浅析学前教育与小学教育内容上的衔接

针对当前人们对学前教育的日益重视,以及学前教育与小学教育内容上的衔接之间存在的诸如学前教育小学化、为小学入学准备不充分、教科研不深入等一系列问题,文章提出了如何预防学前教育小学化、制定科学合理规划等一系列策略措施。     

“学前教育”解析

“学前教育”一词自出现以来,在不同历史时期和不同地域有着不同的界定。目前关于这一概念的认识主要集中在性质、对象及关系三个层面。学前教育是指对出生至接受小学教育前的儿童所实施的、以促进儿童身心各方面健康成长为直接目标的保育和教育活动的总和。学前教育具有教育对象的稚嫩性、教育主体的多样性、教育内容的生活性、教育活动的游戏性、教育影响的奠基性和教育事业的公益性等特征。学前教育与幼儿教育、早期教育、幼儿园教育、儿童教育、家庭教育等相关概念既有联系,又有区别。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策研究

学前教育小学化是当前学前教育存在的一种具体问题,在学前教育受关注程度较高背景下,小学化趋势的明显更是对学前教育开展产生了严重负面影响。越来越多的幼儿园与幼儿园教师认识到了学前教育小学化这一不良演变,但在内外部因素影响下,学前教育小学化大有愈演愈烈的态势。本文将对学前教育小学化成因进行分析,并结合此类原因就如何解决学前教育小学化这一不良问题提出合理化建议。     

学前教育不能成为"小学预备"

学前教育“小学化”,是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待,按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。学前教育“小学化”是我国学前教育发展中存在的一个老问题。但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜,学前教育“小学化”倾向蔓延城乡,正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。     

浅谈学前教育“小学化”倾向的弊端及其解决对策

幼儿园与小学虽然都是教育的场所,但是教学任务是不一样的,通常来说,学前教育是小学教育的前站,主要是培养生活技能与学习意识,为小学教育打基础。然而,现阶段我国学前教育离这个教育目标越来越远,越来越多的小学知识涌入学前教育阶段,出现"小学化"倾向,需要引起重视。本文主要从学前教育"小学化"倾向的危害出发,分析出现这种状况的原因,探究如何有效应对。     

学前教育“小学化”的成因与对策分析

学前教育"小学化"现象普遍存在,并成为学前教育的主要模式,主要表现在教学内容、教学难度和课程数量等方面,根本原因是幼儿教育的市场竞争激烈、家长对教育的期望和教育标准失衡造成的。因此,应通过积极宣传学前教育理念,正确对待学前教育和制定正确的教育评价方法,从根本上消除学前教育"小学化"现象。     

学前教育小学化误区分析及有效措施

学前教育小学化指的就是儿童在上幼儿园的时候对其采取小学化的教育方式,过早地学习小学的知识。这种教学方式与儿童的成长规律以及发展需要是不相符的。在学前教育阶段,孩子要学的主要内容就是怎样与人沟通,怎样交朋友,怎样与人相处等一些基本的生活常识。学前教育小学化导致儿童对学习产生一定的反感,而且对孩子的成长非常不利。     

学前教育对青少年成就发展的影响——基于CEPS数据的实证研究

基于中国人民大学提供的中国教育追踪调查数据,采用倾向得分匹配法,实证检验学前教育经历对青少年成就发展的现实影响,讨论“去小学”化的现实必要性。结果发现:接受学前教育和未接受学前教育的青少年在学业表现、家庭特征与个体特征等方面存在着一定的差异;Logit模型发现了家庭人力资本存量、经济资本以及家庭规模均对学前教育参与率的提升起到积极影响,但农村青少年的学前教育参与率相对于城镇要低2.3个百分点,显示出学前教育资源在城乡间的非均衡分布;倾向得分匹配法揭示了学前教育经历对青少年的学业表现具有正向影响,尤其是对语文和数学成绩的促进作用最为明显,但提前接触小学教育内容并不能帮助青少年赢在起跑线上。     

彭水县农村学前教育现状分析及建议

当前,农村学前教育事业的发展还存在诸多问题。如主管部门对于农村学前教育的管理和指导不够细化,教师的素质普遍不高,学前教育“小学化”现象严重,农村学前班的教学、生活和游乐设施欠缺,甚至不同程度地存在安全隐患。农村的幼儿家长对学前教育的认识不足,家庭与学校教育脱节。针对农村学前教育事业的发展现状,实现农村学前教育事业发展的规划目标,上级应逐步严格规范农村学前班的创办,更新教育观念,改变学前教育“小学化”现象,开展多形式、多层次、多渠道、快捷有效的师资培训,培养一支土生土长的农村学前教师队伍,因地制宜,就地取材,为幼儿创设良好的教育环境,创新家长教育形式,构建家庭和学校联手发展学前教育的良好局面。     

学前教育不能只做小学教育的“嫁衣”

