浅谈如何激发初中生对美术课堂的兴趣

<正>在初中美术课堂教学中,学生的学习兴趣对提高教学效率起到了极大的促进作用。在美术教学中,教师要从激发学生的兴趣开始,让他们在积极的探究学习中提高审美能力,并运用创造性的思维进行绘画,提高绘画技能技巧。所以,教师在初中美术教学中要积极和学生进行沟通交流,了解学生对美术的看法,从学生的角度出发来进行趣味性教学,提高美术教学效率。一、利用鼓励和表扬对学生进行激励,提高他们的学习兴趣     

寓愉快教育于美术教学之中

寓愉快教育于美术教学之中林口县五林镇小学校曹寿生教学实践证明，创设情境让学生在愉快中学习，是激励学生产生绘画动机的有效途径。一、音乐情境激发兴趣上美术课时，我根据美术课的内容，在学生进行绘画过程中，播放与绘画内容有联系的歌曲，让优美的旋律，动人的节奏...     

浅议少儿美术知识与技能的教学

一、不同年级少儿的审美意识的培养 低年级的学生,因其年龄较小,看事物比较幼稚,对任何的事物都充满好奇心、新鲜感,那么,为了更好发挥他们的思维能力和创造能力,我们应该从他们自身出发,运用情境教学,让他们在"玩"中产生学习美术的兴趣以及对生活中美好事物的审美感受;     

教师的教学语言与学生的绘画兴趣

任何一门学科的教学效果,都与学生的学习兴趣直接相关;而学生的学习兴趣又与教师的教学语言密切相关。教师的教学语言生动形象,富有感染力,就能有效地激发学生的学习兴趣。 多年来,我一直担任低年级的美术教学工作。我深深体会到,美术教师能否激起学生绘画的兴趣,关键在于能否恰当运用适合孩子年龄和心理特点的语言去启发学生,感染学生,让学生觉得绘画易懂、好学,他们就会喜欢绘画。 首先,教师的语言表达要浅显、易懂。 课堂教学的实质是师生双方共同进行积极的思维     

激发学习兴趣 提高课堂效率

<正>俗话说:兴趣是最好的教师。作为一名美术教师,要发挥美术教学所具有的独特魅力,以形式多样的教学方式呈现给学生,激发学生学习美术的兴趣,并使这样兴趣持久化,这样教学效果会更好。在美术课上,我们应唤起学生的学习兴趣,使学生带着愉快的情绪参与到美术学习中。让孩子觉得绘画是一件快乐的事、高兴的事。让孩子在乐趣中步入乐画的天地。那如何在课堂中,激发     

小议低年级识字教学

识字能力是小学低年级学生学习能力的基础。一年级学生年龄偏小,一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

关注低年级学生的“有效交流”

兴趣是最好的老师.学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果.因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要.怎样才能很好地激发学生学习数学的兴趣呢?作为教师,更多地应靠自己的智慧,借助小组合作、交流等方法,并结合低年级小学生的实际,可借助多种教学手段,激发小学生学习数学的兴趣,有序地、分步骤地发展和提高小学生的数学学习能力,让小学生在学习数学的过程中,有愉快感和成功感,以此来增强低年段学生学习数学的兴趣,从而提高低年段学生的学习效率.下面笔者就谈谈在教学中的几点尝试:     

浅谈如何培养小学生的识字能力

识字教学是小学生低年级的重点。怎样培养小学生的识字能力呢？ 一、激发识字兴趣,启发求知欲望 兴趣是最好的老师。因此,激发学生的识字兴趣,吸引孩子的注意力,使学生在愉快轻松的气氛中学习非常重要。因为只有让他们产生识字的兴趣,他们才会想方设法地去识字,即解决学生“想识、愿识”的问题。     

浅谈小学美术低年级绘画课教学

<正>绘画课是小学阶段美术课堂中最常规、最常见的课程类型。绘画内容在小学美术教材中所占比例较大,是教材内容的重点。如何上好常规课,特别是低年级的绘画课,看似简单实则不易。通过自己的教学实践以及自己对6⁷岁儿童的绘画特点的观察,我对低年级的绘画课有了新的认识。一、低年级儿童画现状分析儿童画是小学低年级美术学习主要的绘画形式,也成了儿童学习绘画造型的画种。低年级的学生只要一进入美术课堂,就显得格外轻松和愉快,很容易沉迷在     

以激发兴趣为切入点 培养小学生的绘画能力

小学美术教学中,绘画教学是其中重要的组成部分。培养小学生的绘画能力不仅可以提高他们的审美能力,同时还可以帮助学生形成健康积极的心态,这对于学生今后的学习成长具有重要的意义。在小学美术绘画教学中,教师应当以激发兴趣为切入点,通过运用科学合理的教学策略来激发学生兴趣,进而提高小学生的绘画能力。     

立足数学教学 培养学习兴趣

低年级学生对学习目的和任务没有明确的认识,学习多半靠好奇心和新鲜感,他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据学生的思维特征,教师在教学中应努力创设新奇的教学情境,注意激发学生的学习兴趣,让学生充分体会到学习的乐趣,从而对学习产生兴趣。作为数学教师,应该如何在数学教学中培养学生的学习兴趣呢?     

小学低年级识字教学点滴

识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语文教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,激发他们的学习兴趣,培养识字能力。     

浅谈低年级识字教学中口语能力的培养

小学低年级的学生活泼、好问、好玩、好奇、好动,我根据小学生这一年龄特点,在低年级语文教学中创设愉快的情境,开展多种兴趣游戏组织识字口语教学,这样很容易激发学生的学习兴趣和识字口语表达欲望,让学生变被动学习为主动学习,在快乐的氛围中学习字词,提高逻辑思维能力,为中高年级的作文打下坚实的基础.     

创新识字六法

识字是小学低年级语文的教学重点，在低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的，识字能力的提高能够有效地促进学生的阅读水平。因此在低年级阶段教师应努力激发学生的识字兴趣，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能，挖掘学生的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣。     

为学生插上识字的“翅膀”——浅谈识字教学的几个策略

《语文课程标准》指出:语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据小学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

激发识字兴趣,提高识字能力

<正>《义务教育语文课程标准》强调低年级识字教学"要让学生喜欢学习汉字,培养他们主动识字的愿望"。学生一旦喜欢汉字,有了主动识字的愿望,学习就会变得轻松,变得主动。然而对于低年级学生来说,文字是枯燥无味的符号,学起来单调而乏味。因此,激发学生的识字兴趣,教给他们识字的方法,培养他们的识字能力就显得尤为重要。一、激发识字兴趣,让学生愿学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。教师要根据低年级学生独特的心理特点,增强识字的趣味性,使课堂成为     

创新教学方法激发识字兴趣

识字是提高学习能力的前提。小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主,而其课本又以识字为主,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重、难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,从而提高识字能力。基于这样的认识,笔者对低年级识字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学之我见

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学浅谈

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了如下探索。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,