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一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5—3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大。2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。因此,二氧化碳可以用来灭火。对此学生会质疑,为什么说在一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧呢?所有的可燃物着火都可以用二氧化碳熄灭吗?为答此疑,我在教学中补充了一个实验:将镁带先在空气中点燃,然后放入充满二氧化碳的集气瓶中,让学生观察现象,结果镁在二氧化碳中剧烈燃烧,瓶内壁产生大 相似文献
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钠在二氧化碳中燃烧生成的是什么物质呢?一般资料上很少叙述。有人认为钠在二氧化碳中燃烧与镁在二氧化碳中燃烧相似生成碳和氧化钠。那么钠在二氧化碳中燃烧生成的是否是碳和氧化钠呢?让我们通过实验来回答吧。 相似文献
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镁在二氧化碳中的燃烧产物是什么?山东省莒南一中(276600)张守发镁在二氧化碳中燃烧时生成什么物质呢?中学课本上的回答是生成氧化镁和碳,但实验证明,镁在二氧化碳中燃烧时,除生成氧化镁和碳外,还生成一氧化碳气体.一·实验过程:装置如图:A和B均为底部... 相似文献
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在讲授镁的化学性质时,做镁在二氧化碳中燃烧的演示实验所需的二氧化碳气体,一般是课前收集好的,这样做费时、费事。我们对此进行了改进,并增加了镁在二氧化硫中燃烧的实验。具体方法是:在实验时,临时取两个集气瓶,在一个瓶内放入少量碳酸氢钠(或碳酸钠),另一个瓶内放入少量亚硫酸钠。在加碳酸氢钠(或碳酸钠)的瓶内,加入少量水,使它润湿之后,滴加浓硫酸,二氧化碳气体很快充满了集气瓶。这时 相似文献
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丁春秀 《中国教育技术装备》2007,(12):43
笔者在教学实践中发现,现行高中化学教材第二册[全日制普通高级教科书(必修加选修).化学.第二册.人民教育出版社化学室编]第80页[实验4-1]"铝箔的燃烧"及第81页[实验4-3]"镁条在二氧化碳里燃烧"2个实验(如图1、图2所示),如果按照教材中的实验方法做起来比较繁琐,其主要原因是在集气瓶中收集氧气或二氧化碳时, 相似文献
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《化学教学》98年第8期刊登了“奇妙的燃烧”现象活动课教学设计一文.笔者认真阅读后,很受启发,同时,认为其中个别实验值得商榷.笔者按照文中设计的“镁在氮气中燃烧”的实验,重复做了几次,均未看到文中提到的镁在氮气中燃烧的现象.笔者在《中学化学实验大全》(河北教育出版社,1993年9月第一版)见到“氮气跟镁的反应,”原理:镁在空气中点燃后放出大量的热,温度升高到足以使氮分子分解为氮原子,氮原子即可与镁原子结合.操作步骤:1.取10cm左右长度的镁条,用砂纸擦去表面的氧化物夹在坩埚钳上.2.在酒精灯上… 相似文献
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随着考试的不断改革 ,试题的类型也在不断地更新 .近年来 ,在考试卷中出现了一种新题型———改错题 .以下略举几例加以说明 .例 1 阅读下文 ,分析加横线处的说法是否正确 ,如不正确 ,在题后对应栏中更正 .实验证明 ,少数活泼金属能在二氧化碳中燃烧 .由此推断 ,二氧化碳不能用来灭火① .例如 ,用坩埚钳夹住镁带点燃 ,随即放在盛二氧化碳的集气瓶上方② ,发生的燃烧反应为 :2Mg CO2点燃2MgO C .该反应中 ,镁是还原剂 ,发生还原反应③ ;二氧化碳是氧化剂 ,发生氧化反应④ .反应前后 ,还原剂中有的元素化合价降低⑤ ,氧化剂中有的… 相似文献
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高二化学课本(人教版)第十一章第一节演示实验[3-1]铝箔在氧气中燃烧、镁在氧气中燃烧,按课本内容进行操作有以下缺点:一是每次进行此实验时,均需提前制取氧气、二氧化碳,若学校缺少实验员,很不方便.二是制得的气体如果放置时间较长或密封不好,会造成瓶内气体浓度减小,降低实验成功率.笔者经过多次实验,对课本演示实验做了如下改进,成功率高,效果很好. 相似文献
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用粗玻璃管、橡胶塞、带钩粗铁丝、小气球、集气瓶等组装一个封闭装置,将弯曲的镁条挂在铁钩下,放入集满二氧化碳的集气瓶里封闭燃烧.以直观的实验现象解决了初中生的疑问. 相似文献
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上海教育出版社出版九年级化学教材第一册,关于《质量守恒定理》这一节,我按书本4 8页上要求,做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现,在封闭条件下用0 2 4克镁带完全燃烧后称量为0 35克,与教科书上写的“用0 2 4克镁带在空气中完全燃烧后称量为0 4 0克”的结论不符。1 对镁带燃烧实验的探究通过讨论后认为:有可能由于镁的化学性质很活泼,易被空气中氧气氧化成氧化镁。虽然做实验前用砂皮把氧化膜擦去,有可能没有把氧化膜除尽。这样做演示实验时,由于氧化膜不与空气中氧气反应,使实验结果偏低。于是我就用从化学试剂商店新买的镁带… 相似文献
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一、考查对燃烧含义的全面理解例题1.点燃的镁条可以在二氧化碳中继续燃烧,生成氧化镁和碳。根据以上信息,你能得出哪些结论?试写出两条。 相似文献
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在初中化学人教版教材第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳中,关于二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧性质实验现象比较明显.但是这个实验完全可以让学生利用身边的物质,自己在课下就能完成,可以体现化学学习的趣味性和生活性,引导学生把一些问题和实验生活化.为了达到这个目的,我们把倾倒二氧化碳气体实验进行了改进和创新.一、创新实验目的利用生活用品来制取二氧化碳并验证二氧化碳的密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧的性质, 相似文献
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上海教育出版社出版九年级化学教材第一册,关于《质量守恒定理》这一节,我按书本48页上要求,做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现,在封闭条件下用0.24克镁带完全燃烧后称量为0.35克,与教科书上写的“用0.24克镁带在空气中完全燃烧后称量为0.40克”的结论不符。 相似文献
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同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或… 相似文献