高考文言文阅读的责任担当——以2011年十六套高考文言题为例

高考,亦称国考,于国、于家,关系重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一部分。本文拟结合个人对2011年十六套高考试卷中文言文阅读板块的肤浅解读,谈一谈高考文言文阅读的责任情怀。一、可取:为国家选拔人才负责1.注重价值取向。德才兼备,高     

高考文言文阅读的责任担当——以2011年十六套高考文言试题为例

高考,亦称国考,于国、于家,责任重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一个部分。本文拟结合个人对2011年十六套高考试卷中文言文阅读板块的肤浅解读,谈一谈高考文言文阅读的责任情怀。     

基于高考试卷分析的文言文阅读教学的思考

高考试题中文言文阅读所占的分值很大,由于学生的文言文基础薄弱,很容易丢分,影响了语文的总得分,造成这种现象的原因是学生没有掌握正确的文言文阅读方法。本文以高考试卷的分析为切入点,提出了加强对高中文言文阅读教学的几点意见。     

传记类文言文的基本结构

从近几年全国各地的高考语文试卷来看,传记类文本阅读是文言文阅读的重头戏。2011年高考,有多套试卷考查的是传记类文言文阅读。解答文言文阅读题,关键是要读懂文本。     

如何破解高职类语文高考文言文阅读题解题瓶颈

文言文阅读一直是高职类语文高考试题中考生失分较多的题目,针对高职类高考教学时间短。考生基础差的实际情况,本文总结出一套高职类高考文言文阅读方法．帮助考生在较短时间内掌握文言文阅读的要领,最大可能地拿到文言文阅读的分数,从四个方面对这套方法进行了阐述。     

高考文言文阅读客观题解题四法

文言文阅读的考查在近10年的高考中基本稳定．命题形式也渐趋灵活、成熟，2004年高考文言文的赋分高达20分,是整份试卷中仅次于作文的一大板块。纵观历年的高考题．可以归纳出文言文阅读的四种解题方法。     

高考文言文阅读复习策略

文言文阅读能力的考核是近年来高考语文考核的一项重要知识,作者结合多年教学经验和近年高考语文试题,探讨高考文言文阅读复习策略。     

鉴赏:不该成为高考文言文考查的“边缘地带”

<正>纵观2010年18套高考试卷上的文言文试题,不难发现"鉴赏"类题目仍旧严重缺失。《考试说明》中提到的"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"仅仅在古诗词的阅读考查中有所涉及,而在文言文阅读考查中基本上是一片空白。那么,"鉴赏"严重缺失的高考文言文考核,存在着哪些问题呢?     

2005～2009年高考文言文命题述评

高考文言文试题在高考中占据重要的地位,近几年该题的分值基本保持在20分左右,约占高考语文试题总分值的12％。纵观近几年的高考文言文试题,可以发现文言文阅读试题是稳中有变,变中求新。本文从命题依据、文本选择、考点分析、题型题量等方面评述2005～2009年高考文言文试题,并就今后高考文言文命题提出一些设想。     

认真研读考试说明把握文言文复习方向

文言文阅读在高考语文试卷中有着举足轻重的地位,但农村中学生语文基础普遍薄弱。本文分析了文言文阅读中应着重注意与把握的要点,以供同行与学生参考。     

近几年山东高考语文文言文阅读研究

高考对每个学生而言,是一次改变命运的考试,高考成败直接关系到考生的未来。当然,高考试题的难易程度对学生的成败具有决定作用。文言文阅读是高考语文试题中所占比重较大的题型,随着社会的发展和教育教学的改革,对考生文言阅读能力的要求也越来越高。近几年,全国多地高考题型发生了相应的变化,不同省份的变化也略有不同。本文以2005年山东省独立命题为起点,以2013年为终点,寻找山东省高考语文文言文阅读在九年间的发展变化,分别从文言阅读文本、试题及试题依据等方面进行分析,从而帮助考生更好地了解高考文言文阅读在选材、命题等方面的规律。     

