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《南方职业教育学刊》2015,(4)
阐述了高职院校实施大学生创新创业教育的现实价值,分析了目前高职院校实施大学生创新创业教育中存在的主要问题。提出高职院校可通过创新体制机制,构建校企协同人才培养模式;注重创新精神的培养,健全创业实践课程体系;搭建创业平台,完善创业教育保障体系等措施,这样才能真正培养出高职学生的创新创业能力。 相似文献
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高职院校开展基于多元协同路径的创新创业教育探索,能够实现教育链、人才链、产业链、创新链之间的彼此融合,不断提升高职院校人才培养的适应性,推进高职院校实现高质量发展。基于此,具体分析多元协同路径与高职创新创业教育之间的契合点以及衔接价值,结合当前校企合作情况,教育内容情况,教育理念情况,找出当前高职创新创业教育中面临的发展困境,并针对性地提出要构建产学研一体的协同育人机制,建设高素质创新创业教学师资队伍,搭建基于校企合作的创新创业教学平台。通过内部运行机制,外部支持机制,以及实践育人平台的共同搭建,进一步保障高职创新创业教育能够实现多元协同育人,更好地培育出具有创新思维,创新意识,创新能力,创新技能的高素质复合型人才。 相似文献
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“大众创业、万众创新”背景下,“互联网+”上升为国家战略。高职院校将学校教育与社会需求结合起来,将创新创业教育与专业教育结合进行探究,有利于专业人才的发展,有利于更好地满足人才市场的需求。文章分析高职院校专创融合存在的问题,探讨高职院校专创融合的路径,指出要树立专创融合的人才培养理念,设计体现创新性、实践性的课程,建立专创融合教师队伍,构建校企合作创新模式,以赛促教提升学生的多元能力,培养学生的综合能力。 相似文献
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高职院校在培养学生职业素养及就业与创业能力方面还存在不足,学生职业素养及就业竞争力不高。在以学生发展为核心的视角下,高职院校应将校企合作作为重要途径,创新人才培养模式和毕业设计指导模式,构建学生职业素养提升与就业竞争力培育体系。 相似文献
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以多元主体协同为研究视角,对高职院校创新创业实践育人模式进行分析和探索,以便构建出更加合理的实践育人模式,为培养学生的创新创业能力提供支撑,确保人才培养目标明确,培养规格界定清晰。介绍了高职院校实施创新创业实践育人模式的背景,分析了多元主体协同视角下高职院校创新创业实践育人的特征,提出了高职院校创新创业实践育人模式构建路径,包括创新多主体协同的工作理念,明确主体责权;打造产教科创融合式实践育人空间;利用大数据技术,实现个性化创新创业教育服务;探索递进化“做思悟创”教学模式;构建协同育人效果评价体系,促进协同育人模式的改进等,旨在为高职院校培养创新创业人才提供参考和借鉴。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
协同创新的教育模式能够更好地提高高职院校学生的实践技能,培养学生的合作意识,让学生的综合素质更上一层楼。本文对高职院校人才培养的现状进行分析,探求协同创新教学模式下高职院校培养创业人才的方法,以便高职院校能够为社会培养出更多优秀的人才。 相似文献
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积极探索高职电子信息类专业如何培养兼具创新意识、创业能力和团队合作精神的高素质技能型人才。通过大量企业调研和方案论证,依托校企合作平台,实施高职电子专业双创人才培养模式改革。培养目标、课程开设、教学设计、案例选取、师资队伍建设等均以校企协同为主线,贯穿人才培养全过程,凸显双创型人才培养模式的整体性与系统性。可引导学生进行高科技创业,推动地方经济发展,为同类高职院校提供良好的经验借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
文章旨在加强校企合作,探索培养学生创新就业能力的有效途径,通过校企合作的各种模式,改革高职院校在校学生的人才培养方案,改进教学方法,拓展实验实训平台,同时能起到优化师资队伍,活跃校园文化氛围的作用,从而进一步推动高职院校学生创新创业能力的有效培养。 相似文献
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钟莉 《山东教育学院学报》2014,(1):81-87
高职院校行政管理专业教育起步晚,在人才培养模式上存在诸如目标定位模糊、特色不鲜明、课程设置沿袭本科等问题,这严峻考验着高职院校培养行政管理类人才的能力.在校企合作的基础上,引入校企协同理念,提出创建校企协同中心、定位人才培养目标和能力体系、构建课程体系、建设“双师型”教师队伍、共建实训体系等创新行政管理专业人才培养模式的途径与建议. 相似文献
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随着社会市场经济的发展,社会的人才需求逐渐转向应用型人才,高职院校在人才培养过程中,积极提高学生的职业技能与实际操作技能非常必要,校企合作的人才培养模式,对于解决学生的就业问题及企业的人才需求问题都具有非常重要的作用。文章从来源点、利益点、发展点的角度,对协同创新理念下的高职院校校企合作进行分析。 相似文献
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创客教育是以创意制作与体验分享为主要学习方式,以项目制教学为主要教学形式,致力于人的全面发展与创新意识与能力的培养的新型教育形式。其理念内涵对于解决高职院校目前存在的创新意识不足、教学模式单一、市场融合度低、教学内容与形式单调等问题具有积极的借鉴意义。基于创客教育理念,构建专业基础核心课程实践教学体系、项目实践教学体系、校企协同共育与创新创业实践体系有利于提升高职院校的内涵式发展水平。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2018,(2)
随着跨境电商的快速发展,人才资源短缺已成为制约跨境电商行业发展的瓶颈。针对高职院校跨境电商人才培养情况,从校企合作人才培养模式、课程设置、师资培养、创新创业教育等方面对近三年的相关研究文献进行简要梳理、归纳和评述,以期动态把握校企合作背景下跨境电商人才培养的研究现状和趋势。 相似文献
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非遗柳编融入高职院校创新创业教育有利于推动柳编技艺的传承,丰富创新创业教育的内容,促进柳编产业的创新发展。高职院校在柳编融入创新创业教育方面存在诸如理念、师资和校企合作等方面的现实困境。高职院校可以通过有序开设柳编课程、支持学生参加相关技能大赛、深入推进产教融合和重点扶持创新创业人员等举措将非遗柳编融入创新创业教育,助力人才培养质量提升。 相似文献
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新时代我国经济建设和社会发展需要坚定不移地贯彻新发展理念,特别是在我国经济转型升级的过程中,需要大批具有工匠精神的创新创业型技术人才.高职院校是培养创新创业型技术人才的主力军,新发展理念对高职人才培养的导向作用鲜明.文章在分析新发展指引高职学生创新创业的内在逻辑和时代要求的基础上,提出提升高职学生创新创业能力和激发文化自信的重点方向,并引入“跟进式”教育理念探索有效的引导策略,激励高职学生增强创新创业文化自信. 相似文献
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新加坡南洋理工学院(NYP)在组织文化、创新理念、能力开发与校企合作四个方面呈现出办学优势与特色,文章通过对NYP办学特色的分析,提出国内高职院校应该从校园文化建设、师资队伍建设、深化校企合作、创新人才培养模式以及注重学生全面发展等五个方面借鉴NYP的理念与做法,推动国内高职院校的建设与发展。 相似文献
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徐宜宜 《邢台职业技术学院学报》2023,(3):52-56
切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析,从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面,提出了有效的策略和可行路径,以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略,有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人,保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展,培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。 相似文献