针对性的指导.     

多元智能理论在高职院校篮球课教学中的实验研究

在高职院校蓝球课教学中运用多元智能理论进行教学实验,对体育成绩、学生优势智能差异显著性检验,实验研究结果表明：在高职院校篮球课教学中运用多元智能理论进行教学,对学生成绩的提高有着显著的作用.对学生语言表达能力、学生掌握技能和动作协调性、人际交往能力、学生独立思考、创新能力等方面的培养起到积极影响.     

探讨多元智能理论对高职语文教学的意义

二十一世纪人才培养目标发展的趋势便是发展学生的多元智能。多元智能理论作为我国素质教育的一个重要的理论基础,同时也是我国在高职语文教学领域进行改革的重要指导思想。多元智能理论一直对高职语文的教材的编制、教学课堂的实践产生着深远影响。而高等职业教育作为我国社会培养技术型人才的重要教育类型。在语文教学方面应更加积极探讨,多元智能理论作为一个新教学理论,对现代高职语文教育有着非常大的启示作用。     

在多元智能理论指导下的高职数学教学观

高职数学教育应该是在继高中教育之后的更深层次但教育内涵更接近生活的教育。这就要求我们的数学教学要有更强的针对性,不仅仅注重理论知识的传授,更要从情感及意识等方面给予学生指导和启示。高职高专的教育教学需要多元智能理论的指导。开发适应不同智能结构的有效的课程方案,最大限度地为每个学生的个性发展创造机会。     

小学英语教学中多元智能理论的运用

正一、多元智能理论在小学英语教学中的作用小学阶段的学生正处于性格发展的重要阶段,学生的智能核心各不相同。应用多元智能理论,可使教学更加个性化,有利于学生的个性培养。近年来,随着教育制度的改革,多元智能理论应用范围越来越广,有研究发现,应用多元智能理论进行小学英语教学,可有效提高教学效果。     

多元智能理论在高中英语课堂教学中的应用

人的智能是多元的,每一个人都拥有不同的强势智能。因此。教师的教育教学方式应该与学生的智能特征相适应。多元智能关注课堂、融入课堂的研究进一步引发了关于如何根据多元智能理论改进教师的教学策略和教学行为的思考。本文介绍了多元智能理论在高中英语教学中的应用。     

生物教学中运用"多元智能"培养学生的综合能力

多元智能理论指出每个人都有八种不同的智能,教师在教学中对每种智能都要给予重视,以促进学生全面发展.在生物教学中有目的地以八种智能为切入点,将多元智能理论与生物教学各环节结合,发展学生的各种智能,以促进学生的全面发展.     

开发学生音乐智能的尝试——谈肖邦作品教学新思路

加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述,对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点,多元智能理论为指导,综合运用学生的多元智能,开发学生音乐智能的教学尝试。     

基于多元智能化的小学英语教学模块设计

多元智能理论是以学生个体为考虑对象的全新的教育模式,在多元化智能的独立性和差异性原则的指导下,关注学生的优势智能元素,尊重个性化差异,可从多维的角度进行教学设计。在小学英语的教学设计中,要运用新型的多元智能理论,启迪学生思维、开拓学生智力,对小学英语的教学设计、过程及评价过程进行模块式的应用设计。     

多元智能理论与高职商务英语专业学生的个性化教育

多元智能理论认为个体差异在于智能类型的差异,而非在于智能的高低,因此要认真考虑和尊重个别的差异,这对高职商务英语学生的个性化教育带来了启示:首先,要面向多个求职岗位进行个性化教学课程体系设计;其次,要针对多种社会职业能力进行个性化教学课堂内容设计;第三,要鼓励全员参与进行个性化教学方法设计;第四,要实行激发全员潜力的赏识化个性化教学评价。     

论多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论是一种新的智能理论,它强调学习者的独特性和智能类型的不同,人的多种智能的综合发展。本文讨论了多元智能理论对高职英语教学带来的启示及其在高职英语教学中的应用,旨在促进高职英语教学和高职学生综合素质的发展。     

多元智能与中学物理教学实践

运用多元智能理论进行中学物理教学 ,是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的“切入点” ,它突破了学科之间的界线 ,在物理教学中重视并开发学生的多种智能 ,有利于提高物理教学质量和培养学生可持续发展的潜能 .本文结合自己的教学实践 ,浅述应用多元智能理论的体会 .多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究并不断完善 ,最终提出人类有八种智能类型 :语言文学智能、音乐节奏智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能 .多元智能最重要的理念是 :每个人…     

多元智能理论给我国职业教育改革的启示

多元智能理论认为每个人至少有八项智能,人与人之间不存在智能水平的高低,只存在智能类型的差异.文章通过对多元智能理论的智力观、教学观、评价观、学生观、发展观、实践观等方面展开分析,认为在职业教育的教育教学过程中,要注意到学生之间差异性和不同学生的特点,形成科学的人才观,促进学生的全面发展.