当前国内外诸多学前教育研究均表明针对学前儿童的教育应以游戏和活动为主要方式,不宜只为上学做准备而被过早灌输学科知识,更不应提前将学前教育＂小学化＂,但社会压力与期待依旧蔓延在学前教育领域。本文从科学学前教育观阐述,学前教育特点分析,美国、澳大利亚等国家学前教育内容制度比较,以及幼儿教师提高教育能力等方面入手,纠正现阶段公众存在的错误学前教育观,引导家长正确看待孩子的＂入学准备＂,希望还给孩子们童真有趣、健康活泼的童年。     

学前教育“小学化”问题及对策

学前教育“小学化”倾向主要表现在教育内容、形式、管理和环境等四个方面,对幼儿会产生多方面的危害.防止和纠正学前教育“小学化”倾向,必须探求其成因,以采取树立科学教育理念、加强政府监督管理、推进素质教育实施、加大学前教育投入等应对策略.     

幼儿园学前教育小学化的研究

目前,很多的幼儿园教育中增加了许多的小学阶段的学习内容,并且用小学阶段的模式进行管理。下文将谈一谈学前教育"小学化"的成因与对策。     

学前教育"小学化":危害、成因及解决策略

学前教育"小学化"是长期被大家关注却一直没有得到很好解决的难题。学前教育"小学化"存在抑制幼儿身心健康发展,扼制幼小衔接有序进行,阻碍教育事业健康发展的危害。它因幼儿家长提出需求,幼儿教师推波助澜,幼儿园提供环境等原因而形成。因此,应该通过改变家长教育观念,提高幼儿教师专业性,加强对幼儿园的监管与引导来解决学前教育"小学化"这一难题。     

浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

随着经济的发展和时代的进步,我国教育制度改革也在如火如荼的进行着,近年来,随着人们对教育理解程度的提高,学前教育逐渐进入了人们的视野。教育要从娃娃抓起的观念深入人心,从胎教到学前教育再到入学的正式教育,都要遵循一定的原则和方法,避免由于方法不当对孩子造成不利的影响。本文将针对学前教育存在的问题进行分析探讨,并提出相应的解决策略,另外,对于目前学前教育急功近利的做法,导致了学前教育小学化的现象,也加以分析,以期不断完善我国的学前教育体系,促进整体教育事业的健康发展,为国家培养全面发展的高素质人才。     

当代幼儿园学前教育小学化问题研究

学前教育的主要形式包括家庭教育和学前社会教育,兼顾保育性和教育性,这要求教师在保证儿童健康的成长下快乐地学习。而当今社会普遍存在幼儿园学前教育小学化的问题,为了孩子能够尽快地适应小学课程,过于重视对孩子的知识教育,与年龄不相匹配的学习压力,使孩子过早失去学习的兴趣,压抑了孩子的想象力和创造力,不利于孩子健康全面地发展。下面,将分析幼儿园学前教育小学化的表现、原因和危害,并结合国外开放式的幼儿园教育方式提出相应的建议。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

学前教育"小学化"不仅违背了幼儿教育原则以及幼儿心智发展规律,也限制了幼儿大脑的发育与健全性格的形成,增加了学前教育事业持续发展的阻力与障碍。本文简要介绍了学前教育"小学化"的主要原因,分析了学前教育"小学化"对幼儿未来发展的危害,在结合现状的基础上,为从根本上解决学前教育"小学化"难题提出一些建议与措施。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

目前,我国学前教育中的＂小学化＂现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。＂小学化＂的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育＂小学化＂问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。     

学前教育“小学化”成因分析及对策

学前教育对促进幼儿的健康成长具有重要作用,但是现阶段受各种因素的综合影响,我国学前教育"小学化"现象严重,越来越多的学前教育类似于小学教育,忽视了学前教育的本质。为此,我国相关部门应该充分认识到学前教育"小学化"教学模式对幼儿成长可能造成的负面影响,并针对现阶段学前教育"小学化"采取相应改进对策,以不断完善我国的学前教育体系,为幼儿提供更加完善的教育教学环境,保证幼儿的健康成长。     

学前教育小学化误区及其对策简

当前我国学前教育陷入小学化误区的情况,主要体现在其教育内容、目标、观念、教育方式、教学管理和教学评估等存在小学化发展势头．这些倾向非常不利于幼儿、幼儿园的发展、幼儿教师和小学发展等,严重违背幼儿教育规律和社会对人才的需求．产生这种小学化误区的原因来自多个层面,有政府主管部门监管和社会媒体宣传不得力、各级教育主体的教育观念落后、幼师本身素质专业化程度低以及应试教育的下移等．鉴于此,我们务必要以科学发展观为指导,从各方面着手,促使学前教育在教育观念、教育方法与措施、教育模式、教育评估等上回归学前教育的本位,遵循幼儿成长和学习的规律,这样才能促使学前教育真正去小学化．     

浅议学前教育小学化问题及其对策

说了多少年学前教育小学化的倾向问题,究竟解决得如何,扭转了多少,是否彻底克服,我觉得应该引起我们教育行政部门和学前教育工作者的高度重视和认真对待。 一 学前教育小学化的倾向。主要表现在以下三个方面,即指和小学三个“基本一样”: