职业学校更应深入持久学洋思

作为实施素质教育的成功典型,洋思中学和洋思经验已蜚声海内外。2002年12月11日,泰州市教育局发出了《关于在全市职业学校深入开展学洋思活动的意见》。现呈现在各位读者面前的,就是两年多时间以来,泰州职教领域对“洋思经验”的学习体会和在职业教育领域借鉴洋思做法、推广洋思经验的初步实践。     

转变观念力求创新——学洋思经验有感

本人有幸于4月8、9日赴洋思中学进行为期两天的参观学习。洋思中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式、“没有教不好的学生”的教育理念都给我留下了深刻的印象。在结束了洋思之行后,我思绪万千,深有感触。这几天,我一直在想几个问题。职业中学要不要学洋思?学洋思,到底学什么?第一个问题答案是肯定的,职业中学当然要学洋思。那么,学洋思学什么、怎么学?我认为职业中学学洋思并不应该是完全照搬洋思的教学、管理模式,而是要学洋思经验的精髓,那就是“转变观念,力求创新”。洋思中学正是因为做到了“转变观念,力求创新”,才会由一个普通的农…     

重视管理创新大力发展职业教育——“洋思三日“活动学习体会

洋思初中,已成为我市普教战线的一面旗帜。在全省及至全国都有很大的影响。1999年9月,中共泰州市委、泰州人民政府下发了《关于进一步开展学习洋思活动,全面推进素质教育的决定》,要求全市要掀起学习洋思经验的热潮。如何学习放大洋思经验,已成为我们每一个教育工作者都必须认真思考的问题,作为一名职教工作者,“洋思三日”活动使我的最大体会是:洋思经验贴近我们职业教育实际,学洋思重视管理创新,依法治校,以责任制治校,才能办出一流的职业学校。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。洋思初中以常规管理基本要求为…     

震撼与洗礼——“洋思三日“随记

“洋思三日”活动结束了,三天之中,沐浴在洋思人全新的办学理念和优良的工作作风中,尽管冬寒沁骨,我的心中却荡漾着春意,有一种醍醐灌顶般的感受,不但不虚此行,甚至觉得羞愧不安。12月19日,泰州教育局下发了《关于在全市职业学校深入开展学洋思活动的意见》,并附了首批学员名单,我亦名列其中。心中颇有微词,觉得普教学洋思也罢,职教有学习的必要么?就这样带着疑惑踏上洋思之行。24日上午8点50分,按局里统一要求,我们到达了天星镇洋思中学。第一印象很奇怪,这里仿佛不是学校而是一处景点,大门外停满了全国各地的车辆,从内蒙到延安,从东北到江…     

听蔡林森校长谈教育创新

2002年12月24日,作为全市职业学校“洋思三日”首期体验培训班的学员,我又一次来到了洋思。正像我在《洋思经验——素质教育的成功实践》一书的“再版后记”中所说的那样:“每次到洋思,我见到的都是一个鲜活的新洋思,都有不同的新发现,都有不一样的新收获,都能感受到洋思的新变     

洋思经验对小学语文教学的启示

前一阶段我到江苏省洋思中学进行了参观学习,感触颇深。我觉得学习洋思经验应重在学习其“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式和以学生为主体的课堂教学理念．通过活学活用,来升华我们的语文课堂教学。     

“洋思现象“的启示

12月24日至26日,我参加了由泰州市教育局组织的学洋思培训班。在洋思中学三天的参观、学习,使我对“洋思现象”有了更深的体会,感触颇多,深为洋思崛起的“神话”所折服,更为洋思不断开拓创新的精神所感动。这所地处泰兴市偏僻农村的普通初中,在三流的办学条件、三流的生源质量和三流的师资队伍的基础上,创造出一流的教学质量。连续多年学生的入学率、巩固率、合格率和升学率均为100%,优秀率列全市之首,70%以上学生考入省级重点高中,吸引了来自全国各地的学生。洋思的成功经验不仅对基础教育具有示范指导作用,对正处于改革和发展中、面临着严…     

学“洋思”，怎么学？

从洋思中学学习考察归来，我深深地在思考着。学习洋思，联系自己的学校应该学什么？怎样学？现就自己的一些思考。和大家交流。希望能得到大家帮助。     

感悟洋思教学模式

洋思模式是要我们树立自信的现代教育理念,通过自然的课堂教学模式,自主得进行教学角色转换,这是一种自生的原创精神。洋思提倡“先学后教、当堂训练”的教学模式,全过程让学生像考试一样紧张地学习。     

西德的中等职业学校

职业教育在西德很受重视,约有80％(近二百二十万人)的十六至十九岁的青少年受各种形式的免费义务职业教育,西德的职业学校属中等教育第Ⅱ阶段。 西德的职业学校门类很多,下面介绍几种主要的职业学校: 一、职业学校 职业学校是一种义务教育制的学校,凡受完九年义务教育后没有进其它学校继续学习的人,都必须进职业学校接受职业义务教育至十八岁。学习期限一般为三年。职业学校的任务是根据职业培训的要求,给学生传     

