湖南省省级示范性幼儿园发挥示范作用的情况调查

示范性幼儿园的建设和发展影响着幼教事业的整体发展水平,而示范、辐射作用的发挥是示范性幼儿园建设的一个重要指标。湖南省省级示范性幼儿园在积极帮助薄弱幼儿园、带动区域学前教育事业发展方面较好地发挥了示范辐射作用。今后,我们要进一步加强示范性幼儿园的内涵建设,定期对示范性幼儿园进行示范性工作专项督导,形成全覆盖的示范支援体系。     

示范性幼儿园的示范内涵、内容及途径

示范性幼儿园通过"结对"帮扶、示范课展示与探讨、专题研讨、培训活动、跟岗指导、课题引领等示范途径,传递和诠释教育思想、办园经验、环境创设、保育工作、家园社区指导、幼儿园发展规划、课程开发、办园特色等示范内容,实现先进的幼儿园管理理念和保教经验的有效辐射和传承,在合作研究与探索中促进幼儿快乐成长,以此推进区域内幼儿园管理水平整体提升,带动幼教事业的全面发展。     

对示范性幼儿园的作用与未来走向的思考

示范性幼儿园是特定背景下的产物。国家关注示范性幼儿园建设的目的是发挥示范性幼儿园的示范和辐射作用,带动全国幼儿教育事业的发展。然而,随着经济的迅速发展,示范性幼儿园建设出现了加剧幼儿教育的不均衡发展、过度建设“贵族”“精英”幼儿园、浪费教育资源等问题,甚至可能导致教育寻租现象的发生。政府要从政策制定入手,逐渐限制和缩小教育差距,完善公共教育政策。     

湖南省示范性幼儿园的建设与发展调查报告

为了推动学前教育事业的进一步发展和幼儿园保教质量的提升,湖南省大力开展示范性幼儿园建设。通过对8个市州的调查发现,湖南省示范性幼儿园的建设在园长、师资队伍、教学科研工作等多个方面均取得了较大的成就,表现出较强的示范能力,有力地发挥了中心示范作用,对于区域学前教育事业的发展做出了贡献。进一步发挥示范性幼儿园的作用,需从多方面加强示范性幼儿园的工作。     

网络联动 协调发展——重庆市区域性推进《纲要》工作采撷

我市大城市大农村特点突出，幼儿园量大面广，尤其是农村幼儿园和民办幼儿园数量庞大，基础条件差，骨干幼儿园数量非常少，且主要分布在城市和城镇地区，示范辐射作用发挥极其有限。近年机构改革带来幼教管理和业务指导力量大幅度削弱。区县的幼教干部和教研员绝大多数不是幼教专业出身。这也就意味着广大幼儿园很难得到专业指导上的支持。面对这样的现状，我们清楚地认识到贯彻《纲要》工作是提高我市幼儿教育质量，促进幼教事业发展的绝佳机遇，我们必须抓住机遇，迎接挑战。     

省级示范园发挥示范辐射作用的实践研究

示范辐射、引领带动是示范性幼儿园的责任和义务,真正发挥示范辐射作用,必须强化内涵建设、创新管理机制、提高保教质量、凸显办园特色、传播先进经验、共享优质资源来整体推进学前教育的改革和发展,实现区域内学前教育的有效服务和均衡发展。     

教育简讯

我区幼教事业稳中求进,学前三年入园率逐年提高 近年,我区积极开展示范性幼儿园评估和幼儿园分类定级活动,推动了办园条件的改善,促进了幼儿园内部管理的科学化和规范化,加快了幼儿教育事业的发展。目前,全区有自治区级示范性幼儿园23所,一类幼儿园58所,二类幼儿园78所,三类幼儿园69所。全区幼儿园总数达228所,其中,教育部门办园67所,占总数的26．4％;其他部门办园26所,占总数的11．6％;民办幼儿园135所,占总数的59．2％,形成了以政府办园为骨干和示范,以社会力量办园为主体,     

开放 互助 共赢——示范性幼儿园引领作用探析

建设示范性幼儿园,是为了推动我省幼儿教育事业的发展,促进我省幼儿教育事业的整体提升。示范性幼儿园拥有比其他园更多的优势资源,通过展示自己的优势和经验,能供大家学习借鉴,相互促进。要建设好示范性幼儿园,必须实行开放管理,才能将自己在管理、保教、科研方面的优势和经验毫无保留地展示出来。我园作为省级示范幼儿园,通过对外开放各类活动,积极参与同行的交流合作,起到龙头带动、上下贯通、横向辐射作用,取得了一定的经验,也为我省幼儿教育的发展做出一定的贡献。     

广州市番禺区直属机关幼儿园

<正>国家级绿色幼儿园广东省一级幼儿园广州市示范性幼儿园广州市番禺区直属机关幼儿园一直注重发挥示范、辐射作用,通过手拉手、送教下乡、跟岗实践等活动,与帮扶园实现了理念上的辐射、经验上的拓展、资源上的共享。该园参加了广州市"一个区帮扶一个镇"对口帮扶计划和广州市"百园牵手"行动,与增城市派潭镇中心幼儿园和番禺区新造童心幼儿园进行为期3年的结对帮扶,每年还与番禺区3所农村幼     

