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课堂教学是小学数学教学的主要构成部分,是实施课程改革的基本途径。随着课改的深入发展,构建理想的课堂成为近年来广大教师,教研员研讨的热点课题。围绕这一热点课题,一系列的问号在我的脑海中萦绕:在新课程中,小学生的数学课堂学习状况.教师的课堂专业生活都发生了哪些可喜的变化?还存在哪些影响发展的主要问题?这些问题是否成为当前制约课堂教学改革向前发展的瓶颈?理想课堂的标准是什么?为了在课堂教学改革中作好研究、指导、服务的工作,带着这些问题,我认真地对当前新课程课堂教学的现状开展了相关的调研活动。 相似文献
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课程改革与教师专业工作方式的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学是教师专业生活的主旋律。基础教育新课程改革要求广大中小学教师要以课堂教学为抓手,以备课、上课、听课、说课、评课为主线,切实转变专业工作方式,提高使用教材、驾驭课堂的能力,提高自己的教学专业化水平。 相似文献
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数学课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。而数学课堂是由课堂上无数个细节共同组成的。所以,关注并处理好每一个细节不仅是提升数学教师教学智慧的必经之路,还是有效的提高数学课堂效率的有效手段。细节可以体现一位教师的实力和功力,新课程教学改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。 相似文献
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教学细节是构成课堂的基本单位,是课堂教学中细小的环节和情节.教学细节的主要特性是"情境性、指示性和教育性".教学细节真实反映教师潜在教育理念水平,在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和功力.教学细节关系到课堂教学的成败,关注教学细节是提升教学智慧的必由之路.我们要以新课程理念为指导,精心打造好每一个课堂教学细节,使每个教学细节成为教学活动的亮点,实现精彩生动的课堂价值. 相似文献
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教学细节是构成课堂的基本单位,是课堂教学中细小的环节和情节。教学细节的主要特性是“情境性、指示性和教育性”。教学细节真实反映教师潜在教育理念水平,在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和功力。教学细节关系到课堂教学的成败,关注教学细节是提升教学智慧的必由之路。我们要以新课程理念为指导,精心打造好每一个课堂教学细节,使每个教学细节成为教学活动的亮点,实现精彩生动的课堂价值。 相似文献
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课改已经全面铺开,新课程与旧课程相比,无论是教学内容还是学习方式,都呈现出更大的自主性和开放性,很多生成事先无法预料,“动态生成”是新课程课堂教学的显著特征。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法难以驾驭课堂,这就不得不使我们重新审视教师的专业素养问题,在新课程背景下,教师的专业发展受到了前所未有的挑战。何谓“专业发展”?它是指教师在其职业生涯中不断提升自身的专业水平,持续发展自己的素养,达到专业成熟的过程。那么,在新课程背景下的数学教师,怎样才能使自己的专业水平获得实质性发展呢?笔者认为至少应增强以下三种意识: 相似文献
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细节,就是细小的环节和情节。细节虽小,却能折射教师的教学思想,反映教师的教学水平。关注课堂细节,就是关注我们的教学行为是否符合新课程的理念。关注课堂细节,可以提升教学机智,提高教学品质,追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位和追求。只有关注细节,特别是捕捉有价值的细节,才能使课堂教学焕发更大的生命力,才能促进每一位学生的发展,有效地提高课堂教学的质量。 相似文献
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宁夏进入高中新课程实验区已两年了,新课程对教师的教学行为、教学艺术和教师的专业发展等方面都有新的目标和要求。可以说,新课程使学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化,在课堂教学中,仍然存在着许多不容忽视的问题。一些教师反映,面对过于活跃的学生,在学习方式的改变、在课堂上三维目标的处理上都显得比较困惑。面对这些现象,在新课程背景下,究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢? 相似文献
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课堂案例分析是解决教学问题的源泉。一个典型的案例有时能反映人类认识实践的真理。从众多的案例中可以找到理论假设的支持性论据。案例分析是教师专业成长的阶梯,可以将听讲式的教师专业素养培训方式转化为参与式培训。课堂案例分析可采用行动分析、联想分析、追踪分析等方法,从而帮助教师在课堂案例分析中研究自己的实践,分享他人的经验,积累反思素材,自觉调整教学行为,提高教学效能。 相似文献
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课堂教学中教师可以积累许多的教学案例,对教学案例的分析可以缩短教育理论与教育实践的距离,提高分析问题的能力,促进教师的专业发展。本文针对课堂教学中发生的一个真实案例从化学思想、学生的认知、教师的观念与行为、"错误"也是课堂生成的有效资源等四个视角进行分析,认为教师需要通过案例的专业引领来促进自己的专业发展。 相似文献
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课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所,是教师专业成长的平台。在校本教研中经常遇到这样的问题:好课的标准是什么?如何看课和评课?在实施新课程教育改革时期,教师面临着如何适应新课程“三维目标”宏观性、发展性和整体性的转型,我们必须学会科学观察课堂,理性分析现状,对新课程课堂教学进行正确的评价。 相似文献
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从课程实施的角度看,只有走进了新课堂,才是走进了新课程.那么,新课程标准下的课堂是个什么样?如何追寻理想的课堂教学?令天的课程改革在推进的过程中有些什么问题?对策在哪?为此,我们邀请了部分专家、校长和教师,对此进行了初步的探讨。同时还组织了相关的章,在“视角”“案例”“问题”“讲述”等栏目中刊出,意在引发广大读对新课程课堂教学的进一步关注和探究。 相似文献
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校本研训活动,为教师搭建了一个学习交流的平台,将教师对教学的个体思考转化成一种集体思维,集集体智慧之力,帮助教师找到解决问题的最佳途径,形成课堂实践智慧。为此.我们在教师专业培养卜采用校本研训的模式,立足学校实际,扎根课堂教学,针对教学问题以案例分析的形式进行了一系列积极的探索,从而促进了教师专业的发展,增强了课堂实践智慧.提高了课堂实效。 相似文献
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肖中荣 《中学化学教学参考》2007,(1):18-19
生成性是新课程课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,使课堂教学焕发出新的生命活力,同时生成性也成为课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现无序状态。如何正确引领课堂生成?课堂生成的目的是什么?这是广大教师必须思考的问题。本文以化学课堂教学为例,对以上问题进行探讨。 相似文献
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蔡尊水 《福建教育学院学报》2007,(3):26-27
作为新课程实施的主要途径——课堂教学应如何开展?这是摆在广大教师面前的实际问题。笔者在长期的教学实践中,经过对物理课堂的教学现状进行分析和研究,通过大量的案例剖析认为,在实施新课程的教学中,在“以学生为中心”、“让学生自主探究”的同时.千万不能丢掉或忽视教师的指导作用,应注意提高教师指导的有效性。 相似文献
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为了适应新课程改革的需要,教师应不断促进自身的教学专业发展.笔者认为,年轻教师体验他人课堂是获得教学智慧和发展教学专业的重要、快捷而有效的方法.本文从课堂观察的准备、体验、反思分析了课堂观察的具体方法. 相似文献