充分借鉴洋思教学模式切实推进英语教学改革

地处泰兴偏僻农村的洋思中学自1990年以来,连续10年学生入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%,优秀率居全市首位,成为江苏省薄弱初中成功改变落后面貌的典型之一。学校被江苏省人民政府授予“江苏省先进集体”称号,被省教委命名为“江苏省德育先进校”,“江苏省模范学校”。江苏的不少报刊报道了洋思初中的事迹,泰州市教委作出了全市学洋思的决定,全国各地都有人来洋思学习。为什么洋思人能用三流的办学条件和生源基础创造了一流的教学质量,赢得了这样高的荣誉?我带着这些疑问,来到了洋思中学。一走进姹紫嫣红、风景如画的洋思初中,水泥铺…     

教学模式应适实而变

不久前,我去某中学观摩了一节八年级的历史公开课：《难忘九一八》。根据任课的教师介绍,本课是学习了洋思中学的教学经验,以洋思中学的教学模式来设计的,基本是按照洋思中学现行的教学方法,简单地说就是先由教师分步提问题,然后学生通过自学来完成学习任务,教师再小结。     

让“问题意识”成为提升职高数学数学教学有效性的钥匙

目前进入职业学校的学生,学习信心不足、学习兴趣不浓、学习方法不对等因素导致他们在学习数学的过程中感到困难重重,从而产生自卑退缩的心理,甚至有一部分学生放弃数学学科．而职业教育的重要任务是培养21世纪的技术操作人员,他们必须具备学习数学和应用数学的能力．这就要求我们在职业学校数学教学中想方设法构建新的教学观,优质高效地实施新的教学法．“问题意识”教学法引导学生“鼓信心、添兴趣、正方法”,变怕学、厌学为会学、乐学．     

洋思经验对职业教育教学的启迪

洋思中学是普教战线上的一颗明珠,这次有幸参加了“洋思三日行”的活动,对我的感受颇深,对于这样的一所师资主要是年轻教师、学生素质并不好的学校,何以取得这样好的教学成果?通过观察思考,我认为关键在于洋思新的教育教学理念和洋思人的奉献精神,正是因为洋思有了创新的教学理念才使他们找到了“先学后教,当堂训练”的教学模式,也正是洋思人有了奉献精神才使他们能够从最后一名学生抓起,把每一个学生培养成人成材,实现了他们对社会承诺的“没有教不好的学生”诺言。作为职教战线的一员,在学习的过程中,我发现洋思的许多地方与我们的职业教…     

洋思的真功夫

一、序言前不久,我和几位同仁参观学习了江苏泰兴市洋思中学．几天的学习实践中,我逐渐认识了一个立体的洋思,一个多维的洋思,一个真实的洋思．洋思中学的教学模式——先学后教,当堂训练,令人深思．     

全国中等职业学校“文明风采”竞赛颁奖活动举行

12月5日,由教育部、中央文明办、中华职业教育社联合主办的第九届全国中等职业学校"文明风采"竞赛总结颁奖活动在济南举行。教育部党组成员、副部长李卫红出席并作重要讲话。李卫红指出,学习宣传贯彻落实党的十八大精神,是职业教育战线当前的首要政治任务。各地各职业院校要认真学习领会党的十八大提出的"加快发展现代职业教育"的新要求,将深入贯彻党的十八大精神和落实教育规划纲要、推动重点工作结     

学生自主学习数学能力的培养的几点做法

学习“洋思”教学经验,改革数学课堂教学,主要是学习“洋思”：“先学后教,当堂训练”的教学模式,而“先学”包括学生课前自学和课堂按教师设计的自学指导的要求、方法自学,小组讨论学习;课上自学有老师指导,兵教兵互帮,自然能收到较好的教学效果。而如何使学生在没有教师指导的情况下,课前很好地完成自学任务则是摆在教师面前的一个难题。     

认清形势 明确任务推动我省职业教育快速发展

去年11月初,国务院召开了全国职业教育工作会议并下发了《关于大力发展职业教育的决定》,温家宝总理、黄菊副总理、陈至立国务委员都在会上发表了重要讲话。会议提出要把发展职业教育作为教育事业发展的战略重点,作为我国建设小康社会、加快推进现代化进程的重要举措。现在,全国各地都在采取积极措施贯彻落实全国职教会议精神,如何推进我省职业教育又快又好地发展是我们面临的艰巨任务。一、正确认识我省职业教育的发展形势,努力增强做好职业教育工作的责任感和紧迫感“十五”期间,我省职业教育事业取得了新的成就,职业学校面貌发生了可喜变…     

学习洋思经验促进职教德育工作

洋思经验究竟是什么?洋思经验能不能在我们职业中学里推广?带着这样的疑问我来到洋思初级中学,参加了首期职教学校“洋思三日”活动培训班。虽然在洋思只有短短的三天时间,却是感慨万千,获益匪浅。最近几年来,由于多方面的原因,职业教育学校的德育工作越来越感到江郎才尽,力不从心。对此,老师埋怨学生,学生责怪老师,各执一词,莫衷一是。应该承认,目前职业教育学校的德育工作仍然是靠硬性的规定,空洞的说教,乏力的管理来维持,学校政教处、学生处成了消防队,往往如履薄冰,如临深渊,苦不堪言。洋思德育工作与时俱进,不断提高德育工作的针对性、…     

任务型教学模式在职业学校英语课中的应用

职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。