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曾帅 《中国科教创新导刊》2008,(17):52-52
"会听、会说、会读、会写",即通常所说的"四会"是英语教学的主要目的,也是学生英语应用能力的综合体现。因此,在英语教学实践中,应根据学生的实际情况,加强听、说、读、写训练,提高学生灵活运用英语进行交际的水平。 相似文献
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课改要求我们为了使素质教育在英语教学中充分实施,教师不仅要使学生在“听、说、读、写”四方面均衡发展,而且要积极发挥教师的教育教学主体和学生的学习主体作用,使学生由"要我学"变为"我要学",因势利导,使素质教育在英语教学中得到充分的体现。 相似文献
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在英语课堂上,传统的教学模式和方法,总是教师在机械地教,学生在机械地学,可以说"苦教与苦学"。教师"满堂灌",学生始终处于消极、被动的学习地位,整个课堂都在一种压抑的气氛当中。久而久之,会出现"成绩屡次偏低"和"两极分化"的现象。那么,如何淡化学英语难、教英语更难的阴影呢?"兴趣是最好的老师"。兴趣能使学生以最佳的状态去求学,甚至可以把学生带到生活中去。因此,英语教学的关键就是激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性,让兴趣伴随着他们学英语。要提高学生学习英语的兴趣,就要从根本做起——创设一个轻松愉快的英语课堂气氛。 相似文献
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在英语教学中,写作是"听、说、读"的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分地体现。在英语教学注重学生写作能力的培养,应从以下几点着手。 相似文献
6.
听、说、读、写是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就读而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用英语的能力。早读是学生语言习得的一种重要手段。《普通高中英语课程标准》明确指出:"英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"显然,朗读是学生学习英语的重中之重。抓好英语早读课对提高学生的英语水平有着极为重要的作用。具体体现在以下几个方面: 相似文献
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传统英语教学重视语法讲授而忽视听说能力的培养,中职学校领导更是不重视英语科的教学,安排课时少(每班每周2个学时共上一个学期)、练习少,造成了学生的"哑巴"英语,除了会说hi,hello外,再也说不出一句像样的英语。要改变这种局面,我认为教学中可实施以下方法。 相似文献
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郑翠玲 《中国教育技术装备》2009,(28):45-45
几年来的英语教学生涯,笔者实践着一种全"绿色英语"的英语教学。所谓"绿色英语",就是要采用多变的教学方法和手段,让学生在现实真实自然的情境中,掌握知识和技能,提高语言运用能力,更是让他们在学习中感受英语学习的魅力,享受英语学习的乐趣。即:生活化的英语教学、多媒体技术、丰富多彩的教学活动让英语课堂教学更精彩。 相似文献
9.
李静 《学生之友(初中版)》2010,(16):44-45
长期以来,英语写作教学一直是英语教学的薄弱地方。受到"应试教育"的影响,不少英语老师没有真正把英语写作作为一项重要技能进行教学。目前,在教学过程中,不少学生认为,英语作文难写,提高写作很费时间,效果也不怎么好;还有学生说某些老师平时在上课时不怎么注重写作能力的培养, 相似文献
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陈红静 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段,是学习英语的黄金时期,他们对学习不仅有好奇心,而且善于模仿、口头表现欲极强,所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练,通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式,避免出现看得懂,听不懂,不会说的"哑巴"英语现象。 相似文献
11.
随着英语教学改革的推进,如何在英语教学中体现"以学生为中心"的教学思想成为日益突出的问题。在尊重学生知识需求和情感需求的基础上,合作学习法和分层教学法为此提供了有效的解决途径。这两种方法不仅使"以学生为中心"的教学模式在多层面、大容量的英语教学中得以充分运用,而且有利于提高学生的英语综合运用能力和多种非智力能力。 相似文献
12.
原亚丽 《中国校外教育(理论)》2010,(4):92-93
词汇是英语教学中一个重要的组成部分,也是低组别学生英语学习中面临最大的困难和障碍之一。本文针对校外英语低组别学生词汇识记难的问题,从"教"与"学"两个层面分析原因,并有针对性地提出解决问题的对策:以兴趣作先导,语音为基础,方法要科学,巩固需及时。 相似文献
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掌握学习方法,减轻学生负担,全面提高教学质量,不仅是英语教学改革的需要,更是实施素质教育的需要。作为英语教师,不仅要教学生,而且要教会学生;不仅要使学生学会英语,而且要使学生会学英语。所以,我们要寓学法于教法之中,对学生进行学法教育。 相似文献
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英语学科实践性很强,学生除了要具有一定的听、说、读、写能力,还要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要实践。在英语教学中如何真正本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。 相似文献
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英语写作能力是学生英语语言运用能力和思维能力的综合体现。培养学生的英语写作能力是初中特别是九年级英语教学的重点之一,更是学生英语学习中的一个难点。英语写作教学要贯穿到英语日常教学中去,从单词、短语到句子、语段乃至篇章结构,日积月累,让学生在不断的积累和训练中提高英语的写作能力。 相似文献
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李霞 《语数外学习(高中版)》2014,(8):76-77
在高中英语教学中,英语阅读是重要的一个环节,是英语学习的主要手段和途径,而提高学生的阅读理解能力不仅是英语教学要完成的重要教学目标之一,更是学生学好英语的关键步骤。阅读教学的目的在于增长学生的知识积累,提高学生语言学习的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
英语一直都是一门重要的基础课程,随着新课改的不断深入推进,教学改革也在顺利推进中,在中专教学过程中,对学生的综合能力水平提出了更高的要求。学生不仅要学会各种基础的英语知识,更是要加强英语应用能力。本文对中专英语教学过程中的创新方法进行分析和探究,旨在提高中专英语教学水平。 相似文献
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英语写作教学的重要性是被英语教学界公认的,因为"写"是学好英语的五个基本语言技能(听、说、读、写、译)之一,同时也是英语教学中不可缺少的环节。英语写作作为一种书面形式的主动性技能,能够较客观地反映学生使用语言能力的高低,并折射出他们在语言学习过程中遇到的困难,教师通过学生"写"所反馈回来的信息,能促进和指导英语教学。 相似文献