示范性幼儿园评估标准文本解读

示范性幼儿园的建设和发展关系着幼教事业的整体发展.示范园的评估标准及相应的评价指标对于引导幼儿园的建设和发展具有重要作用.本文通过层次分析法对15个省市示范性幼儿园评估标准进行分析发现,各省市的评估标准存在比例上的差异,但总体内容相差不大.各省市应根据时代的发展要求,不断调整评估指标体系;指标应逐渐弱化硬件,突出软件建设;标准制定要鼓励幼儿园发展特色;规定具体的示范性操作方式等.     

民办学前教育发展的处境和对策

民办幼儿园是目前学前教育的主力军,对实现学前教育的快速发展有着不容忽视的重要作用。但相比于公办幼儿园,民办幼儿园又不可避免地遭遇了发展的困境,存在诸多发展问题。民办幼儿园创办者要借国家政策的东风,解决发展中存在的诸多问题,规范幼儿园管理,使民办学前教育走上健康持续发展的道路。     

政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示

在强力推进农村学前教育三年普及过程中,河北省始终立足于学前教育的公益性,强化并落实政府主导责任,坚持“以政府和集体办园为主,以公办教师为主,以政府和集体投入为主”的“三为主”学前教育发展模式,使农村公办学前教育资源得到快速发展,实现了全省2/3以上的农村地区基本普及了学前三年教育.在此过程中,河北省对农村中小学布局调整后富余教育资源的合理有效利用经过实践检验,证明是切实可行的发展农村学前教育的有力措施,可以为我国其他地区,尤其是农村地区学前教育事业发展提供有益的启示和借鉴.     

农村学前教育集团化发展和管理模式探析——以辽宁省三个县为例

实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与管理模式,在一定程度上促进了县域学前教育的整体、均衡发展。但部分连锁重于形式,"覆盖易、提质难",持续发展还需动力和保障。因此,需从统一配置资源、统一管理、充分发挥乡镇中心幼儿园的核心辐射作用等方面入手,不断提升幼教集团管理水平,促进农村学前教育多元、多样发展。     

示范性幼儿园的示范性表现及其发挥途径

示范性幼儿园有其存在的价值,其示范性表现主要集中在依法行政、园务管理、教育教学、师资培训、社区教育、环境创设等方面;其示范作用发挥的途径主要有专题讲座、开放研讨、送教下乡、跟班带教、课题联动、资源共享、咨询回访等.示范性幼儿园在发挥示范作用时应注意政策导向,规范办园行为,引领区域幼教事业健康发展.     

新型城镇化进程中学前教育发展与管理模式

新型城镇化是以社会和谐、城乡一体协调发展、全面提升城镇化质量和水平为特征的城镇化。新型城镇化建设对农村学前教育提出了"教育质量"的挑战。当前我国城镇化进程中农村学前教育的发展面临政府投入不足、办园条件差、"小学化"倾向严重以及师资队伍素质偏低等问题。妥善解决农村学前教育的问题,必须探索适合新型城镇化的教育管理模式,明确政府职责,加大对农村学前教育支持力度,改善幼儿园办园条件,努力提高农村幼儿教师队伍的整体水平,建立农村幼儿园质量评估体系,才能促进农村学前教育的健康发展。     

青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议

农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。     

“办好学前教育”政府职能的分析与思考

"办好学前教育"的发展目标,体现了人民群众的民生诉求,反映了社会发展的教育需求,同时也承载了国家建设的教育期望。然而,这一发展目标面临着"入园难入园贵"、经费投入不足、高素质幼儿师资匮乏的困境。政府在学前教育均衡发展中的职能可以定位为学前教育发展的方向引领者、教育保障者、财政投入者、市场管理者。政府在学前教育发展中的职能为:正确定位学前教育的准公共产品性质,并将其纳入公共服务体系;建立学前教育法律法规,保障学前教育事业有序开展;加大学前教育的公共财政投入,优化公共财政的投入结构;建立政府主导、市场参与的多元化学前教育供给模式。     

民办学前教育现状的分析与建议

民办学前教育的可持续发展紧系天津经济社会发展需要,特别是民办幼儿园的生存与发展需要政府资加大金投入和管理,民办幼儿园的质量提升需要规范和督导,要使天津市学前教育健康、均衡发展,就必须合理配置学前教育资源的需要,保障儿童优先、促进社会公平,健全管理、加强督导和科学评估,依法落实各项扶持措施,是服务型政府执政为民的具体体现。     

男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾

近年来，政府和社会日益重视幼教发展以及男幼师的培养，但是男幼师依旧呈缺乏、流失状态，故而对男幼师的职业优势与流失、缺乏状态之间的内在矛盾进行研究颇具社会价值和教育价值。