分析2007高考文言试题备战2008古文阅读

仔细分析2007年高考18套试卷中的文言文阅读试题，相比2006年稳中有变，变中呈新，传递出许多需要我们关注的新信息。具体体现在以下几个方面：     

高考文言文阅读题解题方法探究

在语文高考试卷中,文言文阅读题是一道分值极高的考题,重要性不言而喻。但其文体的特殊性和时代性增加了文本理解难度,极大地影响了考生的答卷信心,因此,教师应对文言文阅读题的解题方法进行分析与整合,帮助学生掌握文言文阅读答题技巧,提升考试解题能力。     

浅说文言文的意译

2004年高考进一步加大了对考生阅读能力的考查力度，减少了一道客观题，文言文翻译的主观题的分值增加至8分。随着今年高考文言文阅读试题结构的调整，文言文翻译的地位更为凸现，文言文翻译的复习必须加以重视。     

谈高考文言文翻译试题的解答

高考文言文翻译由原来的客观题变为书面翻译的主观题,体现了现行高中语文教学大纲对高中学生文言文学习的重视,也能更直观地检测学生阅读文言文的真实水平,成为近年来高考试卷中为人们普遍关注的一部分。由于要求学生书面翻译的特殊性,在复习时除了要掌握文言文翻译的一般要求之外,还应抓住以下几点。一、仔细阅读文段,全面理解文段意思高考试卷中的文言文翻译的两个句子一般是从一个完整的文段中抽取出来的,在译句之前必须对文段细致地阅读,在全面理解文段意思的基础上才能准确翻译。例如,2003年高考语文试卷中的文言文翻译就是从前面的文…     

高考文言文阅读的应对策略

文言文阅读对中学生来说似乎是天生的困难，而在教材和高考试题中所占的比例又是比较大的。高考题(全国卷)的文言文阅读题的分值近些年都维持在18—20分之间，这使我们不能凭自己的好恶随意取舍。在此，我想依据1999—2003年的高考文言文阅读题，谈谈在高三复习和高考答题中的一些应对策略。     

2010年高考文言文试题综述

2010年高考,全国18套试卷中,文言文阅读的能力考查、考点分布、题型设置及赋分等,与2009年相比,保持稳定。现将2010年高考文言文阅读的相关考查统计如下：     

2004年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）语文试卷简析

2004年普通高考语文试题（辽宁卷）试卷结构与2003年全国语文试卷结构一致，共有七道大题（Ⅰ卷三道：语言运用、现代文阅读、文言文阅读；Ⅱ卷四道：古诗文阅读鉴赏、现代文阅读、修辞、写作），25道小题；主客观题的分值分别为108分和42分。     

高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略

文言文教学一直都是高中语文教学的重要内容,既有丰富的传统文化底蕴,也给高中生营造了生动的、真实的历史画卷,本应对学生有很强的吸引力,但是却由于文言文的用语习惯、创作背景与高中生的实际情况存在一定的区别,导致高中生逐渐失去了阅读兴趣。然而,文言文阅读一直都是高考语文的重要组成部分,也是提升学生文学修养能力的重要资源,所以高中语文教师要积极顺应高考语文文言文阅读试题需求组织阅读教学,不断提升高中生的文言文阅读能力,为最终的应试活动做好准备。本文将从借助课文范例积累丰富的文言文常识、借助课文探究引导学生汇总文言文阅读技巧、借助高考真题组织文言文阅读专项训练三个角度分析高考背景下高中语文教师应该如何组织文言文阅读活动。     

2014年全国18套高考语文卷文言文阅读试题特点及教学启示

文言文阅读试题,既要考查学生阅读不太艰深的文言文的能力,还要注意考查学生能否了解文化背景、感受中国文化精神,能否用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向.2014年全国18套高考语文文言文阅读试题选文体裁逐步走向多样化,内容日趋丰富,稳中求变;主观题有所增多,题序更加合理,并 在难点上寻求创新.在对2014年文言文阅读试题进行文本分析与特点总结的基础上,笔者认为,我们应该改变传统的文言文教学方法,把语境理念引入到文言文教学中,建立语用学的教学体系,让学生在学习文言文中,理解作品的价值,鉴赏评价其积极意义与历史局限;采用对话教学,激发学生的兴趣;从词汇和语法着手,创新教学方法;帮助学生习得灵活多样的学习方法,从而击破文言文学习中的难点.