激发低段学生数学学习兴趣的跟踪观察——以“11～20各数的认识”为例

正下面通过教学"11~20各数的认识"一课简单谈谈引导低段学生主动地参与到课堂教学活动的几种情境:一、故事情境的营造,激发学习兴趣新课标在第一学段的教学建议中指出:教师应运用讲故事等方式,激发学生的学习兴趣。考虑一年级的学生年龄小,他们对自己熟悉的环境、人物、童话故事等比较感兴趣,所以我在第一次上课时为导入作了一些调整:"羊村村长想邀请小朋友去看看小羊的数学学习情况,愿意吗?"学生在这样的故事情境中欣然接受羊村村长的邀请,情趣高涨地依次数出了羊儿们在数学课堂得到老师的奖励"苹果"个数:喜羊羊15个,美羊羊11个,懒羊羊11个。由于把学生喜爱的羊们引入     

数学学习兴趣的培养

<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生产生学习积极性的重要条件,是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣是最值得我们探讨的问题。一、创设情境,激发学习兴趣喜欢听故事是学生的天性,在教学中,我经常用讲故事的形式引入新课,激发学生的学习兴趣。如,教学"三角形面积的计算"一课时,我结合教学内容编了一个生动有趣的"村长断案"的小故事:羊村里遇到了一个小麻     

怎样培养小学生学习数学的兴趣

＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂     

创设有效的教学情境 让数学课堂充满活力

正我们在数学教学过程中,创设必要的问题情境,可以极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。下面笔者结合个人的教学经历,对数学教学中的情境创设谈几点肤浅的看法。1.创设有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣在数学的发展史上,有大量引人     

问题情境让小学数学教学生动起来

问题式的教学情境可以激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考和探究。小学数学教学中引导学生带着问题去学习,就要创设生动有趣的学习情境,去引导学生更好地思考和探究。1.创设故事式的问题情境小学生喜欢生动有趣的故事情境,故事可以帮助学生在情境中得到启发和思考。在小学数学教学中创设故事情境可以激发学生的学习兴趣。例如在学习     

激发学生学习兴趣，构建快乐高效课堂

本文从＂运用直观手段,激发兴趣;利用故事导入,诱发兴趣;利用学具操作,培养兴趣;联系生活实际,提高兴趣;巧设多种练习,发展兴趣＂五个方面,阐述了如何在低年级数学教学中激发学生学习的兴趣,唤起学生主动参与学习新知识的兴趣,从而促使学生愉快地进入探求新知识的情境。     

创设情境 激活数学课堂

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供快乐加人数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。1．创设故事情境,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。在教学“退位减法”时,我把整堂课设计成一个完整的故事：小鹿森林探险。     

数学史故事在小学课堂教学中的作用

在小学阶段的数学学科教育及教学过程中,要充分调动和激发学生的学习兴趣,开拓学生的数学思维.以数学史故事融入课堂,使其与相关知识内容建立有效链接,能使学生更加全面地提升数学思维,提高学习兴趣,帮助理解知识,发展数学能力. 一、课前导入,用数学史故事激发兴趣 开始课堂教学之前,基于本课的教学内容,通过情境问题的创设方式,将...     

《会摇尾巴的狼》说课教案

课前组织学生观看录像《狼和小羊》、《小羊咩咩》等童话故事片 ,在学生脑海里留下狼狡猾、凶恶 ,羊善良、老实的形象 ,激发情感 ,引发学生迫切要学习本课的浓厚兴趣 ,为教学作好铺垫。本课两课时 ,下面说的是第二课时教学程序的设计。上课一开始 ,我便用简笔画将一只老山羊与狼对比地分别画在黑板的左上角与右下角 ,这会立刻引起学生的注意力 ,激起学习兴趣 ,把学生带入课文的特定情境中去。使学生产生求知的欲望。一、创设情境 ,激发学习兴趣课文第一段是故事的关键部分 ,为了让学生迅速地了解故事的起因 ,感知故事的中心 ,我准备以此为切…     

高效课堂中情境创设的几种方式

数学是一门抽象和逻辑严密的学科,相当一部分学生望而却步,对其缺乏学习热情。学生怕学数学,甚至是讨厌数学,症结就在于对数学缺乏兴趣。要激发学生学习数学的兴趣,就得把要学生学数学变成学生自己要学数学,让枯燥无味的数学变得＂有趣、有味、有惑＂。创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。本文着重阐述了有效教学情境的创设对高效课堂的作用和常用的几种方法。     

创设数学情境 实现有效课堂

数学教学要求紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的信心。教师创设有效的教学情境需从创设故事情境,激发学习欲望;巧设图像情境,提高课堂效率;贴近学生生活,创设生活情境;捕捉生活资源,创设问题情境;创设操作情境,激发学生探究这几个方面着手。     

如何培养学生语文学习兴趣之我见

作为一名教师要思考＂如何教＂,才能最大限度地激发学生学习的兴趣,让学生真正参与到课堂的学习中来。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,使学生觉得＂学习有味＂。这也真正印证了孔子的说法：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂因此,本人认为＂乐之＂是语文教学激发学生主动参与课堂学习的关键所在。     

创设数学教学情境 提高课堂学习效率

数学相对来说比较抽象,借助教学情境,学生能体会到数学的精彩和趣味。数学是工具学科,借助教学情境可以让学生看到数学的功能和奥妙。小学数学教学,能激发学生学习数学的兴趣,深化理解数学知识和技能,实现智力因素与情感因素的统一。创设小学数学教学情境,要遵循趣味性、诱发性、真实性、科学性、严谨性、开放性等原则。小学数学教学情境有生活情境、问题情境、故事情境、动画情境、游戏情境、讨论情境、探究情境、习题情境等。小学数学教学情境,必须与课堂教学内容相结合,服务于课堂教学。必须尽可能地接近学生已有的经验,激发起学生探究兴趣,满足小学生的发展需求。     

创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.在数学教学中,创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径之一.教学情境有很多种,如生活情境、故事情境、实践情境和问题情境等,教师应根据教学内容和学生的实际情况,创设恰当的教学情境,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.     

精心创设问题情境 构建高效数学课堂

《数学课堂标准》指出：＂数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.＂所以创设有效的数学情境,有利于提高课堂效率,激发学生学习热情和兴趣,有利于学生掌握数学知识和技能.     

情境生趣——谈数学教学中的情境创设与兴趣激发

一、创设故事化教学情境,能激发学生学习数学的兴趣 富有童趣的故事是小学生尤其是低年级学生的最爱,把数学教学内容用故事的形式描绘出来,能够给数学内容赋予情节,甚至赋予生命,能够极大地激发学生的学习兴趣和欲望。老师可以用语言描绘、动画效果、音乐渲染等元素有机结合来烘托氛围。     

丰富课堂活动 提高学习兴趣

兴趣是最好的老师,小学数学教学尤其要激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地学习和探究,使他们愿意为解决数学问题而废寝忘食,直到解决好问题为止。数学教学利用生活素材使数学学习形象化、具体化,利用生活常识理解数学知识,关注生活热点,解决热点问题,联系生活实际学有用数学。创设活动情境、故事情境、游戏情境、多媒体情境、质疑情境等数学教学情境,解决实际问题。通过动手操作激发小学生学习数学的兴趣。积极评价,给予鼓励,提高学生学习数学的兴趣。     

情境教学在高中数学课堂中的应用探讨

伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应     

创设情境，提高课堂教学质量

高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是：创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》指出：＂数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。＂因此,在小学数学课堂教学中,教师应努力创设问题情境,激发学生的学习数学兴趣,充分发挥学生的积极性和创造性。