数学课堂中学生创新能力的培养

新课标中提到数学教学的目标时有这样一句话：“数学教学要重视学生的创新精神．数学学习需要模仿，但重要的不是模仿而是创新，创新的特点是非模仿性．”随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，创新教育已成为数学教学的一个重点．在教学实践中，经过多年的积累，我体会到：创设宽松氛围、鼓励发现问题、培养创新情趣是培养学生创新能力的有效方法．     

浙教版教材中数学文化渗透情况的分析

数学教材是数学知识传播的主要载体,也是最重要的数学课程资源,是学生学习数学、教师教授数学的蓝本．数学文化观念是否能渗透到学生的观念当中,关键在于数学教材能否很好地体现数学文化．新课标指出：作为学生数学学习的重要资源,教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责．为此,教材中理应包含一些介绍数学思想背景知识的辅助材料,     

加强开放性问题设计培养学生创新能力

数学教育的目的不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是培养学生形成独立思考和处理问题的能力，提高他们的数学能力和创新能力．新课程理念对培养学生的各方面能力提出了许多具体要求，而且致力于全面提高学生的综合能力和数学素养．新课标倡导，教师要注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养学生的创新能力．因此传统的教学方法已不能适应新课程理念，必须探索新的教学方法．     

初中数学教学中学生创新能力的培养策略

数学是初中阶段一门重要的基础课程．教师在数学教学过程中应当十分注重学生创新能力的培养。本文作者结合多年从事初中数学教学的实践,结合相关实例．探讨初中数学教学中学生创新能力的培养策略。     

浅谈数学新课程下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成数学教学三大目标的重要途径．传统的数学作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养．学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展．因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平和个体差异，改革课堂教学，     

浅谈如何上好数学课

目前义务教育阶段使用的数学教材,从教育理念、编排体系等方面都有较大的突破。很受学生欢迎．我们说教师要用教材教,教师用得好．就有利于切实推进素质教育。提高学生创新能力．我认为在使用这套教材进行数学教学时要把握以下四个方面．     

新课改中数学课堂教学与学生创新能力的培养

培养学生的创新精神和创新能力以适应社会的需要是新课程改革的一个重要目标，而数学创新是指学生能自主地独立地去探索问题，从多种角度解决问题。在中学数学素质教育中，要求教师在课堂教学中大力培养学生的数学创新能力。     

浅谈创造性使用教材的一点体全

新课标下教材体现新的教学理念，符合学科的特征和学生的认知规律．教材是数学知识、理论的高度凝练，包括数学结论的形成过程和数学思想方法．教材中的数学情境，贴近学生的生活，有利于学生从中汲取数学活动经验、学习分析问题探索新知的方法．但目前的课堂教学中，仍会出现一支粉笔、一本书简单地上一节课的现象，教师只是照本宣科，不能根据班级的学生学情，这节教材内容特点，合理整合教材资源，创造地用好教材．在新课标新理念要求下，教师不能充当教材的讲读者，在教学过程中不可仅仅教教材，而应学会用教材，创造性地使用教材．现对在课堂教学中如何创造性地使用教材，谈谈几点看法．     

数学教学中培养学生创新能力的途径

数学教学对于培养学生的创新意识和创新能力，具有重要作用。为培养创新人才，教师应当着重培养学生的学习兴趣、自学能力和创新能力。     

浅谈数学教材中蕴含的思想方法

数学思想方法是数学的灵魂，是数学的精髓，是处理数学问题的指导思想和基本策略，是解决问题的制胜法宝．八年级（上）（苏科版）数学教材蕴含了许多常见的经典的数学思想，教师在教学过程中只有注意对数学思想方法的学习领会，才能在教学中充分引导学生，掌握数学的精髓，使学生提高数学思维水平，并能运用数学知识解决问题．本文就该教材中的几种数学思想作一些简单的介绍，以使在教学中能够突出重点，提高教学效率．     

课堂教学中数学实验的几种基本类型

在数学学习的内容上，《数学课程标准》（以下简称《课标》）提出：“数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流”；在数学学习的方式上，《课标》明确要求把“动手实践”作为学生学习数学的三种重要方式之一；在教学目标上，《课标》不仅规定了知识性目标，而且明确了“经历、体验、探索”等过程性目标，以及伴随过程性目标的情感目标．基于《课标》的上述要求，教师要根据数学教学的内容、学生的认知特点等方面的要求合理设计数学实验，为学生提供充分进行数学活动的途径，从而帮助学生形成正确概念，加深对数学知识的理解，掌握数学方法，培养创新能力．本文结合人教版新课标教材中对数学实验的实践与思考，试对课堂教学中“数学实验”的基本类型作一些探讨．[第一段]     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。     

浅谈数学中典型问题的教学

所谓典型问题，即代表着数学中的某部分知识的关系结构，隐含着深刻的数学思想和方法，并且具有较强的应用价值和辐射性的数学问题．教师就是要通过对典型问题的教学，使学生起到举一反三、触类旁通的效果，从而提高分析、探索和创新能力．     

培养学生提出数学问题的能力

数学课堂教学中，要求学生提出数学问题已经成了时尚。实验教材中有许多地方要求学生提出数学问题，教师应该如何处理？课堂教学中，教师怎样引导学生提出数学问题？为此，我们组织了这次讨论。     

数学教学中培养学生创新能力的途径和方法

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习。使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。     

新课程教学挖掘教材探究元素的研究

新课程数学教材（苏教版）设置了大量值得探究的元素，教师只要有意识地引导学生研究教材中的典型问题，探究问题的发展变化，就能发现问题的本质，并深入挖掘出其潜在的数学思想方法，从而达到培养学生创新能力的目的．     

对数学课堂教学的思考

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能．数学教学过程是师生双方在教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的活动过程．本文结合笔者的教学实践,提出了数学课堂中应注意的四个问题,其目的是让教师重视课堂教学,提高课堂教学效率．把减负工作落到实处．     

问题设计应基于“理解”

著名数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏”,足见数学问题在数学中的重要地位．在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从“问题”开始．可见,问题是连结教材、教师和学生三大课堂教学要素的纽带,课堂教学活动实质上就是依据教材内容和...     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

创新是人类发展的灵魂。根据创新能力的意义和要素，在数学教学中教师要转变思想，加强学习。在确立教学目标时，要钻研教材，挖掘能训练创新能力的因素。考虑到对创新能力的培养选取教学材料；利用课堂导入和练习；注意引导、创造气氛；设计数学活动，进行专项训练；注意评价激励。     

发掘初中数学教材,培养学生创新意识

在数学教学过程中,教师的职责不仅仅在于传递知识,而应更多地研究如何发掘教材,促进思考,进而培养学生的创新能力。而在创新能力的产生机制形成方面,观察、猜想、实验、类比、归纳、直觉等起着主导作用。所以,要培养初中生的创新意识,就必须结合初中数学教材,对这些思维能力进行训练,并且鼓励他们大胆实践。一、发掘初中数学教材,进行猜想思维能力的培养教师在处理教材时,注意引导学生“在没有定理之前”的猜想。并引导学生思考定理、公式或例题所省略了的探索过程,要求学生对问题的处理应当是先“猜”后“证”。提倡猜想与推测,鼓励创造性…