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相似文献
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1.
张薇 《教育文汇》2004,(3):32-32
无意间翻开正上小学六年级的侄儿数学家庭作业本,却被一行红钢笔字吸引。作业本第六页左侧倒数第三行写着:  相似文献   

2.
刚接手一年级,孩子们年纪较小,自制能力较差,书写习惯不好,一本作业本往往用不了几天就说用完了。仔细翻翻,每页上仅写了几行,或只写了几个字;而且一本作业本用下来,最后撕得已经剩不下几页了。更有甚者,早上刚换了新本,到下午放学时已不翼而飞,或是“粉身碎骨”。为了解决这个难题,我费了不少口舌,但收效甚微。[第一段]  相似文献   

3.
上小学的时候.每当老师把作业本发下来时。我心中总是忐忑——老师给我写了什么呢?打开作业本。当看到“优”“继续努力”的红字在眼前跳动时.心中就无比激动。为了有同样的下一次激动。我更加努力地去学习,总是希望“优”伴随着我。  相似文献   

4.
上大学去     
我们从没有做过上大学的梦,因为我们村从来就没有出过一个大学生。不过我们不上大学但一般都上小学,可是小学上得又不安稳,谁的家里要用劳力马上就叫他们的孩子辍学。所以,我们一个班在一年级时有13  相似文献   

5.
借助作业本与学生沟通交流   总被引:1,自引:0,他引:1  
要管理好班级,尤其是管理好主要由后进生汇聚而成的大班,就得多多地在宽松和谐的气氛中,敞开心扉与学生坦诚交流,先努力成为学生信得过的益友,然后慢慢变为其心中的良师才行。然而,在实际工作中,由于班主任本身课务繁重或所在办公室成员较多等诸多原因。在校园内往往很难寻着让学生比较放松的环境来与学生谈心。笔者在担任一个多达八十人的后进生占多数的成人中专班班主任时,就曾因此感到为难,怎样与学生沟通呢?既然当面交流环境难觅,那么改为书面形式是否可行呢?选什么作沟通媒体最为快捷,笔者先后尝试过用小纸条和书信与学生交流,效果均不甚理想。既然作业本人人都有,个个得交,周周往返,何不用它试试。于是,笔者开始尝试批阅作业后,在作业本上采用对话的方式与学生谈心。几年实践下来,收效甚佳。  相似文献   

6.
六年的时光像飞箭,一时间灰飞烟灭。陪伴同学们走过的,只有我——作业本。  相似文献   

7.
孟令奎 《山东教育》2008,(11):21-21
每当学习委员发作业时,他总会把一本作业端端正正地放在讲桌上。而且作业本上的署名是“老师”。这就是我们班的一道特殊风景——老师的作业本。  相似文献   

8.
纠错作业本     
辈,读béi,1.辈分的意思,如辈数;2.类别的意思,如我辈。音近形近的字是悲,读bēi,1.悲伤的意思,悲哀;2.怜悯的意思,慈悲。  相似文献   

9.
有一天,一位满头银发的老太太拄着拐杖,登门拜访成名后的法国作家巴尔扎克,从包里取出一本纸质发黄的作业本递到他的手中。  相似文献   

10.
我们所使用的作业本。是浙江教育出版社出版的,虽然正式使用时间不长.可是它却让我校的一线教师充满了困惑和疑虑。  相似文献   

11.
纠错作业本     
“泥”与“呢”:二者字形相近,左面部首不同,意思也不同。  相似文献   

12.
洪淑珍 《教育文汇》2014,(24):18-18
这天下午,我在办公室批改作业,从班长王雨平的本子里发现一张纸条,上面写着:“老师,您昨天班会课上强调作业要认真,并不点名批评少数同学作业马虎。我认为您没必要为一位同学的小错误占去那么长的时间。再说,即使您没有说出名字,但大家都知道是王志杰,他今天情绪很低落。老师,您以后能否换种形式呢?”  相似文献   

13.
袁璇 《广东教育》2008,(3):32-32
问题总是分容易回答的和不容易回答的,当学生遭遇到不容易回答的难题时,教师应该怎么办呢?或许是将课文重新"回炉"一遍,就算是"掘地三尺"也要掘出个所  相似文献   

14.
“唉,头都想大了。”每当遇到有难度的题目,我便会这样——皱着眉头,叼着铅笔,橡皮在作业本上使劲擦,唉声叹气地冥思苦想。一有头绪,便提笔“刷刷”写得飞快,可再看一眼写的公式,觉得不对,又拿起橡皮用力擦。所以我的作业本没有一页是干干净净的。  相似文献   

15.
沈慧娟 《考试周刊》2022,(51):87-91
小学英语课堂作业本是教材的重要组成部分,它不仅是学生学习情况的检验剂、整合教材内容的原材料,而且也是转换课堂氛围的调味剂。纵观PEP小学英语配套的课堂作业本的运用,时常出现作业本目标无体现、作业本研读缺失、作业时间随意以及作业订正低效等现象。笔者根据小学英语课堂教学的实际和小学生的学习特点,提出了“立足目标,让课堂作业本内容成为教师备课参考;统筹时机,让课堂作业本与课堂教学‘无缝对接’;优化整合,让课堂作业本的模块功能效值最优化;巧妙利用,让课堂作业本中的‘错误’赋能学习”等使用策略。  相似文献   

16.
17.
18.
邬翠莲 《班主任》2014,(5):31-32
上学期,班上转来一名叫毅伟(化名)的学生。他性格内向、寡言少语,平时总是无精打采、目光呆滞,作业也总是乱七八糟、敷衍了事。老师和同学多次向我告他的状。一开始我经常找他谈心,但他似乎深信“沉默是金”。他的无言拒绝了所有人,渐渐地,我也有些泄气。  相似文献   

19.
王玉松 《中国德育》2006,1(4):75-75,76
“我闻到了玫瑰幽幽的清香”接手这个班时,他们刚刚进入中学。从小学老师那里了解情况时,老师特意提到了张名,说他是个“刺儿头”。一天上午,张名突然哭着跑过来说:“老师,我要换位置,要不我就不来了。”我先安慰他去上课。后来我了解了一下情况,发现错的是他。中午我叫住他,心平气和地问他事情原由。听他说完后,我问:  相似文献   

20.
我是带着满心的欢喜走进一年级教室的。自做班主任以来,我就特别渴望能和一群小豆兵们渡过一个个难忘的学期,能在这一张张挂满稚嫩笑容的小脸蛋的包围中,迎来一个个春夏秋冬。可是得意了没多久,我的心情就没那么爽朗了。你瞧,我们班英俊的小伙子,带着满足的微笑,“灰头土脸”地  相似文献   

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